《高考英語二輪復(fù)習(xí) 閱讀理解 高考真題練析 記敘文 學(xué)校生活課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考英語二輪復(fù)習(xí) 閱讀理解 高考真題練析 記敘文 學(xué)校生活課件.ppt（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

(十一),作者講述了自己給殘疾兒童上課的一個(gè)小故事：面對(duì)故意在她辦公室里搗蛋的學(xué)生，作者任由其發(fā)泄，然后孩子敞開心扉與作者交流，最后他意識(shí)到了自己行為的錯(cuò)誤。 1. C 細(xì)節(jié)理解題。題目的意思是：“男孩給老師制造麻煩的原因在于…”。從第六段He told me that the teacher didn’t let him do what he knew well due to safety but asked him to do what he disliked.這句話得知。老師因?yàn)榘踩虿蛔屝∧泻⒆鏊茉谛械臇|西，而讓他做他不喜歡的東西。所以這太應(yīng)該選C：“小男孩被迫做跟他意愿相反的事情?！?2. A 細(xì)節(jié)理解題?！皠傞_始的時(shí)候作者為什 么對(duì)小男孩不好的行為什么都不做，置之不 理呢？”從第四段“But I could see that he was doing all these to annoy me. He needed connection, and this was the only way he knew how to ask for it.”可以看出。小男孩只是想惹我生氣。而我的目的是要解決問題。所以開始我對(duì)小男孩行為置之不理的原因就是不想讓事情變得更糟糕。D選項(xiàng) “She hadn’t thought of a coping strategy”，“她沒有想出對(duì)策”。是錯(cuò)的，因?yàn)槲闹袥]有提到這一點(diǎn)。,3. D 細(xì)節(jié)理解題。題目問作者通過做什么使得小男孩跟他對(duì)話。文中第六段第二句I believe that if I had criticized him, the gate that was slowly opening would have shut firmly closed.給出了答案“我相信如果我批評(píng)他，那扇慢慢開啟的門將會(huì)堅(jiān)實(shí)的關(guān)閉”。而這句話跟D選項(xiàng)avoiding making critical remarks(避免做批判性的評(píng)論)是一樣的意思。,4. B 細(xì)節(jié)理解題。題目問小男孩在最后為什么熱淚盈眶。用tears 和in the end 搜索，在文章最后一段最后一句Then he looked at me with tears in his eyes before quietly asking if he could go to find his teacher to apologize.得知“小男孩嚴(yán)重充滿淚水，他安靜的問我他是否能找他的老師道歉”，說明他已經(jīng)“對(duì)他的行為感到后悔”。A選項(xiàng)He was sorry about his reputation. “他對(duì)自己的名聲(reputation)感到傷心”，如果不理解reputation這個(gè)詞的意思是會(huì)誤選的。 5. D 主旨大意題。文章的中心段在第一段。后面幾段都是給出一個(gè)例子去印證作者在第一段所提出的觀點(diǎn)，所以這篇文章的題目D概括的最全面。選項(xiàng)A所給范圍太廣，沒有D那么精確到位。,(十二),本文記敘了作者青少年時(shí)期在數(shù)學(xué)課上，根據(jù)老師按一定順序點(diǎn)名回答問題的規(guī)律，耍小聰明投機(jī)取巧每次只完成自己將要回答的數(shù)學(xué)題目，結(jié)果有一次遭遇突發(fā)情況使得事情穿幫。 1. D 詞義猜測(cè)題。理解這個(gè)下劃線句子的意思，要結(jié)合整篇文章的內(nèi)容，文章后面講到“This particular time, I had completed my usual two or three problems according to my calculations.”可知作者耍小聰明投機(jī)取巧每次只完成自己將要回答的數(shù)學(xué)題目，于是可猜測(cè)出下劃線句子暗示的意思是“做必要的就夠了”。,2. C 細(xì)節(jié)理解題。本題根據(jù)題干很難定位出在文章何處可以尋找到答案線索，所以建議使用排除法。根據(jù)A選項(xiàng)“recite their homework together”定位到第三段中的“which would be recited in class the following day”可知選項(xiàng)中“together”為畫蛇添足，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)B選項(xiàng)“grade their homework themselves學(xué)生自己給自己的作業(yè)打分”定位到第三段中的“our grades were based on our oral answer to homework questions我們的分?jǐn)?shù)取決于對(duì)家庭作業(yè)的口頭回答”可知選項(xiàng)曲解了文章的意思，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)“check the answers to their homework questions”文章中根本沒有提到；由此可得出，應(yīng)選C，另外第三段中根據(jù)“our grades were based on our oral answer to homework questions”可知C正確。,3. A 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)題干可知應(yīng)該在第五段“it was easy to figure out which questions I might have to answer”附近尋找答案，聯(lián)系上文第四段中“from student after student in the order the questions had appeared(按照問題出現(xiàn)的順序，一個(gè)學(xué)生接著一個(gè)學(xué)生點(diǎn)名回答)”可知應(yīng)選A “asked questions in a regular way老師點(diǎn)名學(xué)生回答問題是有一定規(guī)律的”。 4. B 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)題干可知應(yīng)該在第六段“What I failed”的附近尋找答案，接下來馬上出現(xiàn)“several students were absent幾個(gè)學(xué)生缺席了”可知應(yīng)選B。文章中“absent”跟選項(xiàng)中“didn’t come to school”為同義轉(zhuǎn)換。,5. D 主旨大意題。根據(jù)本文的文體為記敘文可知，講述一個(gè)故事一般是為了得出某個(gè)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)、表達(dá)某些思想或情感等，所以定位到文章最后一段作者的感悟“If I could choose one school day that taught me the most, it would be that one.那一天的學(xué)校生活教會(huì)了他很多”可知答案為D。,(十三),作者在接受查找有關(guān)喬治· 華盛頓的信息的任務(wù)后, 發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)喬治·華盛頓, 一個(gè)是發(fā)現(xiàn)花生有幾百種用法, 一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)美國革命, 然后按爺爺?shù)慕ㄗh, 用拋硬幣決定介紹哪一位, 結(jié)果鬧出笑話。當(dāng)要求重做時(shí), 遭到老師拒絕, 作者認(rèn)為不公平, 作者從此潛心學(xué)習(xí), 十個(gè)月后, 情況完全不同了, 作者的校長告訴作者可以跳過六年級(jí)。公平是甜美的! 1. B 推理判斷題。根據(jù)第一段中的bearing big smiles on their faces and tears in their eyes可知。,2. A 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第二段的描述, 尤其是其中的I had never heard of that name before可知選A。 3. D 詞義猜測(cè)題。根據(jù)第三段中的I was totally lost可知作者一臉茫然, 自然是焦急地想知道自己錯(cuò)在哪里。 4. C 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)最后一段第四句I felt that the punishment was not justified可知。 5. B 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)最后一段中的Consequently, I threw myself heartily into my work for the rest of the school year可知選B。,(十四),本文記敘了在一次同學(xué)聚會(huì)中, 老教師們講述了過去的故事。一位年老的英語教師談到了對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛, 感動(dòng)了在場(chǎng)的所有學(xué)生。 1. C 細(xì)節(jié)理解題。由第一段中的Several former teachers were on hand to tell stories about the old days可知選C。 2. B 推理判斷題。由第二段的前兩句可以判斷出：很多學(xué)生不喜歡這位老師, 因此選B。,(十五),本篇短文作者通過自己的親身體驗(yàn), 講述讀書使人形成自己的獨(dú)立觀點(diǎn)和使人視野開闊。 1. D 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)首段第一、二句可知作者是在一個(gè)以書為伴的環(huán)境中長大的, 讀書像呼吸那樣已經(jīng)成為自己生活中必需的東西。 2. C 詞義猜測(cè)題。根據(jù)前面的…but being unable to find the right ways to say it. He has to find his own…可以推斷出voice意思是“寫作方式”。,3. B 細(xì)節(jié)理解題。由文章的最后一句可得出, 讀書讓作者視野變得更加開闊。 4. A 推理判斷題。本題考查考生對(duì)作者寫作目的的判斷。本文主要講述讀書給“我”帶來的益處。 5. A 主旨大意題。文章作者主要以自己的親身體驗(yàn)講述讀書的重要性。因此Why do I read? 是最佳標(biāo)題。,【難句理解】,結(jié)構(gòu)分析： 這是一個(gè)含which引導(dǎo)的賓語從句的復(fù)合句，在賓語從句中又含有一個(gè)that引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句。 漢語大意：他必須通過廣泛閱讀來發(fā)現(xiàn)自己的聲音，以及他同意或不同意作者的哪些觀點(diǎn)，或者他非常贊同以至于作者的那些觀點(diǎn)改造了他的內(nèi)心世界。,Thank you !,