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1、第三章 學前教育與社會發(fā)展 教學目標（1）了解社會政治、經(jīng)濟、文化的含義。（2）理解社會政治、經(jīng)濟、文化等因素與學前教育發(fā)展的相互影響。（3）運用學前教育與社會之間的關(guān)系，分析學前教育的熱點問題。 四環(huán)游戲小組四環(huán)游戲小組成立于2004年4月7日，由北京師范大學學前教育專業(yè)師生創(chuàng)辦，為西城區(qū)德勝門外大街四環(huán)綜合市場的流動兒童提供免費的學前教育。迄今已有8個年頭，有500多名孩子從這里“畢業(yè)”。八年中，盡管被多次關(guān)停，但由于其找到了公益的本質(zhì)而得到了社會與政府的認可。 四環(huán)游戲小組依托社區(qū)（市場），大學生志愿者支持、專業(yè)教師隊伍支撐，帶動學生家長參與，不以盈利為目的。教育的目的是賦予孩子們更多的

2、自然人性，而不是超前的智力開發(fā)?！坝螒蛐〗M不僅讓孩子們懂了規(guī)矩，還教會我們怎么帶孩子，比那些幼兒園強多了。”家長們這么認為。 2007年，四環(huán)游戲小組被聯(lián)合國教科文組織北京辦事處、國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室和北京市婦女兒童工作委員會辦公室，列入社區(qū)保護流動兒童的項目試點。2010年，四環(huán)游戲小組獲得北京電視臺“誰是80后新偶像”公益類一等獎。 2011年9月，公益組織發(fā)展中心（NPI）同意了四環(huán)游戲小組的入會申請?，F(xiàn)在這種模式已經(jīng)為其他市場、城鄉(xiāng)結(jié)合部廣泛復制。對維護流動學前兒童的受教育權(quán)利，促進教育公平與和諧社會的建設(shè)，作出了開拓性的貢獻。 第一節(jié) 學前教育受社會的影響和制約一、經(jīng)濟對學

3、前教育的影響（一）學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟發(fā)展的影響（1）經(jīng)濟的發(fā)展促進學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生；（2）學前教育機構(gòu)的發(fā)展受經(jīng)濟發(fā)展的制約； （二）學前教育的任務(wù)、內(nèi)容、形式、手段等受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響 二、政治對學前教育的影響（一）政治對學前教育性質(zhì)和目的的制約（二）政治影響學前教育的發(fā)展1政府對學前教育的重視與領(lǐng)導，是學前教育發(fā)展的先決條件。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020)和國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見 2政治影響學前教育的財政 國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見 學前教育三年行動計劃一是圍繞擴大學前教育資源、加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓等內(nèi)容安排了一批工程。二

4、是圍繞幼兒園教職編制標準、加強幼師培養(yǎng)培訓、規(guī)范小區(qū)配套幼兒園管理、提高保教質(zhì)量等，制定了一系列政策措施。2010年起，國家啟動實施一系列重大項目，重點支持中西部地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學前教育。 三、文化對學前教育的影響（一）文化對學前教育目標的影響（2）文化對學前教育內(nèi)容的影響；（3）文化對學前教育方法、手段的影響 美國重視培養(yǎng)適應(yīng)民主社會生活的公民。英國重視培養(yǎng)具有紳士風范和良好品行的公民。 案例：土族幼兒園這是一所土族幼兒園。幼兒園的墻壁上畫著土族人民勞動、生活以及節(jié)日等場景；走廊、活動室和窗臺，都有圖片和實物形式的土族傳統(tǒng)刺繡作品、土特產(chǎn)和農(nóng)作物等；教室里，老師給孩子們講述著土族傳統(tǒng)的民間故事和

5、農(nóng)諺；活動室里，孩子們唱著羊糞蛋般身材的蜂蜜哥（流傳很廣的土族歌謠）和我騎上貓、雞、豬轉(zhuǎn)等兒歌，風趣、別致；園子里，孩子們玩著“圍帝王”（土語稱為“罕躍”）、“趕馬”（土語稱為“阿斯陶”)、“喇嘛走”（土語稱為“喇嘛躍”）等游戲。 四、人口對學前教育的影響（1）人口數(shù)量對教育的制約；（2）人口波動對教育的制約；（3）人口結(jié)構(gòu)對教育的制約；（4）人口流動對教育的制約；（5）人口分布對教育的制約。 第二節(jié) 學前教育對社會發(fā)展的影響一、學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響（1）學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的積極影響主要是以培養(yǎng)合格人才來實現(xiàn)的。（2）學前教育可以直接減輕家庭養(yǎng)育子女的負擔，保護和解放了勞動力。(婦女成為勞

6、動力) （3）高質(zhì)量的學前教育可減少后續(xù)階段的教育投入，間接獲得經(jīng)濟效益。 高瞻佩里計劃 佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目，由戴維維卡爾特領(lǐng)導，實驗地點在密西根州伊皮西蘭特，計劃始于1962年。 1962年至1965年先后共招收123名3至4歲兒童（大部分是3歲）作為被試，把同等智力水平的孩子隨機地分為兩組。一組為實驗組，前后共58名孩子，對他們進行學前教育，并作家訪；另一組為對比組，前后共65名孩子，沒有對他們進行學前教育與家庭訪問。此后，對兩組孩子持續(xù)跟蹤直至成年，掌握他們在各年齡段的發(fā)展與表現(xiàn)，比較其異同，從而了解學前教育的效果。 研究表明：接受過早期教

7、育的兒童與未接受過早期教育的兒童相比，前者的學業(yè)完成率高、就業(yè)率高、成婚率高，而犯罪率低，每在學前教育上投資1美元，可獲得17.07美元的回報，其中4.17美元是對個體成長的回報，12.9美元是對社會公共事業(yè)的回報。 大量關(guān)于教育投入與回報的研究證實，學前教育是投資獲益最多的教育階段，能夠產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。 二、學前教育對政治發(fā)展的影響（1）學前教育通過影響學前兒童的思想觀念而影響政治。（2）學前教育通過為公民的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)而影響政治。一方面，學前教育通過對幼兒社會領(lǐng)域的教育，使他們初步了解作為一個公民應(yīng)有的基本行為規(guī)則，為今后成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。另一方面，學前教育也為未來政治人才的成長提供了最初的鍛煉場地，為政治人才的成長打下了基礎(chǔ)。 五四運動 三、學前教育對文化的影響（1）影響文化的保存、傳遞、傳播；（2）影響文化的創(chuàng)造、更新。 安吉孝豐鎮(zhèn)中心幼兒園的一些嘗試竹筒接力賽 打保齡球 推小車 玩竹筒 玩竹筒（沙坑） 玩竹筒（塑膠跑道） 挑竹棒 四、學前教育的人口功能（1）控制人口數(shù)量；（2）提高人口素質(zhì)；（3） 改善人口結(jié)構(gòu)；（4）促進人口流動。 教育的人口功能根據(jù)我國1987年1%人口抽樣調(diào)查資料顯示，1986年全國文盲、小學、初中、高中、大學生文化程度育齡婦女的綜合生育率分別為2.95（個）、2.48（個）、2.31（個）、1.81（個）、1.26（個）。