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1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動復(fù)習(xí)課深圳市寶安中學(xué) 梅基寶2014年12月12日 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 能 量 流 動 概 念 各 營 養(yǎng) 級 的 能 量 獲 取 與 分 流 能 量 傳 遞 效 率 能 量 流 動 的 特 點(diǎn) 及 研 究 意 義復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容 ： 桑 基 魚 塘輸 入傳 遞轉(zhuǎn) 化散 失 考點(diǎn)直擊1：能量流動的概念 【 練 習(xí) 一 】 圖 a、 b分 別 為 農(nóng) 村 和 城 市 生 態(tài) 系 統(tǒng)的 生 物 量 （ 生 命 物 質(zhì) 總 量 ） 金 字 塔 示 意 圖 。判斷： 兩 個 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 營 養(yǎng) 結(jié) 構(gòu) 均 由 3個 營 養(yǎng) 級 組 成 流 經(jīng) 兩 個 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 總 能

2、 量 均 是 其 植 物 所 固 定 的 太 陽 能 考點(diǎn)直擊1：能量流動的概念 太陽能 熱能 熱能 枯枝敗葉 遺體殘骸 分解者 熱能糞 便（蠶沙） 桑樹 蠶【 練 習(xí) 二 】1.用 文 字 和 箭 頭 補(bǔ) 充左 圖2. 代 表 什 么 能 量 ？3.公 式 表 示 同 化 量（ 從 來 源 、 去 向 兩 個 角 度 ） 考點(diǎn)直擊2：各營養(yǎng)級的能量獲取與分流桑樹的同化量、蠶的同化量 【變式訓(xùn)練雙選】在珠江三角洲某一桑基魚塘使用蠶沙做飼料來喂魚。假設(shè)某段時間內(nèi)魚獲得的能量為104kJ，則這部分能量直接來自（ ） A桑的同化量 B蠶的同化量 C蠶的攝入量 D太陽能AC 考點(diǎn)直擊2：各營養(yǎng)級的能量

3、獲取與分流 【變式訓(xùn)練】圖中字母各代表什么能量？ ?；~塘的局部能量流動圖 同化量自身生長發(fā)育繁殖呼吸作用被下一級同化遺體殘骸 未利用 被下一級同化 考點(diǎn)直擊2：各營養(yǎng)級的能量獲取與分流 植物兔貓頭鷹同化量（卡/頃年）5.93107 1.76105 5.56104【資料】 某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)及部分生物同化量如下所示。 【練習(xí)三】小明根據(jù)植物兔貓頭鷹的食物鏈，畫出了能量金字塔如下： 植物 5.93107 兔 1.76105貓頭鷹5.56104 他認(rèn)為植物兔的能量傳遞效率為10%20%， 你能幫他驗證嗎？ 考點(diǎn)直擊3：能量傳遞效率無法確定 問題出在哪里？ 【練習(xí)四】用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建

4、的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林?jǐn)?shù)量金字塔的示意圖是B 考點(diǎn)直擊4：能量流動的特點(diǎn)及研究意義能量金字塔 【搶答】與古代的“?；~塘” 相比，現(xiàn)代“?；~塘”生產(chǎn)模式增加了沼氣池，其意義在于（1）提高能量利用率（2）提高能量傳遞效率（3）實現(xiàn)能量循環(huán)利用（4）實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)利用 從人類角度分析，現(xiàn)代“桑基魚塘” 還有什么意義？ 考點(diǎn)直擊4：能量流動的特點(diǎn)及研究意義 【練習(xí)五】建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括A努力實現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級利用B減輕對環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)

5、定性C加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害D實現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)，使廢物資源化D 【練習(xí)六】設(shè)計生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”，下圖就是一種“加環(huán)”示意圖，據(jù)圖判斷，下列說法不正確的是A.用殘渣來培育食用菌和蛆蛹，實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用B.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益C.用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田，運(yùn)用了物質(zhì)循環(huán)再生原理D.在離開人的管理條件下，該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)D 【練習(xí)七】某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物，構(gòu)成食物鏈 abc， d為分解者，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說法錯誤的是 A.圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長

6、發(fā)育和繁殖的能量B.蘑菇可參與丁過程C.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，b的種群數(shù)量一般處于K/2值D.圖中d的能量不全部來自b生物C從哪些指標(biāo)判斷是否穩(wěn)定？ 【練習(xí)八】下 圖 示 我 國 南 方 比 較 常 見 的 桑 基 魚 塘 農(nóng) 業(yè) 生 態(tài)系 統(tǒng) 。 請 分 析 回 答 下 列 問 題 ：（ 1） 在 不 考 慮 人 工 投 入 的 情 況 下 ， 流 經(jīng) 該 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 總能 量 （ 總 初 級 生 產(chǎn) 量 ） 是 。 人 們將 蠶 沙 （ 蠶 的 糞 便 ） 投 入 魚 塘 ， 被 魚 等 水 生 生 物 食 用 ， 蠶沙 中 所 含 的 能 量 主 要 屬 于 第 營 養(yǎng) 級 。（ 2） 建 立 該 人 工 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 目 的 是 實 現(xiàn) 對 能 量 的 ，提 高 能 量 的 利 用 率 。 生 產(chǎn) 者 所 固 定 的 太 陽 能 一 多 級