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學(xué)案五 明確文體好著墨，各自特征要鮮明 ——文 體,,第六部分 高考作文梯級序列化訓(xùn)練,[高考要求] 《考試說明》規(guī)定，作文應(yīng)“符合文體要求”。一是符合作文 題目要求的文體，例如題目“寫一篇不少于800字的議論文”, 如果考生寫成其他文體，便不合乎要求；二是符合考生自己選 定的文體，高考作文大多允許考生“自選文體”，一旦選定了 某種文體，寫作時就一定要合乎要求，絕對不能寫出一些“四 不像”的文章。,,第六部分 高考作文梯級序列化訓(xùn)練,[材料與題目] (2014高考湖南卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 被譽為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個其他人不 肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的 信念和頑強的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成 了美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸 地說：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！?請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 800字的記敘文或議論文。,[佳作與品悟] 養(yǎng)就心中一段春 湖南考生 最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部用心血與汗水澆灌了一方土地，將窮鄉(xiāng)僻 壤建設(shè)成了美麗的鄉(xiāng)村。凡事貴在用心，只要有了堅定的信 念，我們就能創(chuàng)造出一片絢麗的風(fēng)景，讓我們用堅定的信念 去開拓進(jìn)取，以夢為馬，養(yǎng)就心中一段春。,記得《荒島余生》中的查克，在時機與風(fēng)向中苦苦地等 待而時機終于到來之時，他依然沒能逃出荒島，原因就在于 信念不夠堅定，而《肖申克的救贖》中的主人公，在經(jīng)歷了 重重困難后依然沒有放棄希望，信念之歌在他心中回蕩，于 是，他終于擺脫了一切束縛，重獲自由！每個人都是自己的 上帝，如果你自己不帶著堅定的信念去努力拼搏，還有誰會 來幫你？有了堅定的信念，就有了“雄雞一叫天下白，敢教 日月?lián)Q新天”的魄力；有了堅定的信念，就有了“雖千萬 人，吾往矣”的勇氣；有了堅定的信念，我們必能養(yǎng)就心中 一段春，養(yǎng)出屬于自己的風(fēng)景！,曾經(jīng)，黃永玉受盡迫害，可他絲毫沒有向厄運屈服，只 因心中有一個信念：苦難的生活終會撥云見日，走向光明。 于是，這個無愁河邊的浪蕩漢子每天只是靜靜地做好本分的 工作，沒有一絲懈怠地等待，終于等來了苦盡甘來的時候， 等來了他與叔父沈從文平反的時候。經(jīng)年之后，有人問他： “在當(dāng)時的環(huán)境中何以如此從容？”他笑著答道：“黑就是 黑，白就是白?！笔刈?nèi)心的信念，處事亦帶來春風(fēng)，這是 黃老的人生哲學(xué)，我們也應(yīng)用堅定的信念去堅守心中的理 想，養(yǎng)就心中一段春。,不由得想起了創(chuàng)刊30周年的《南方周末》，始終恪守著 以真實展現(xiàn)當(dāng)代中國風(fēng)貌的信念，彰顯當(dāng)代媒體的報格。它 時而宏大敘事，時而犀利評論，但絕不只是冷冰冰的記錄 者，而是真實地講述著大時代里的一個個小人物大人物的命 運，講述著當(dāng)代中國發(fā)展的眼淚與歡笑。真實是它孜孜不倦 的追求，而這份辦報的信念也讓它在報業(yè)獨樹一幟，給其他 媒體樹立了榜樣！有信念的報社才能辦出讓人鼓舞的報紙， 而這種對于信念30年如一日地堅守也是當(dāng)今中國發(fā)展所必不 可少的！,生活如海，信念作舟，行舟于海，方知海之遼闊；生活如山，信念為引，尋路攀山，方知山之奇?zhèn)?；生活如歌，信念為曲，和曲而歌，方知歌之?yōu)雅！ 讓我們帶著堅定的信念，養(yǎng)就心中一段春，走進(jìn)天涯，洗盡鉛華，揀盡寒枝，歌盡桃花。,我的品悟： 提示：這是一篇典范的議論文。文章以“堅定信念，養(yǎng)就心中一段春”為中心論點，切合題意。以《荒島余生》和《肖申克的救贖》中的主人公以及“文革”中受盡迫害的黃永玉和始終恪守著以真實展現(xiàn)當(dāng)代中國風(fēng)貌的《南方周末》為例來論證自己“堅定信念，養(yǎng)就心中一段春”的中心論點。所舉事例不僅典型而且新鮮。在表達(dá)上，作者的擬題、引入、起承轉(zhuǎn)合都頗為老到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)流暢，連貫性好。語言的節(jié)奏感強，沒有刻意造作，自有生動婉轉(zhuǎn)之感。,技法一：在題目上傳情達(dá)意，彰顯文體特征 文之有題，正如人之有目，眉目最能傳精神，在題目上做文章能產(chǎn)生眉目傳情的功效。,【訓(xùn)練1】 讀讀下面的文段，擬一個能彰 顯文 體 特 征 的 題目。 把批評看作波浪，路程便驚險無比；把批評看作吹動帆布的風(fēng)，人生才充滿力量。白巖松初入央視時，因為普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)流利而飽受冷眼與批評，但他把那些有意無意的指責(zé)視作敦促自己進(jìn)步的鼓點，不斷激勵自己，反復(fù)訓(xùn)練，終于在人才薈萃的央視站穩(wěn)了腳跟。 題目： 提示：(參考)本文的作文題目是“直面批評”。,【微筆記】 1．如果是議論文，直接表明觀點的論點式的題目，可以彰 顯文體。如果是記敘文，則可以以人、事、物、情為題。,技法二：在行文上設(shè)置標(biāo)志 1．結(jié)構(gòu)標(biāo)志 【訓(xùn)練2】 讀讀下面的文段，看看標(biāo)序號的句子在結(jié)構(gòu)上 是怎樣彰顯文體特征的。 ①知識就是力量。②它首先是一種難以量化的、偉大的精神 智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。 ③諸葛亮一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。,④憑什么？知識，以及知識帶來的預(yù)見性。⑤史蒂芬霍金， 被盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥)禁錮在輪椅上20多年， 全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影 響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、 享有國際聲譽的偉人、超人。⑥靠什么？知識——關(guān)于宇宙 奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng) 造力的智慧。⑦可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命 運，知識能夠給人自由。,我的分析： 提示：(參考)這段文字共七句話，整體上是總分總結(jié)構(gòu)。① 觀點句，②闡釋句，③并列材料句一，④分析句一，⑤并列 材料句二，⑥分析句二，⑦結(jié)論句。文段中語言標(biāo)志鮮明， “憑什么”“靠什么”“可見”都使這段文字的議論特色 鮮明。,【微筆記】 2．若是并列式議論文，提煉三至四個分論點置于 每一 段 的 開頭或單獨成段，突顯議論文的文體特征。若是層遞式議論 文，論證時，以“為什么”“怎么辦”來引出下文。,2．語言標(biāo)志 把握不同文體的語言特點，避免出現(xiàn)“四不像”文章。 【訓(xùn)練3】 下面是一篇題目為“感謝對手”的“四不像”作文。請分別從記敘文角度和議論文角度談?wù)勀愕男薷囊庖姟?感謝對手 有句俗語，多個朋友多條路，多個對手多座山?？梢娙?們是多么看中朋友而仇視對手。但是，我要說，我們不應(yīng)排 斥朋友，同時也要感謝對手。 人生漫漫長途中，對手是同行者，也是挑戰(zhàn)者。他們或 許是有形的，抑或是無形的，是他們將你的人生裝扮，是他 們將你的心靈改變，是他們使你的微笑展露，也是他們將你 的淚痕擦干。沒有巖石的阻攔，哪能激起美麗的浪花。美麗 的紅花下面總有靜默的綠葉，蔚藍(lán)的天空下總有朵朵白云， 每個成功者背后也總有一幫頑強的對手。一種沒有對手的生 物，一定是死氣沉沉的生物；一個沒有對手的民族必定成為 一個不思進(jìn)取的民族；同樣，一個人、一個團(tuán)體沒有了對手 也一定會走向怠惰和沒落。,我練乒乓球的經(jīng)歷也充分說明了這一點。 早在小學(xué)三年級我就開始練乒乓球了。體育課上，老師 怎么教我就怎么練，他叫我發(fā)球我就練發(fā)球，他叫我接球我 就練接球，三年下來，會了一些基本動作，可是從來不敢上 陣與人對壘。記得四年前的一天，爸爸批評我缺少挑戰(zhàn)者的 勇氣，他說：“人活著不能得過且過，要學(xué)會尋找對手?！?“尋找對手？對，爸爸，我就以你為對手，首先要在球 場上打敗你，讓你知道你兒子的厲害?！毙闹杏辛四繕?biāo)，我 就十分注意向別人請教，向高手學(xué)習(xí)，一個月的時間里，我 熟練地掌握了扣球和削球的技巧。一個星期天的下午，我邀 請爸爸打球，我左推右擋，又是削球又是扣球，爸爸只有招 架之功，沒有還手之力，只能甘拜下風(fēng)了。,爸爸再也不是我的對手了,一時沒有新的對手,我的乒乓 球水平也一直沒有提高。直到有一天，球館來了一個與我年 齡相仿的男孩，據(jù)說他的球技很好，我不以為然，主動邀請 他同臺練習(xí)，結(jié)果每局八分的差距讓我實在無法接受。于是 便將他作為新的對手，開始勤奮地訓(xùn)練，練速度，練力量， 練旋轉(zhuǎn)，練落點。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾個月的刻苦努 力，我的球技大有提高，再與他比賽,獲勝幾率不相上下。 同齡的男孩，感謝你，你是我的對手，正是你逼著我在 球技上精益求精，不斷進(jìn)步。,我的理解： 病癥分析：文章中心明確、突出。但就文體而言，像議論文,又像記敘文,但不管是議論文還是記敘文,都極不規(guī)范。,【微筆記】 3．記敘文以敘述描寫性語言為主，敘述性語言要清晰流暢,記人要生動形象，記事要準(zhǔn)確流暢；議論文的語言要準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)謹(jǐn)。 (1)如果將其作為議論文來看，存在的問題是： ①論證層次單調(diào)。文章在提出論點之后，用一段抒情性的文字說明“對手”對于個人和團(tuán)體的意義，再詳述自己練乒乓球的經(jīng)歷，雖然扣住論點，但論證部分只是幾句議論加上一個事例，這樣的論證層次過于簡單。,②論據(jù)缺乏典型性。作為議論文，其主要論據(jù)是自己練乒乓球的經(jīng)歷，這個論據(jù)有違典型性的原則。寫議論文要盡可能選擇那些有代表性、有影響力的事例或名人名言來作論據(jù)，個人的經(jīng)歷或其他普通的論據(jù)少用，這樣才有說服力。 ③論據(jù)運用缺乏精練性。敘述練乒乓球的經(jīng)歷，用了500字有余，且沒有任何分析，使文章幾乎成了記敘文，論點無法得到充分的證明。這是議論文的大忌。議論文重在議論，不應(yīng)重在記敘，敘述是為議論服務(wù)的，事實材料的敘述要簡明扼要，高度概括，還要做到有敘有議，敘議結(jié)合。,(2)如果將其作為記敘文來看，存在的問題是： ①議論的分量過重。記敘文通過記事寫人來傳達(dá)自己的思想觀點和感情傾向，雖然卒章顯志，篇末點題等手法也要借助議論，但議論多為警策性語句，不會大段議論。而本文開篇議論300余字，用說理的方法直接表明自己的思想觀點，嚴(yán)重削弱記敘的力量，破壞記敘文的基本特征。,②缺少貫穿全文的線索。記敘文應(yīng)當(dāng)有一條貫穿全文的線索，或時間，或空間，或情感，或?qū)嵨?，用它來組織材料。而本文一、二段已經(jīng)擺開了議論的架勢，到第三段突然開始敘事，這樣就難有貫穿全文的線索。 ③缺少生動形象的描寫。記敘文要用生動的描寫，如環(huán)境描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，給人身臨其境之感。而本文概括性敘述多，生動性描寫少，這是記敘文的大忌。,技法三：巧用表達(dá)方式彰顯文體特征 1．記敘文中的議論 記敘文中的議論以記敘為基礎(chǔ)，是對所記敘的內(nèi)容的提煉與 升華。記敘文中插進(jìn)必要的議論，是為了深化主題，幫助讀 者認(rèn)識文章的思想意義，理解作者的生活感受。這種議論必 須建立在記敘的基礎(chǔ)上，而不是憑空而來的，必須是從所敘 內(nèi)容中提煉出來的，并和記敘的內(nèi)容保持一致，而不能使敘 議割裂。,【訓(xùn)練4】 閱讀下面的文段，體會記敘中的議論的作用。 瑞典文學(xué)院11日宣布，將2012年諾貝爾文學(xué)獎授予中國作家 莫言。瑞典文學(xué)院常任秘書彼得恩隆德當(dāng)天中午(北京時間 晚7時)在瑞典文學(xué)院會議廳先后用瑞典語和英語宣布了獲獎 者姓名。他說，中國作家莫言的“魔幻現(xiàn)實主義融合了民間 故事、歷史與當(dāng)代社會”。瑞典文學(xué)院當(dāng)天在一份新聞公報 中說：“從歷史和社會的視角，莫言用現(xiàn)實和夢幻的融合在 作品中創(chuàng)造了一個令人聯(lián)想的感觀世界?！币粋€小學(xué)即輟 學(xué)、靠幫人推磨換書看的放牛娃，今天成為諾貝爾文學(xué)獎 的得主，讓人見證了一切皆有可能。,我的理解： 2.議論文中的記敘 議論文以議論為主，在用事實作論據(jù)時，需要有必要的敘述交代。但議論文中的記敘與記敘文中的記敘是不同的。,【微筆記】 4．記敘文中的議論要在最動人處議論，在作者感情最激動 的時候議論，在點示全文意義的時候議論。言簡意賅，畫龍 點睛。,【訓(xùn)練5】 閱讀下面的文段，體會議論中的記敘的作用。 水能流向天空嗎？答曰：絕對不可能！可是，天上的彩云 卻正是地面流向天空的水，當(dāng)水變成氣體，它就能裊裊地 “流”向天空。人生不也這樣嗎，不要以為自己沒有升騰 之日，一切皆有可能。2012年10月11日，北京時間19時， 瑞典文學(xué)院常任秘書彼得恩隆德在瑞典文學(xué)院諾貝爾獎評 審委員會宣布，中國作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎。 瑞典文學(xué)院當(dāng)天在一份新聞公報中說：“從歷史和社會的 視角，莫言用現(xiàn)實和夢幻的融合在作品中創(chuàng)造了一個令人 聯(lián)想的感觀世界?！币粋€小學(xué)即輟學(xué)、靠幫人推磨換書看 的放牛娃，能成為諾貝爾文學(xué)獎的得主嗎？在一般人看來 這是絕對不可能的事情，但是，2012年諾貝爾文學(xué)獎的得 主莫言正是50年前的那個放牛娃。,我的理解： 提示：(參考)這兩個文段共用了一個材料，都有記敘和議論 兩種表達(dá)方式。第一個文段是記敘性文段，這段文字記敘了 莫言獲獎時瑞典文學(xué)院和其常任秘書對莫言的評價。結(jié)尾部 分的議論起到了畫龍點睛的作用。第二個文段是議論性文 段，雖然中間也記敘了莫言獲獎時人們的評價，但是是為 證明“一切皆有可能”服務(wù)的。,【微筆記】 5．議論文中的記敘只是為了證明觀點，要求簡明、概括。 只要簡單的敘述、不要描寫。,