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千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始得金 ——論述類文本閱讀之選擇題解題方法指導,2015高考語文必考閱讀選擇題復習指導,【考試大綱】《考試大綱》的考點分為兩個能力層級： 1．理解 B：（1）理解文中重要概念的含義（包含的意義） （2）理解文中重要句子的含意（含有的意思） 2．分析綜合 C： （1）篩選并整合文中的信息 （以選擇題形式考查居多） （2）分析文章結構，把握文章思路 （3）歸納內容要點，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（以主觀問答題考查居多）,2015高考語文必考閱讀選擇題復習指導,【選文類型】 論述類閱讀所選文章多是哲學、美學、文藝學、人類學、社會學、經濟學等方面的論文。,勾畫——篩選——比對——分析,,了解文本知識 （知己）,了解錯誤項陷阱及正確項的特點,即看命題人是如何轉述的（知彼）,,,2015高考語文必考閱讀選擇題復習指導,閱讀,,,,理,解,,【2013廣東高考論述類閱讀】 讀書方法與思想方法 閱讀要求：通讀全文，邊讀邊圈畫。,12．下列說法，符合文意的兩項是（ ）（ ） A．有普遍性、必然性的知識具有科學知識堅實可靠、顛撲不滅的特點。,【原文第2段】“邏輯方法的目的在能給我們有普遍性、有必然性的知識。換言之，邏輯方法要給我們堅實可靠、顛撲不滅的知識?！?明確正確項的特點1：出題人往往壓縮原文語句，再進行語意不變的轉述，意思符合原文。Ａ項正確。,原文“換言之” 暗含兩句是并列關系，A項利用原文“換言之”一句進行了壓縮和代換。,3.53分,67.05%,篩選原文對應的區(qū)域。,B．體驗法要虛心忘我，觀察事物的外表，以理解其意義與價值。,【原文第3段】“體驗法……要虛心忘我，深入事物的內在本質或命脈，以領會其意義與價值，而不從外表去加以粗疏的描寫或概括?！?明確錯誤項的陷阱1：歪曲事實，命題人不尊重原文中的表述，故意將文本內容進行歪曲理解 。 B項不符合文意,原文用關聯詞“要……，而不……”尤其是“而不”表明原文觀點，表意清楚準確。而B項理解錯誤。,6.10%,篩選原文對應的區(qū)域。,C．審美、欣賞藝術要放棄主觀成見，站在作者的立場，贊同作者的觀點。,【原文第3段】“體驗法最忌有主觀的成見，要虛心忘我，深入事物的內在本質或命脈，以領會其意義與價值 ”“把讀古書當作與古人晤對的精神生活，神游冥想于古籍的寶藏里，與圣賢的精神相交接往來，含英咀華，體會古人真意，發(fā)揮自己的心得。”,明確錯誤項的陷阱2：無中生有，選項的內容在原文中找不到依據，命題者拋卻文本，只憑主觀推斷，胡亂捏造。因此C錯。,原文主張讀書應發(fā)揮自己的心得，并未談到贊同作者觀點，而C項表述是“贊同作者的觀點” 。憑空捏造，與原文文意不符。,8.71%,篩選原文對應的區(qū)域。,D．合理運用思想的方法讀書，人自有一種深厚純樸、中正和平之氣。,【原文第3段】“由此而深造有得，則其所建立的學說，所發(fā)出的議論，自有一種深厚純樸、中正和平之氣，而不至于粗疏淺薄?！?明確錯誤項的陷阱3：張冠李戴，命題人故意混淆對象，把甲的觀點說成乙的觀點，或把甲身上的事說成發(fā)生在乙身上，造成不合原意。因此D與原文不符。,D項說“合理運用思想的方法讀書，人自有一種深厚純樸、中正和平之氣” ，原文是“其所建立的學說，所發(fā)出的議論”，而D項陳述對象是“人”。陳述對象發(fā)生了變化，與原文不符。,34.21%,篩選原文對應的區(qū)域。,E．朱子既觀察事物的部分，也觀察事物的整體，避免了學問上的空洞與瑣碎。,【原文第4段】“只知全體，不知部分，則陷于空洞。只知部分，不知全體，則陷于支離瑣碎。”之后舉例“如朱子之今日格一物、明日格一物，而達到豁然貫通的境界”。,明確正確項的特點2：出題人往往在原文幾處地方尋找依據，然后采用壓縮原文轉述，但意思符合原文。,原文是一處觀點、一處舉例，舉例是為了證明前面的觀點，命題人采用了壓縮原文的轉述方法，但仍符合文意。,82.50%,篩選原文對應的區(qū)域。,12．下列說法，符合文意的兩項是（ A E ） A．有普遍性、必然性的知識具有科學知識堅 實可靠、顛撲不滅的特點。 B．體驗法要虛心忘我，觀察事物的外表，以 理解其意義與價值。 C．審美、欣賞藝術要放棄主觀成見，站在作 者的立場，贊同作者的觀點。 D．合理運用思想的方法讀書，人自有一種深 厚純樸、中正和平之氣。 E．朱子既觀察事物的部分，也觀察事物的整 體，避免了學問上的空洞與瑣碎。,13．關于應用思想方法來讀書，下列表述不符合文意的一項是（ ） A．讀書不會應用思想的方法，就會讓自己成為書本的奴隸，所以思想的方法很重要。,【原文第1段】“讀書要能應用思想方法，才不會做書本的奴隸”。,明確正確項的特點：出題人往往找原文一處或幾處對應的地方，然后采用某一關聯詞的整合方法表述，但意思符合原文。,原文采用暗含的條件關聯詞“……,才……”，而A 項采用暗含“如果不……那么就……”的關聯詞進行概括轉述, 這樣的概括轉述意思并沒有發(fā)生變化，符合文意。,2.07分,7.81%,篩選原文對應的區(qū)域。,B．應用邏輯的方法來讀書，要充分運用理智，把握書的精髓，確定其學術價值的高低。,【原文第2段】“一個人是否用邏輯方法思想，就看他是否能掃除那偶然性的事實，擺脫實用的目的，而去探討一物的普遍必然的本質。應用邏輯方法來讀書，就要看能否把握其所討論的題材的本質，如是就可以判斷書的學術價值的高下?！?明確正確項的特點：出題人往往用另外一個同義詞替換原文用詞的轉述方法來表達，但意思符合原文。,B項采用同義詞替代法，將原文“掃除偶然性的事實”用“運用理智”進行替代，同時將原文“本質”一詞用“精髓”進行替代，雖替代轉述，但表述符合文意。,12.17%,篩選原文對應的區(qū)域。,C．應用體驗的方法來讀書，要求靜心誠意，把書的作者當作朋友，把握作者的真意。,【原文第3段】“體驗法……要虛心忘我”，“應用體驗的方法來讀書，使自己沉潛浸潤于書籍中，設身處地，用一番心情，費一番神思，以審美、欣賞藝術的態(tài)度去讀書，從中感覺書之可樂可好、智慧之可愛。 ”,明確正確項的特點：出題人往往找原文幾處對應地方，然后采用一個同義詞替換原文的詞的轉述方法來表述，但意思符合原文。,C項從原文兩處尋找信息，并將原文“虛心忘我”替換為“靜心誠意”，把原文“設身處地”替換為“把書的作者當作朋友”進行整合轉述，雖然復雜，但表述仍符合文意。,10.68%,篩選原文對應的區(qū)域。,D．應用玄思的方法來讀書，必須先把握全書要旨，然后再推敲一字一句、一章一節(jié)。,【原文第4段】“必由全體以觀部分，各部分才可以各安其分，各得其所，不致起爭執(zhí)矛盾。必由部分以觀全體，才可以見得部分的根本所寄、歸宿所在，而不致執(zhí)著一偏?！?明確錯誤項的陷阱4：過于絕對，命題人往往憑主觀意愿，把文本內容夸大化、絕對化，造成不符合原文意。,原文兩句暗含并列關聯詞，正確轉述應為“由全體觀部分，由部分觀全體，是個統(tǒng)一的有機體”無先后之別，而D項轉述采用承接關聯詞“先……,然后……”，且用“必須”一詞修飾，太絕對。,69.24%,篩選原文對應的區(qū)域。,13．關于應用思想方法來讀書，下列表述不符合文意的一項是（D） （3分） A．讀書不會應用思想的方法，就會讓自己成為 書本的奴隸，所以思想的方法很重要。 B．應用邏輯的方法來讀書，要充分運用理智， 把握書的精髓，確定其學術價值的高低。 C．應用體驗的方法來讀書，要求靜心誠意，把 書的作者當作朋友，把握作者的真意。 D．應用玄思的方法來讀書，必須先把握全書要 旨，然后再推敲一字一句、一章一節(jié)。,明確正確項是如何轉述的？ 1、壓縮原文：出題人往往壓縮原文語句，再進 行組合、變換，但意思符合原文； 2、同義替換：出題人往往用同義詞替換原文 用詞，但意思符合原文； 3、關聯詞轉述：出題人往往在原文幾處地方尋找 依據，然后采用某一個關聯詞簡單 進行轉述，但意思符合原文。,2015高考語文必考閱讀選擇題復習指導,明確錯誤項是如何轉述的即陷阱,陷阱1：歪曲事實，選項不尊重原文中表述， 故意將文本內容進行歪曲理解。 陷阱2：無中生有，指選項的內容在原文中找不到 依據，命題者憑 空捏造。 陷阱3：張冠李戴，指選項故意把甲的觀點說成乙的 觀點。 陷阱4：過于絕對，選項往往把文本內容絕對化。 陷阱還有以偏概全、已然未然不當或偶然必然不當、強加因果等等。,2015高考語文必考閱讀選擇題復習指導,勾畫——篩選——比對——分析,,了解文本知識 （知己）,了解錯誤項設題陷阱及正確項的特點（知彼）,,,2015高考語文必考閱讀選擇題復習指導,閱讀,,,,理,解,論述類閱讀寄語高三學子,必考選擇少便途，期成全在下功夫。 圈點勾畫不應少，比對篩選切莫無。 正確設題意未變，錯誤選項陷阱伏。 千淘萬漉存甘苦，唯有此法利讀書。,2015高考語文必考閱讀選擇題復習指導,