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1、《清平樂村居》優(yōu)質(zhì)課教案 3篇 　　1.從兒童出發(fā)，在文化的視野下，引導(dǎo)兒童漫步詩詞王國，“讓學(xué)”于生，以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中得意、得言、得法。 　　2.詩詞是一種藝術(shù)，一種語言的抒情藝術(shù)，品讀詩詞應(yīng)從形象入手，從意境入手，所謂“情緣景發(fā)”“意與境會(huì)”“思與境偕”，把握詩詞韻感，體會(huì)詩詞美感，領(lǐng)會(huì)詩人情感。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3.感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。初步結(jié)合時(shí)代背景，理解詩詞的意境，初步體會(huì)詞人的情感。 　　4.初步感受品讀詩歌，體會(huì)古詩詞

2、“煉字”的妙處，學(xué)習(xí)遣詞造句。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備：制作課件(文字、圖片、音樂) 　　學(xué)生準(zhǔn)備：了解辛棄疾的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、詩詞激趣，初讀感知。 　　1.導(dǎo)入新課。 　　中國是詩歌的王國，詩是我國文學(xué)寶庫的一顆璀璨明珠。今天，老師也帶來了一首特殊的詩歌(出示)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 　　2.板書課題，談?wù)劇按寰印薄? 　　注意書寫：“清、村”左窄右寬，“平、樂”注意左右對稱，“居”把“古”向外寫寫，字成梯形)。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“村居”，說說“村居”在你頭腦中的印象。 　　3. 初讀正音。 　　4. 體會(huì)節(jié)奏。 　　5. 比較詩詞

3、特點(diǎn)。 　　二、詩、畫結(jié)合，理解意境。 　　1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”請你結(jié)合書中的插圖，邊默讀邊想象，你讀懂了什么? 　　2.其中，哪一幅畫面留給你深刻的印象? 　　(1)童趣圖 　　“臥”：寫出了小兒的天真、活潑、可愛，可以和“躺、坐、趴”等字比較。引導(dǎo)讀出小兒的天真、活潑、可愛。 　　無賴：可愛、頑皮的意思，對小兒的愛稱(古今詞義的差別) 　　指名讀(板書：趣) 　　(2)樂趣圖 　　大兒、中兒在干什么?你是怎么看這兩位兒子的?(勤勞、孝順、能干) 　　(3)情趣圖 　　主人公是：翁媼(書寫：翁，引導(dǎo)從偏旁理解翁媼) 　　吳音：是指中國吳地的方言，以蘇

4、州話為代表，文中指江西上饒地區(qū)吳方言。 　　講解“媚”：眉——媚——相媚好——親熱地交談什么?引導(dǎo)想象老爺爺和老婆婆會(huì)說些什么，聊些什么? 　　指名讀(這對老夫妻多會(huì)享受生活的情調(diào)啊，板書：情) 　　(4)清趣圖 　　低小：體會(huì)生活不富裕。讀出感覺來 　　青青草：草色青青，多可愛啊 　　指名讀(這是多么清凈、清幽、清雅的景色啊。) 　　3.回歸詞眼 　　看到這樣的田園風(fēng)光和其樂融融的一家五口，你看到了一幅怎樣的畫面?(溫馨、恬靜、安寧、幸?！?把這些詞語匯成詞中的一個(gè)字，那就是：醉(板書：醉) 　　“醉”僅僅是指老爺爺和老婆婆喝點(diǎn)酒，微醉嗎?還會(huì)是什么?陶醉于什么?這樣情景

5、的還會(huì)讓誰醉?(詞人) 　　三、拓展延伸，升華情感 　　1.了解詞人：同學(xué)們，詞中的意境確實(shí)很美，一起走進(jìn)歷史的隧道，走近作者，去看看詞人辛棄疾波瀾壯闊的一生。 　　(交流學(xué)生資料，師出示資料) 　　從中，你讀出了一位怎樣的辛棄疾? 　　2.聯(lián)系這些資料，(配樂)以“望著眼前溫馨、恬靜的村居，辛棄疾……”寫或說一段話。 　　你們所說的就是辛棄疾所想的，是辛棄疾一生的志趣啊(板書：志趣)，你們跨越了時(shí)空，成為辛棄疾的知音啊。 　　3.升華情感，融情誦讀。 　　每個(gè)人的心中都有一個(gè)心靈的村居，在這樣的村居中，無論時(shí)代如何發(fā)展，寧靜、恬靜、溫馨的生活環(huán)境是人類的永恒追求。讓我們在輕輕

6、地誦讀中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(配樂) 　　板書設(shè)計(jì)： 　　清平樂 村居 —— 醉 —— 情 趣 —— 溫馨、恬靜 　　第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽 　　A12號(hào)選手：朱駿(江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)) 　　上課內(nèi)容：五上《清平樂村居》 　　時(shí)間：2010-12-2上午 　　地點(diǎn)：南京市金陵河西會(huì)場 　　實(shí)錄：春之曲 　　師生問好 　　師：同學(xué)們，在清朝詩人高鼎的眼中，是一首詩，是草長鶯飛二月天……在辛棄疾的.嚴(yán)重，村居是一首詞，齊讀題目。我聽著有人讀yue有人讀le你認(rèn)為讀什么? 　　生：我認(rèn)為讀yue 　　師：講詞牌，中間停頓一下讀 　　和我們以前學(xué)過的詩在形式上有什么不同?

7、 　　生：句子字?jǐn)?shù)不一樣 　　生：我們讀的都是絕句和七律，這個(gè)字?jǐn)?shù)不等，第一次讀 　　生：詞比詩比較容易理解 　　生：中間空了一行，而且兩首小詞都是一個(gè)作者寫的 　　師：這不叫兩首，叫上片和下片 　　讀過三遍以上的同學(xué)舉手，預(yù)習(xí)是個(gè)非常好的習(xí)慣。仔細(xì)聽看他字音是否準(zhǔn)確 　　指名讀 　　校正“翁媼”的讀音，指名書寫翁 　　生：就是我們指的老爺爺，奶奶就是“媼” 　　再讀這個(gè)詞，帶在句子里再讀 　　生糾正相媚好讀錯(cuò)了 　　生糾正蓮蓬的讀音 　　師：正常中讀第二個(gè)讀輕聲，但是在古詩中為了押韻，第二個(gè)還是讀第二聲 　　師：出示剝，討論應(yīng)該讀哪個(gè)音? 　　生：我覺得應(yīng)該讀b

8、ao 　　師：老師教讀兩遍，放到句子里讀 　　再指名讀一遍 　　師：注意這次又沒有什么讀的不正確的地方，還要注意停頓 　　生再讀一遍，放慢速度 　　師：有進(jìn)步嗎?注意無賴一次，老師教讀兩遍 　　自由讀 　　齊讀 　　師：人們常說詩中有畫，畫中有詩，自己輕聲讀這首詞，看看你能想象出什么畫面? 　　生自由輕聲讀 　　生：我的腦中浮現(xiàn)出了兩個(gè)老人在茅房底下聊天…… 　　生：我看到了有一所小小的茅草房，這個(gè)茅草房緊靠著小溪，溪邊長滿了請草。他們喝了酒，醉醺醺地回家了% 　　師：這就是我們看到的村居圖，下面再仔細(xì)地把你的心放到這首詩中，哪些詞句能夠給你留下深刻的印象?用筆畫一下你

9、思考的痕跡，因?yàn)樗季S是最美的浪花。 　　生自由讀 　　生：第一段，茅檐低小，……這段小茅草屋在長滿青草的溪邊，非常優(yōu)美。 　　生讀。 　　生：我覺得是醉里吳音相媚好……這句話中，感覺到他們非常幸福，天下非常太平 　　解釋吳音 　　師：相媚好是什么意思? 　　生：非常相親相愛的意思 　　師畫圖解釋媚字 　　相媚好就是親熱的意思。吳音相媚好，就是用方言親熱地交流 　　師：他們究竟在親熱地交流什么呢? 　　老頭子……老婆子……啊的 　　生：妻子啊，這幾天兒子都長大了，應(yīng)該讓他們出去干點(diǎn)活，多給家里賺點(diǎn)錢 　　生：翁會(huì)對媼說，你看他們多孝順啊，大兒子在除草，中兒子在織雞籠

10、　　生：大兒子是個(gè)非常孝順的日子，二兒子也應(yīng)該是非常孝順的。 　　讀出這句話 　　齊讀 　　師：再想一想，他們還會(huì)想什么呢? 　　生：媼對翁說，看他們多好啊!等我們有錢了，多給他們買點(diǎn)好吃的 　　生：你看現(xiàn)在多好啊，生活多么幸福啊!他們都在干活呢 　　師：說到了小兒子，來讀讀這句話，看有沒有什么要說的? 　　生：他躺著剝 　　出示圖片，仔細(xì)看 　　生：他趴在地上，拿著這個(gè)蓮蓬在那剝 　　師：這就是俯臥，他還能怎么剝 　　生：還可以仰臥 　　師：正如你說的，想怎么臥就怎么臥。 　　生：我要是他的話，我會(huì)翻過來翻過去，想干活不干活，干活還是不干活? 　　(多么可愛的孩子

11、!引得全場大笑) 　　生：哥哥們都把活搶著干了，爸爸媽媽要不喜歡我了怎么辦呢? 　　生：我從無賴中看到，這個(gè)小兒子是非常調(diào)皮的 　　師：無賴是什么意思? 　　生：無賴原指不講理的人，在這里指頑皮 　　生：最喜看出，這是夫妻倆最喜歡的兒子 　　師：還有誰喜歡這個(gè)可愛頑皮的小兒子? 　　生：還有作者也喜歡，作者寫最喜 　　師：孩子們，其實(shí)像無賴，表達(dá)了詞人對小兒的喜愛，這是愛稱啊，在生活中，爸媽也會(huì)指著我們的鼻子說，你這個(gè)小調(diào)皮、小搗蛋…… 　　齊讀 　　師：描寫了兒子他們還會(huì)在那說些什么呢? 　　生：媼會(huì)對翁說，你少喝點(diǎn)，注意身體啊 　　生：翁會(huì)說，沒關(guān)系，家里來客人了，

12、多喝點(diǎn)沒關(guān)系，醉不了的 　　師：這是對酒量的自信 　　指名練讀 　　生：沉醉在溫馨快樂之中、幸福之中 　　師：所以辛棄疾也看到了這一幕，不禁感嘆道：醉里吳音相媚好…… 　　構(gòu)成了一幅完美的村居圖啊 　　這副村居圖，給你留下了什么樣的感覺? 　　生：留下了祥和的感覺、留下了家庭多美美好和溫馨的感覺、 　　和睦、恩愛 　　師：留給我們就是這樣的溫馨，板書，溫馨、美好、和諧、幸福…… 　　讓我們帶著這種感覺，把這首詞讀出來 　　齊讀 　　師：假如你來到這村居前，看到這種場面，你會(huì)有什么樣的感覺呢? 　　生：我會(huì)沉醉其中，外面站亂，他們多么寧靜，多么幸福 　　師：孩子們你們

13、所說的匯集成一個(gè)字，醉 　　板書醉 　　詞人辛棄疾生活在戰(zhàn)火連天的金國，一直沒得到朝廷的中用，他看到這么溫馨的場面，他會(huì)說什么呢? 　　生：唉，外面也像這里一樣溫馨美好，該有多好啊 　　師：心中有情，眼中才有景，所以詩人眼中才有這樣詩情畫意的場景 　　放音樂齊讀 　　已經(jīng)吹了兩次哨子了 　　辛棄疾筆下的溫馨，是我們?nèi)祟惞餐淖非? 　　下課! 　　《清平樂村居》優(yōu)質(zhì)課教案2第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。 　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文并默寫《牧童》。 　　3、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感

14、知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。 　　4、通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解詩詞意思，體會(huì)童年生活的情趣和快樂。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會(huì)詩詞意境。 　　教學(xué)方法： 　　以讀助講 合作學(xué)習(xí) 　　教學(xué)用具： 　　多媒體課件 　　一、激情導(dǎo)入： 　　有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。 　　二、學(xué)習(xí)新知，合作交流： 　　1、初讀感知 　　(1)、自由讀，小組間賽讀。讀出韻律節(jié)奏。完成學(xué)案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。(提示“樂”、

15、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。) 　　(2)、師生互動(dòng)交流對詞語及詩詞大意的理解及疑難問題。 　　(3)、自己再次誦讀全詩，思考設(shè)問導(dǎo)讀。指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。 　　2、品讀《牧童》，共享童趣： 　?、?草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 　　這句詩描述了一幅怎樣的畫面?“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野?從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么? 你能讀出這樣的原野嗎? 　?、?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 　　你看到了什么樣的牧童?請同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢? 　　再想象一下，如果你就是牧童，你會(huì)在

16、月光下想些什么?做些什么呢?而詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢? 　　如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來?誦讀古詩，感受意境。(讓學(xué)生自主展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。) 　　3、 學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究： 　　(1)找出不理解的字詞，共同探究弄懂。 　　(2)品讀詩句，入情入境： 　　①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！? 　　讀了這兩句，你好像看到了什么? 　　看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問? 　?、凇肮稚鸁o雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！? 　　理解詩句意思，從中你感受到了什么? 　　(3)、讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣

17、的樂趣? 　　(教師把自主權(quán)交給學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。) 　　三、課堂練習(xí)： 　　1、結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情地朗讀全文，把握這兩首詩的大概內(nèi)容。能有感情地背誦。 　　2、完成鞏固練習(xí)第1題、第2題的(1)、(2)和第4題。 　　《清平樂村居》優(yōu)質(zhì)課教案3教材簡析：《清平樂 村居》(清平樂 )是豪放派詞人辛棄疾的一首田園小令，好似一幅有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫，具有濃郁的生活氣息，給人一種詩情畫意，賞心悅目的感覺，抒發(fā)了詞人對村居生活的喜愛和向往之情。描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活和勞動(dòng)場景，勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景，二老融洽，孩子孝順，老有所養(yǎng)，少有所事。在寫景方面，作者把茅檐、小溪、

18、青草這些農(nóng)村中司空見慣的事物組合成一幅清新的畫面，淳樸、自然;在寫人方面，作者把一家老小不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉悅，接著由遠(yuǎn)及近勾畫出三個(gè)兒子的動(dòng)作。詞人尤喜小兒，“無賴”、“臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫出真活潑的神態(tài)。 　　詞的上闋長短句相間，而下闋

19、句式整齊，每句韻腳相同，節(jié)奏感強(qiáng)。詞的上片開篇寫景，構(gòu)成了清新優(yōu)美的農(nóng)村環(huán)境，為人物出場作了巧妙的鋪墊。緊接著描寫了白發(fā)翁媼醉里歡容，談笑相悅，其樂融融的溫馨生活。詞的下片描寫老夫婦三個(gè)兒子的活動(dòng)。 　　 　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。初步了解詞的有關(guān)知識(shí);理解詞意，想象詞中描繪的情景。 　　2、有感情讀詞，感悟田園生活的意境;背誦課文。 　　3、激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛及受到美的熏陶。 　　 　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;有感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。 　　2、喜愛宋詞( )。能融入課文，感受村居生活的寧靜祥和之美。 　　 　　這首詞由景見人

20、，因人及事，以事傳情。作者將景、人、事、情融為一體，以明快、流暢的語言，向我們展現(xiàn)了一幅恬淡、愜意的田園美景。對于這樣意境幽美的詞，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律、節(jié)奏和情感。重點(diǎn)抓住描寫小兒動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詞意。 　　 　　本首詞分上、下兩片，上片寫景，下片敘事。作者描繪了一幅寧靜清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。在教學(xué)時(shí)，教者應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自主感知、感悟全詞。真切地領(lǐng)會(huì)詞的意境美、情感美。領(lǐng)會(huì)“醉”的深刻含義。 　　 　　1.開門見山，了解宋詞。 　　2.初讀課文

21、，感知詞韻。 　　3.精讀課文，品悟詞意。 　　4.賞讀課文，體驗(yàn)詞境。 　　5.吟唱課文，追溯詞源。 　　6.拓展延伸，詞韻裊裊。 　　 　　一、開門見山，了解宋詞 　　1、師板書“村居”。同學(xué)們，看到這兩個(gè)字你想到了什么?(預(yù)設(shè))(就是“農(nóng)村人家”的意思)生：(清)高鼎古詩《村居》以及田園生活畫面。 　　2、師小結(jié)：同學(xué)們能聯(lián)系生活浮想聯(lián)翩，老師真佩服你們。但今天我們學(xué)習(xí)的“村居”不是詩，而是一首描寫農(nóng)村生活的“詞”。師板書“詞”。和“詩”一樣，“詞”也是一種文學(xué)體裁。說白了，“詞”就是興起于唐代、興盛于宋代配樂而唱的詩，因先有樂，后有詞，所以也稱“曲子詞”?！洞寰印肪?/p>

22、是這首詞的題目，而為“村居”所配的樂曲是…師板書“清平樂”，師：誰來讀一讀?生讀。師點(diǎn)撥樂的讀音?！扒迤綐贰币簿褪窃~牌名。詞牌名很多，也很美，比如 “虞美人( )”、“滿江紅”等都屬于詞牌名。那么，認(rèn)識(shí)了詞，再讓我們響亮地讀一讀這首詞的全稱吧!注意詞牌名和題目中間要略有停頓。生讀：《清平樂 村居》。 　　3、師：了解了課題，接下來我們應(yīng)該解決什么?生：作者。 　　師：你說得真好!誰知道這首詞的作者是誰?生：辛棄疾。師板書作者。 　　師：誰來介紹一下你所查閱的關(guān)于作者的資料?生介紹， 　　師：我們先來認(rèn)識(shí)一下這位偉大的詞人。(播放畫面) 　　4、師：接下來，我們將輕松地走入課文，去用心

23、品讀這首清詞麗句。 　　二、初讀課文，感知詞韻 　　1、師：請自由朗讀課文，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確、讀響亮。生放聲讀文。 　　2、師正音。一生讀文，其他生在心中跟讀。 　　師：這首詞分兩部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間要略有停頓。細(xì)心的小朋友們，我們從詩與詞的 　　外形上比較一下，它們有什么不同?生：詩句字?jǐn)?shù)相同對仗工整，而詞句字?jǐn)?shù)或長或短，這是為了吟唱時(shí)和所配的曲調(diào)押韻。因此，詞還有一個(gè)小名叫長短句。有趣吧? 　　師：誰再來展示讀一讀?生讀，注意上下兩片之間的停頓。請男女同學(xué)分別讀上、下兩片。生再齊讀。師板書剝。讀bao音是指去掉外皮或外殼。比如，去掉香蕉皮就叫

24、剝香蕉;去掉大蒜皮則稱為剝大蒜;去掉桔子皮就稱為剝桔皮;去掉蓮蓬的外皮就叫生：剝蓮蓬。好，齊讀。生齊讀。生書寫“剝”字。 　　師：再請生讀課文，看著屏幕讀。一生讀。師強(qiáng)調(diào)“蓬”作為韻腳的讀音，這是古詩詞中和仄、押韻的需要。應(yīng)該讀蓬音。如：“小、草、好、媼;東、籠”。生齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！? 　　三、精讀課文，品悟詞意 　　1、師：請同學(xué)們邊默讀課文邊觀察畫面邊思考每句話都寫了什么。生默讀。師：好，這首詞寫得樸素易懂，請聯(lián)系插圖說說哪些話你自己就讀懂了。 　　生：無賴。師板書無賴。師：聯(lián)系生活，說說你對無賴的理解。(生：活潑可愛)再讀讀感受小兒子的天真可愛。 　　師：文章

25、中哪句能看出小兒子的天真可愛?生：臥剝蓮蓬。 　　師：他剝蓮蓬時(shí)還會(huì)有哪些姿勢?生：躺著、趴著、打滾等。 　　師：這一個(gè)臥字真是神來之筆呀!那么詩人是怎樣點(diǎn)評(píng)這個(gè)小兒子的?生：最喜。 　　師：你知道這“最喜”是什么意思嗎?生：最喜就是最可愛，最討人喜歡。 　　2、師：還讀懂了哪些詩句?生：鋤豆就是在豆田中鋤草?？棧河弥駰l編織雞籠。 　　師：請你讀一讀相關(guān)詞句。生：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！? 　　師：請你點(diǎn)評(píng)一下這兩個(gè)兒子吧!生：這兩個(gè)兒子多么勤勞，多么懂事啊! 　　3、師：誰還想說你讀懂了什么?生：翁媼(一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆)。 　　師：現(xiàn)在，老師把兩位老人家請出茅屋。你來對照畫面，讀詞中的句子。生：“白發(fā)誰家翁媼?！睅煟糊R讀。生齊讀。