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1、【動漫產業(yè)論文】計算機動漫教學中的學生創(chuàng)新意識培養(yǎng) 摘要：動漫這種藝術形式，在兒童、青少年甚至青年群體中都備受青睞。國內的動漫產業(yè)盡管起步較晚，但近年來相繼出現的幾部優(yōu)秀的動漫作品也受到了廣泛好評。動漫的表現形式也從動畫、漫畫逐漸延伸到電影、音樂制作、網絡游戲、周邊玩具、圖書等各個領域，已經成為一門獨立的學科。在信息技術高速發(fā)達的21世紀，動漫必然成為深受學生喜愛的熱門專業(yè)。本文主要探討了計算機動漫教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略。 關鍵詞：計算機；動漫教學；創(chuàng)新意識；教學方法 縱觀國內的動漫教學，仍然受到應試教育理念的影響和教學模式的禁錮，在各個方面都沒

2、能真正的與時俱進，動漫教學中仍然一味的追求成績，將成績作為評價學生學習能力的主要指標，而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅學生沒有學習興趣，老師同樣喪失了教學激情，師生雙方的創(chuàng)造性思維都被遏制，課堂氛圍死氣沉沉，老師只是按照教學大綱按部就班的完成教學任務，而學生則普遍存在上課玩手機、看課外書甚至睡覺、逃課的現象。總而言之，目前動漫教學還存在很多不足之處，老師首先要正視教學中存在的問題，然后逐漸改進教學方法，端正教學態(tài)度，將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)當作最核心的教學目標。 一、明確并準確定位動漫教學的性質 動漫學科具有很強的綜合性，同時也是最需要理論知識和實踐相互結合的學科之

3、一，而實踐又要以市場動向為依據，因為市場價值是檢驗動漫作品成功與否、優(yōu)秀與否的重要途徑。老師必須要打破傳統(tǒng)教學觀念，學校也要建立現代化的動漫教育體制，參考德國包豪斯教育經驗，加強技術、美學、實用性以及經濟性的結合，打造集教學、實踐和研究于一體的教育模式，實踐不僅要和教學相互結合，更要結合科研。鑒于此，動漫教學要以漫畫設計、基礎美術、軟件設計、計算機等課程為基礎，緊跟時代步伐，不斷更新硬件和軟件設備，保證教學理念和方法不落伍，讓動漫教學成為實踐與科研的指導依據。籌建實驗室，突出實踐教學的特色，加強與校外企業(yè)之間的合作，落實項目教學法，鼓勵學生將所學的理論知識應用于動漫設計和制作中，在實踐操作中不

4、斷總結經驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。 二、加強建設動漫教學資源庫 與傳統(tǒng)課堂教學形式相比，在線教學最突出的優(yōu)勢就是海量信息與資源，學生可以根據自己的需要去查詢、下載所需要的內容。在信息技術飛速發(fā)展的“互聯網＋”時代，建立動漫教學資源庫已成為大勢所趨，在資源庫中可以把動漫細分為各個方向，比如二維動畫、三維動畫、插畫、動漫周邊、漫畫等。在動漫教學中靈活的引入在線教育，在實驗室教學中有機結合傳統(tǒng)教學和自主學習兩種形式，資源庫面向學生開放，實驗室的運行則按照企業(yè)的模式進行。采用教師評價、專家評價、學生互評三種評價方式來作為學生最終的考核結果，把優(yōu)秀的動漫作品納入資源庫，

5、校外與動漫制作相關的企業(yè)也可以在資源庫中動態(tài)了解學生的作品。 三、以動漫專業(yè)為核心拓展多個類型的學科 動漫專業(yè)課程主要是以動漫制作為主，但現階段市場對于動漫專業(yè)人才的需求，除了要具備制作動漫的能力之外，還要具備造型設計、動漫合成以及動漫實施的相關技術。當學生掌握了基礎的動漫制作知識后，老師應該根據學生的興趣愛好為其今后的發(fā)展方向提出合理建議，有針對性和方向性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生的就業(yè)早做準備。動漫教學通常囊括了強化基礎、制作基礎、專業(yè)制作、高級制作四方面，在教學階段，老師要充分考慮學生的學習水平、接受能力、性格、興趣愛好以及專業(yè)能力，因材施教。造型設計方

6、向的學生，主要學習形象設計、場景設計等知識，這樣的學生通常要有美術基礎，自己也完全有能力創(chuàng)作動漫角色，設計動漫場景。因此，課程設置方面，重點應該放在造型工地、速寫、素描、表現技法上。動漫實施工作通常都是由造型設計人員負責，他們具備一定的美術造型能力，能夠熟練運用相關軟件。動漫實施主要指的是動漫制作，這項工作對計算機技術的要求較高，需要會使用多種專業(yè)軟件。具體到動漫教學活動中，老師要提高學生運用計算機軟件的能力，以及美術造型能力，設置Flash、Maya、3Dsmax等課程。動漫合成工作通常是在動漫設計、制作之后進行，學生必須會使用專業(yè)的合成軟件，所以在課程設置上，要以TION、PREMIERE

7、、HSAKE、COMBUS、POTOSHOP等軟件教學為主。每所學校在動漫專業(yè)的課程設置方面都有側重點，但無論傾向于哪方面，都要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為教學核心。 四、打造“雙師型”的動漫教學團隊 盡管目前“雙師型”的定義還沒有明確界定，但絕不是“雙證書”或者“雙職稱”這么片面。筆者認為“雙師型”指的是教學實踐與學術科研能力的結合，是具備理論知識和實踐能力的優(yōu)秀教師。學校應打破常規(guī)和限制，積極招聘“雙師型”人才，并加強對教師專業(yè)能力與水平的考核，多從動漫公司中吸引實踐能力強的老師。針對學?，F有老師的考核方法需要重新斟酌。通過校企之間的合作建立實訓基地，和企業(yè)共同

8、制訂學生的學習標準與考核標準，還可以設計實訓教材，如動漫劇本制作、二維動畫的制作、動漫創(chuàng)意設計、手繪練習、動畫片分鏡頭、音效制作等。 五、結語 我國的動漫教學還在探索階段，發(fā)展前景十分樂觀，市場對動漫人才的需求也會越來越迫切，無論是學校還是老師，都應該把握信息時代賦予的寶貴機遇，認真分析目前動漫教學的現狀，不斷改進教學策略，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為不變的教學宗旨。 參考文獻： [1]付鳳華.就業(yè)導向下高職動漫專業(yè)"雙導師"制育人模式探索[J].教育與職業(yè),2019(12):94-97. [2]杜一茹.新媒體時代動漫領域的IP價值維度延伸與轉型[J].出版廣角,2019(16):39-41. [3]田甜.淺談生源多樣化背景下基于職業(yè)崗位的動漫專業(yè)分層教學模式改革[J].美術教育研究,2019(15):142-143.