《《東北師大心理學(xué)系》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《東北師大心理學(xué)系》PPT課件（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 東 北 師 大 心 理 學(xué) 系 張 嘉 瑋 教師要教育學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X(jué)發(fā)展 一、為什么要教育學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X(jué)發(fā)展政策依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)1、改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程. 2、改革課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 4、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和自理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 5、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 6、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 基礎(chǔ)教育課程改革具體目標(biāo)的實(shí)質(zhì) 理論依據(jù)尊重事物發(fā)展的規(guī)律規(guī)律指事物內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系自然社會(huì)人 實(shí)踐依據(jù)人的發(fā)展有年齡特征童年期少年期青年初期小學(xué)階

3、段（學(xué)齡初期）初中階段（學(xué)齡中期）高中階段（學(xué)齡晚期）青春期 研究心理發(fā)展年齡特征的范圍 兩個(gè)部分認(rèn) 知社會(huì)性知 覺(jué)記 憶想 像思 維興 趣動(dòng) 機(jī)情 感態(tài) 度價(jià)值觀 自我意識(shí)能 力氣 質(zhì)性 格 四個(gè)方面生理因素的發(fā)展言語(yǔ)能力的發(fā)展心理發(fā)展的社會(huì)生活條件和教育條件動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展 小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)迅速性可塑性協(xié)調(diào)性開放性 初中生身心發(fā)展一般特點(diǎn)第二生長(zhǎng)高峰身體外形的改變大腦發(fā)育完整內(nèi)臟機(jī)能增強(qiáng)性意識(shí) 的覺(jué)醒 性器官的發(fā)育性機(jī)能的發(fā)展性意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期性體驗(yàn)的出現(xiàn)第二反抗期否定眷戀童年內(nèi)心閉鎖反抗父母 高中生身心發(fā)展一般特點(diǎn)身體發(fā)展定型期不平衡性動(dòng)蕩性自主性前瞻性社會(huì)性閉鎖性進(jìn)取性 二、怎樣教育

4、學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X(jué)發(fā)展 1、教師方面： 要身體力行的實(shí)施新課改把知識(shí)教出去讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)到手均不能使學(xué)生得到發(fā)展（能力）通過(guò)教育和教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的能力。 以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 實(shí)質(zhì)是發(fā)展學(xué)生能力過(guò)程體現(xiàn)重在教學(xué)過(guò)程（以學(xué)生為主體）優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)提高學(xué)生心理 健康水平 怎樣通過(guò)教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)？開發(fā)潛能（一般能力、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、智力）培養(yǎng)非智力后天、重在培養(yǎng)遺傳、重在開發(fā) 動(dòng)機(jī)興趣情緒意志氣質(zhì)性格知覺(jué)記憶想像思維 空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)觀察 訓(xùn)練注意力 2、學(xué)生方面：做 最 好 的 自 己 價(jià)值觀態(tài)度行為看不見(jiàn)的手價(jià) 值 觀 是 指

5、 人 采 取 決 定 的 信 念 和 行 動(dòng) 的 準(zhǔn) 則態(tài)度人對(duì)某一對(duì)象的評(píng)價(jià)和行為傾向行為人在主客觀因素影響下所產(chǎn)生的外部活動(dòng)（有意識(shí)的，無(wú)意識(shí)的） 受 價(jià) 值 觀 指 導(dǎo) 的 ， 做 事 的 基 本 原 則積 極 向 上 ， 愿 意 參 與替 他 人 著 想相 信 自 己 能 做 到知 道 自 己 的 不 足敢 于 克 服 困 難做 事 寬 容態(tài)度積極同感自信自省勇氣胸懷 受 價(jià) 值 觀 和 態(tài) 度 指 導(dǎo) ， 是 態(tài) 度在 生 活 中 的 具 體 表 現(xiàn)樹 立 將 來(lái) 的 目 標(biāo)尋 求 有 趣做 事 時(shí) 堅(jiān) 持 到 底熱 愛(ài) 學(xué) 習(xí) ， 刻 苦 學(xué) 習(xí)有 好 人 緣善 于 和 他 人 團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作行為追求理想發(fā)現(xiàn)興趣有效執(zhí)行努力學(xué)習(xí)人際交流合作溝通 價(jià)值觀積極自省胸懷同感自信勇氣努力學(xué)習(xí)有效執(zhí)行發(fā)現(xiàn)興趣人際交流追求理想合作溝通 謝 謝！