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1、大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新運用培養(yǎng)論文 　　篇一：自主學(xué)習(xí)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運用　　大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性作用，在學(xué)習(xí)過程中能夠自我督促，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃；能夠利用自己的課余時間來欣賞他人作品和多開展實踐活動，有自主學(xué)習(xí)的意識，有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的積極態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到提高，同時這也是教育目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。以下將主要從自主學(xué)習(xí)對大學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響及如何使自主學(xué)習(xí)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到合理運用兩方面來論證和探討相關(guān)問題。 　　1.自主學(xué)習(xí)對大學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響 　　（1）能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，保證美術(shù)學(xué)習(xí)進度。大學(xué)學(xué)習(xí)本身具有寬松、自由的

2、特點，因此更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多努力，用心學(xué)習(xí)，愿意付出，能夠用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)活動中來，并且有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣能使自身的學(xué)習(xí)效率大大提高。自主學(xué)習(xí)能夠使美術(shù)教學(xué)更有實踐意義，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)進度，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中會有更多的收獲，這種自主學(xué)習(xí)的意識是大學(xué)生活中不可或缺的，具有重大意義。 　　（2）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能使其思維不受局限，使學(xué)習(xí)更有特色。大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不同于高中的基礎(chǔ)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，更加需要學(xué)生有充分的認(rèn)知，能夠找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，從而有更精確的定位，這將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展，是學(xué)生能夠更好發(fā)展的前提。自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地了解自己，使自

3、身的優(yōu)勢得到進一步體現(xiàn)和提升，在學(xué)習(xí)過程中能更有激情，有源源不斷的內(nèi)在動力支持自己的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更加清醒、理智地判斷自身的發(fā)展方向。 　?。?）會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)過程中迎來突破和改變。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅靠天分，更需要學(xué)生的堅守和執(zhí)著。在學(xué)習(xí)過程中的主動接受知識使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識更強烈，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中保持自己的特色，形成自身的獨特風(fēng)格，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。因此需要學(xué)生進一步努力和發(fā)掘，使之能夠在多元交流中依然保留自己的特點，在更多的實踐經(jīng)歷之后能夠有更多的靈感與創(chuàng)作，使美術(shù)教學(xué)煥發(fā)全新的生命力。 　　2.自主學(xué)習(xí)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用策略 　?。?）教

4、學(xué)工作者需要給予學(xué)生更多的自由空間，使之能夠?qū)κ挛镉懈羁痰恼J(rèn)知。學(xué)生的探索需要教學(xué)工作者的引導(dǎo)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不適用，因此需要教學(xué)工作者能夠給予學(xué)生更多的自由時間，讓學(xué)生在實踐過程中能夠充分探索和思考，從而有更深刻的見解，能夠有自主學(xué)習(xí)的意識；根據(jù)自身的條件進行學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作過程中也能夠更有靈感、更有想法。 　?。?）給學(xué)生提供更多的實踐機會，在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)會更有收獲。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是學(xué)生堅持努力和追求目標(biāo)的最好結(jié)果。而且，在教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷地進行探索，形成一種良性循環(huán)，使學(xué)生能夠越來越享受這種新奇的、有趣味

5、性和具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法。 　　（3）在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生多引導(dǎo)，使學(xué)生更有信心。大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)相對更加細(xì)化，學(xué)生更加需要被肯定，尤其是在大學(xué)這一特殊的階段，更加需要周圍人的友善相待，能夠給予學(xué)生正能量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更有激情和勇氣，這是教學(xué)工作者需要努力實踐和義不容辭的責(zé)任。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維或是堅持自己的發(fā)展方向，教學(xué)工作者所扮演的良師益友的角色會使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿動力和勇氣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率。 　　3.總結(jié) 　　大學(xué)美術(shù)的多元化和包容性使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到的極大收獲，學(xué)習(xí)時間短暫，更需要教學(xué)工作者的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生能夠在教師的正確帶領(lǐng)下，有更美好的未來和明天

6、，使美術(shù)成為學(xué)生生活中的一部分，發(fā)掘更多的美術(shù)價值，使大學(xué)生活更加精彩，同時也使美術(shù)成為自身生命中濃墨重彩的渲染，成為生活中的調(diào)色板。 　　篇二：淺談大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的激勵教學(xué)法　　在日常的大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要適時的采取激勵教學(xué)的手段，有效的激發(fā)學(xué)生對于大學(xué)美術(shù)的興趣，用激勵和欣賞的角度去看學(xué)生的作品，促進學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與，從而得到最有效的教學(xué)成果，促進學(xué)生的自我發(fā)展。 　　一、激勵學(xué)生的審美個性的發(fā)展 　　審美個性，反映學(xué)生對于一件作品的欣賞水平和審美水平。激勵學(xué)生的審美個性的發(fā)展，就是促進學(xué)生在欣賞一件作品的時候能夠做出附和自己個性的審美，促進審美意識的提高。所以，在大

7、學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要積極的調(diào)動起學(xué)生的審美興趣，激勵學(xué)生從自己的角度去觀察和判斷，讓學(xué)生的個人感情和作品之間形成一種共鳴，從而促進學(xué)生的審美個性的發(fā)展。比如在欣賞《向日葵》的時候，教師可以先將作品當(dāng)時所處的時代背景和作者進行介紹，而不需要一開始就給學(xué)生介紹這幅作品應(yīng)該怎么畫，在色彩和用筆上有什么特點，這些都需要學(xué)生在欣賞之后通過自己的審美判斷而做出的總結(jié)。教師要激勵學(xué)生敢于說出自己的看法，從作品中看到的是審美，領(lǐng)略到的是什么。激勵學(xué)生的審美個性發(fā)展能夠有效的促進學(xué)生對于作品的認(rèn)知，促進學(xué)生的審美意識提高。 　　二、激勵學(xué)生進行自我實踐 　　俗話說：站在岸上學(xué)不會游泳。教師在教學(xué)的過

8、程中要激勵學(xué)生多多的參與實踐活動，通過親自動手去嘗試，對于所接觸材料的熟悉和感悟，進而掌握相關(guān)的美術(shù)技能和美術(shù)技巧。尤其是在一些實踐性的課堂中，教師切不可制定一個標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生開始根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)動手，這就完全的失去了實踐的意義。學(xué)生也需要一個發(fā)展自我，動手實踐的空間和就會，通過對于材料的不斷感觸和認(rèn)知，從不同的角度去嘗試和實踐，從中去發(fā)現(xiàn)去理解。工具還能夠這樣使用，操作步驟還可以這樣去做等等。尤其是對于水彩畫和中國畫的課程，更加的需要學(xué)生去親自實踐和動手，這是一個從失敗到成功的必然階段，也是學(xué)生不斷熟悉工具，熟悉步驟，熟悉用筆，熟悉繪畫的必然階段。激勵學(xué)生去體驗，去實踐，這是促進學(xué)生審美發(fā)展的重要

9、環(huán)節(jié)。 　　三、激勵學(xué)生進行藝術(shù)上的表現(xiàn) 　　教育是一種探索，對于藝術(shù)教育來說，更是一種探險，因為藝術(shù)總是和人類的精神領(lǐng)域和精神創(chuàng)造相聯(lián)系的。所以，在藝術(shù)的教育過程中，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是一個不可忽視的部分。所以，教師在教學(xué)的過程中，需要給學(xué)生提供一定的表現(xiàn)機會和表現(xiàn)空間，促進學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的提高。美術(shù)和數(shù)學(xué)的最大區(qū)別就是，數(shù)學(xué)里面答案是多少就是多少，這是一個必然的問題，但是美術(shù)不同，美術(shù)的作品有著極大的多樣性，我們從不同的視角去欣賞總能得到不同的體會，所以教師切不可輕易的否定學(xué)生作品中與眾不同的部分，限制學(xué)生的創(chuàng)造思路和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生的作品變得千篇一律，缺少生命力

10、和活力。所以對于學(xué)生的作品來說，不管是平淡細(xì)膩，或者夸張奔放，或者熱情洋溢，或者寧靜含蓄，都是學(xué)生賦予其內(nèi)在的意義，都是經(jīng)過學(xué)生的創(chuàng)作而產(chǎn)生的，是學(xué)生在創(chuàng)作時的內(nèi)心的反映。 　　在對于學(xué)生的作品進行評價的時候，教師要注意作品中優(yōu)秀的部分，多肯定學(xué)生的創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)造的動力和熱情，激勵學(xué)生更加敢于去用作品表現(xiàn)自己，為學(xué)生在接下來的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。在教學(xué)的過程中，教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更加需要一份熱情、真情的心和學(xué)生進行溝通，從溝通中了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的熱情，為學(xué)生的個性發(fā)展留有一定的空間和表現(xiàn)機會。比如針對某一個主題，激勵學(xué)生在創(chuàng)作之前先去感受一下，從

11、哪個角度創(chuàng)作是最美的，有的人喜歡古樹，有的人喜歡小巷，有的人喜歡小雨淅淅，有的人喜歡艷陽高照，有的人喜歡都市的繁華，有的人喜歡小村的寧靜等等。當(dāng)學(xué)生們對于這些都有了自己的感悟和理解的時候，自己的思維必然已經(jīng)活躍，那么在創(chuàng)作的過程中必然會更加的積極，作品所表現(xiàn)的也是更加的鮮活而有意義。美術(shù)不是復(fù)制，如果只是單純的追求相像，那么為什么不用照相機呢？作品代表的是一種心態(tài)，是一種表現(xiàn)。激勵學(xué)生進行藝術(shù)的表現(xiàn)，促進學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。 　　在美術(shù)的教學(xué)過程中，采取激勵的教學(xué)方法，一方面可以促進學(xué)生對于美術(shù)的興趣產(chǎn)生，另一方面對于學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是極為有利的。對于教育者來說，培養(yǎng)高素質(zhì)

12、和專業(yè)化的人才是一項極為重要的教育任務(wù)，也是從事教學(xué)的愿景。如何促進學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展，是廣大的美術(shù)教育工作者在以后的道路上依然需要不斷探索的主題。 　　篇三：運用影視資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)　　所謂影視教育資源就是指在教學(xué)過程中運用影視信息資源，而這與大學(xué)美術(shù)欣賞課非常契合，在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的影視作品，不但會增添學(xué)生對美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)的積極性，還會增添學(xué)生對美的認(rèn)識。因此，在未來的教學(xué)中運用影視教育資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，應(yīng)是教師教學(xué)重點關(guān)注的內(nèi)容。 　　1.影視教育資源在大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中的運用原則 　　1.1選用的影視資源要具有一定的針對性。運用

13、影視教育資源的本質(zhì)目的就是服務(wù)于課堂教學(xué)，因此影視資源必須要與教學(xué)的主題相契合，但是很多教師卻本末倒置，一味的迎合學(xué)生的口味或者興趣，這就與運用影視教育資源目的背道而馳，因此在大學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，選用經(jīng)典影片，并與教材內(nèi)容相契合與教材目標(biāo)相聯(lián)系，具有針對性，才能發(fā)揮出影視資源的教學(xué)價值。 　　1.2生活性原則。在教師選用影視教育資源時，除了要考慮影片的藝術(shù)性與思考性，還應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活，進而讓學(xué)生在影片之中產(chǎn)生情感共鳴，加深對課堂知識的認(rèn)識，才能達到優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的，而這也是教師應(yīng)著重考慮的。 　　1.3適度性原則。俗話說“月滿則虧、水滿則溢”因此教師在運用影視教育資源

14、時，應(yīng)該明確運用影視教育資源只是一個輔助性的教學(xué)手段，運用的太多反而會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，只有直觀、簡單、適時的去運用，才能最大限度的保障影視資源的實效性。而這些都是教師要遵守的運用原則。 　　2.影視教育資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的運用策略 　　2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)美術(shù)興趣。著名的教育學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說過，“興趣應(yīng)該貫穿教育的始終”。因此只有讓學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都能夠以興趣為指引，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。但是在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師一直采用的是一種說教式的教學(xué)方式，課堂枯燥死板，很難真正的調(diào)動學(xué)生的積極性，這就違背了教育的初衷。對于大學(xué)生而言，他們青春洋溢、

15、情感豐富、思維活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法滿足學(xué)生的心理需求，為此在教學(xué)過程中，運用影視教育資源去為學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)情景，進而利用聲光影像的直觀性，刺激學(xué)生的感官，才能調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在鑒賞威尼斯畫派作品時，教師就可以為學(xué)生播放《威尼斯商人》這部影片，讓學(xué)生通過影視鏡頭去感受15世紀(jì)威尼斯的自然風(fēng)光與人們的生活方式，學(xué)生在情景吸引的同時，就會激發(fā)學(xué)生對威尼斯畫派作品的興趣，這就改變了一潭死水的教學(xué)現(xiàn)狀。 　　2.2在影視資源中挖掘美術(shù)元素。在大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，利用影視教育資源去挖掘美術(shù)元素，無疑是實現(xiàn)感性與理性結(jié)合最好的方式，同時也是將課堂變得豐富多彩的有效方式，

16、從這一點分析，影視教育資源的介入無疑是最佳選擇。在影視資源中，很多美術(shù)元素可以挖掘，如構(gòu)圖、意境、色彩等，其都對學(xué)生的審美觀點與欣賞水平的提升都有所幫助，如在向?qū)W生講授美術(shù)中的色彩元素時，就可以運用張藝謀導(dǎo)演的《秋菊打官司》這部影片，在這部影片中，以上個世紀(jì)七八十年代西北農(nóng)村為時代背景，因此在這個影片之中，翠綠色的頭巾、紅格子的大棉襖、深褐色的棉褲、紅色棉鞋，在配上臃腫的線條，就構(gòu)成了秋菊農(nóng)村婦女的典型形象，而房梁下火紅的辣椒、金黃的玉米，一種典型的農(nóng)村味道撲面而來，這其實就是色彩與畫面之間的作用，因此有很多人將張藝謀得作品譽為蓋房子的藝術(shù)，這就說明其影片在色彩元素上構(gòu)建的非常好，而像這樣的例

17、子還有很多，陳凱歌的《黃土地》、波蘭斯基的《鋼琴師》都具有典型的色彩美。 　　2.3展示影視信息，豐富情感體驗。筆者認(rèn)為大學(xué)美術(shù)欣賞課開設(shè)的目的，就是讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中提高自身的審美能力，藝術(shù)鑒賞能力，以及在藝術(shù)中調(diào)動學(xué)生的情感體驗，進而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而一點恰恰是影視教育資源可以實現(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在運用影視教育資源進行作品鑒賞時，應(yīng)該將作品的信息展示給學(xué)生，讓學(xué)生直接被作品所感染，進而豐富情感體驗。例如在學(xué)習(xí)美國抽象主義作品鑒賞時，教師在教學(xué)中，就可以為學(xué)生播放《波洛克》這部影視作品，而影片的創(chuàng)作背景也正是以美國抽象畫家波洛克為原型，通過電影的觀看，學(xué)生可以感受到波洛克一生

18、的偉大與傳奇，學(xué)生或被他的藝術(shù)精神所感染，同時也會明白抽象主義與美國戰(zhàn)后精神狀態(tài)之間的關(guān)系，學(xué)生就會在影片之中，理解抽象主義作品的價值所在。 　　3.結(jié)束語 　　運用影視教育資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)還處于一種初級探索階段，整個教學(xué)流程還有待優(yōu)化完善，為此教師同仁在今后的教學(xué)中應(yīng)付出更多努力，使影視教育資源在大學(xué)美術(shù)欣賞課中不斷大放異彩。 　　篇四：信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究　　一、信息化環(huán)境中高校美術(shù)的教育特點 　　1、大學(xué)美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)多元化特點 　　在世界多元文化發(fā)展中，當(dāng)前我國的美術(shù)教育事業(yè)的價值與作用也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。以前，美術(shù)教師們過于注重學(xué)生們對于美

19、術(shù)基礎(chǔ)理論知識與藝術(shù)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如今，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們更加注重對于學(xué)生們情感、態(tài)度以及價值觀方面的重點培養(yǎng)和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升?？墒潜M管如此，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)依然在用一種相對來說比較狹隘的判斷正誤的基本標(biāo)準(zhǔn)來進行美術(shù)評價，伴隨著信息化科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，高校的美術(shù)教學(xué)不僅擁有了大量呈現(xiàn)多樣性、層次性以及可選擇性的美術(shù)課程方面的軟件素材與資源，使得大學(xué)生們可以根據(jù)自身美術(shù)能力水平的高低在學(xué)習(xí)平臺中自由選擇適合自己的美術(shù)課程內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們向著自己的目標(biāo)方向獲得更大的突破與發(fā)展，同時，它還支持各種各樣十分復(fù)雜的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)工具來開展大學(xué)美術(shù)教育。所以，大學(xué)美術(shù)教學(xué)在

20、信息化環(huán)境的發(fā)展之下其教育特點越來越呈現(xiàn)多元化特點。 　　2、大學(xué)美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)自主性教育特征 　　大學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容伴隨著社會時代的快速發(fā)展已經(jīng)越來越豐富和精簡，這和以前相比較，大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)技能不論是在數(shù)量、質(zhì)量還是方式以及途徑等方面的獲取上都發(fā)生了巨大的改變。當(dāng)前，大學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)已經(jīng)不是盲目地向大學(xué)生們灌輸大量現(xiàn)成的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)技能，而是重點培養(yǎng)和提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，以便今后養(yǎng)成一種能夠自覺自主學(xué)習(xí)的的可持續(xù)發(fā)展能力。社會實踐也證明，這種可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來進行培養(yǎng)和提高，在網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)過程中，對于學(xué)生們自主性的充分發(fā)揮有利

21、于突顯美術(shù)教師們在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，能夠使他們更好地掌控美術(shù)教學(xué)的課堂秩序與教育效果。 　　3、大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的交互性特點 　　在信息化科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，大學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)資源越來越豐富，有利于學(xué)生和老師們打破傳統(tǒng)陳舊觀念中美術(shù)課堂的束縛，擺脫時空的限制，傳輸給對方眾多清晰的將圖、文、聲相結(jié)合的美術(shù)文件資源以及素材資料，為大學(xué)生們開展對于美術(shù)學(xué)習(xí)的協(xié)商合作開辟了道路、提供了方便。在大學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)實踐中，因為學(xué)生們所選擇的美術(shù)創(chuàng)作作品主題方面的不同，容易把他們分散到各自不同的地方進行學(xué)習(xí)與實踐，這時，師生之間的交流溝通就顯得尤為重要，不過大學(xué)生們可以使用各種網(wǎng)絡(luò)通訊

22、工具來向美術(shù)教師們自由表達自身的意見或看法，并向教師們提出問題與困難。這就大大地彰顯出了在信息化環(huán)境之下，大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的交互性發(fā)展特點。 　　二、信息化環(huán)境中大學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新策略 　　1、應(yīng)用多媒體進行大學(xué)美術(shù)教學(xué) 　　組合優(yōu)化的原則經(jīng)過實踐研究顯示，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體配合開展大學(xué)美術(shù)教學(xué)，要比那種采用單一媒體進行美術(shù)教學(xué)的教育方式所達到的美術(shù)教學(xué)效果要好很多。當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)在高校美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得由多個媒體進行組合的教學(xué)方式不會出現(xiàn)因為個別分機的操作失誤而發(fā)生信息中斷的現(xiàn)象，它可以有效地解決銜接不良等問題，這也是它的最大特點。這種多媒體系統(tǒng)是經(jīng)過計算機把

23、各種各樣的音像媒體結(jié)合起來，再統(tǒng)一通過計算機來達到對它們的控制，另外，多媒體系統(tǒng)還可以對聲音、圖形、文字以及圖像等各種信息進行綜合性的處理，使得這些信息能夠自然、平穩(wěn)且快速地進行轉(zhuǎn)換與過渡，有利于信息的呈現(xiàn)順序與表現(xiàn)形式按照美術(shù)教學(xué)的需要來進行編排和設(shè)計。所以，對多媒體系統(tǒng)操作技術(shù)以及軟件制作能力的熟練把握，是體現(xiàn)多媒體組合優(yōu)化原則的一個重要方式。 　　2、大學(xué)美術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺教育 　　從長遠發(fā)展的角度來看，將來社會在接受美術(shù)教育時會越來越呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展趨勢，對于美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個各取所需的教育過程，運用多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺會給大學(xué)生們營造一個生動、完善的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而打破時空

24、的限制，實現(xiàn)對美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源的即時共享，這樣有利于達到最佳的理想化美術(shù)教學(xué)效果。伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的日漸成熟，網(wǎng)絡(luò)化教育平臺已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)教育的一種重要途徑，可是怎樣充分地利用這些網(wǎng)絡(luò)教育資源來為美術(shù)教學(xué)進行服務(wù)比建設(shè)設(shè)備的工作顯得更為重要。網(wǎng)絡(luò)教育支持學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，而計算機網(wǎng)絡(luò)好比一個超大的素材資料庫，但同時，它也好比一名有著豐富知識與技能的老師，學(xué)生們不管遇到什么困難和問題都可以向其請教，并且只要學(xué)生們自己肯努力，這位網(wǎng)絡(luò)老師就會有求必應(yīng)、有問必答，而且不會厭煩，它會及時地為學(xué)生們提供需求。網(wǎng)絡(luò)化教育平臺使得學(xué)生們由原先的灌輸式學(xué)習(xí)演變?yōu)閰⑴c式學(xué)習(xí)，這是一個巨大的教育進步。同時

25、，在美術(shù)教學(xué)方面，也從原先的以老師為中心變?yōu)榱税褜W(xué)生作為主體的重大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生們不僅可以繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行聽講與學(xué)習(xí)，而且還能夠通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺來向老師們進行提問和請教，并對美術(shù)教學(xué)課堂的教育內(nèi)容發(fā)表意見和建議，另外，學(xué)生們也可以應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)中的豐富美術(shù)資源來進行課題的研究，并通過各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具與學(xué)生和教師們進行溝通與交流。 　　3、建立多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂 　　多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂在其本質(zhì)上其實就是一個有著特殊性質(zhì)的局域網(wǎng)絡(luò)，它不僅有著一般局域網(wǎng)絡(luò)所特有的性質(zhì)，同時還具備鮮明的多媒體與教學(xué)方面的特點。和單機比較起來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂有其明顯的優(yōu)勢，它能夠?qū)崿F(xiàn)對于美術(shù)資源的即時共享

26、，這有利于美術(shù)教師們高校美術(shù)的教學(xué)進行統(tǒng)一管理，教師們能夠隨時了解網(wǎng)絡(luò)課堂中每位大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，同時還可以減輕美術(shù)教師們進行課堂教學(xué)的勞動強度。多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂就是以這種美術(shù)教學(xué)的方式體現(xiàn)出了其基本功能的強大性，并最終實現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)的交互性特點。 　　三、信息化環(huán)境對于大學(xué)美術(shù)教學(xué)中改革與創(chuàng)新的影響與作用 　　信息化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取到我們想要的網(wǎng)絡(luò)信息資源，這與利于改變?nèi)藗兯逃械膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式。另外，信息化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也使得人與人之間的溝通與交流打破了時空的限制，讓人們的交往愈加頻繁，繼而極大地促進了現(xiàn)代美術(shù)教育的向前發(fā)展。同時，信息化科學(xué)技術(shù)

27、的向前發(fā)展還會有力地引發(fā)出學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情與興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的自覺自主學(xué)習(xí)能力，并最終加快現(xiàn)代美術(shù)教育的自主性發(fā)展。 　　在高校美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新過程中，信息化的科學(xué)技術(shù)充分發(fā)揮著其重要的關(guān)鍵性作用和影響。信息化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得高校的美術(shù)教育中產(chǎn)生了很多類似于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教學(xué)以及多媒體系統(tǒng)的配合教學(xué)等一系列大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中所使用的全新教育途徑和手段。另外，信息化科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展還使得學(xué)生們通過計算機網(wǎng)絡(luò)教育平臺能夠迅速的得到自己所需要的美術(shù)信息素材與資料，從而大大地促進了互聯(lián)網(wǎng)圖書館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂等方面的建設(shè)，繼而為大學(xué)的美術(shù)教育營造一種良好的

28、學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，同時，在信息化環(huán)境之下，還有助于學(xué)生們思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的改進與完善。 　　四、總結(jié) 　　中國信息化科學(xué)技術(shù)總體水平的大幅度提高，為我國高校的美術(shù)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)要準(zhǔn)確掌握信息化環(huán)境中高校美術(shù)教學(xué)的全新特點，深刻認(rèn)識到信息科技對于大學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用，從而正確地應(yīng)用信息技術(shù)對大學(xué)美術(shù)教育進行改革與創(chuàng)新。信息化環(huán)境之下，引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來進行大學(xué)美術(shù)教學(xué)，使其成為傳遞信息的重要工具載體，并通過幻燈片、投影儀、錄音機、錄像機以及電子計算機等一系列的設(shè)備來改變大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式，這種以互聯(lián)網(wǎng)計算機為中心，通過調(diào)控各種多媒體音像設(shè)備來配合大學(xué)

29、美術(shù)的教學(xué)，傳遞美術(shù)教學(xué)信息以及即時共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的系統(tǒng)，不僅僅打破了實踐和空間上的局限性，為學(xué)生們提供了豐富的感性理論知識，加強了大學(xué)美術(shù)教學(xué)信息的傳播密度，還有效地開拓了學(xué)生。 　　篇五：分析大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生真情實感的培養(yǎng)　　大學(xué)美術(shù)科目教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵科目之一，大學(xué)美術(shù)教學(xué)作為高中、初中美術(shù)教育的升級，教學(xué)內(nèi)容上更加重視對學(xué)生人文精神的熏陶和培養(yǎng)，并在讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)創(chuàng)造和鑒賞能力的同時，提高其美學(xué)素養(yǎng)。因此，大學(xué)美術(shù)教學(xué)切忌走重“術(shù)”輕美的老路，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，從而讓學(xué)生在掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧和美術(shù)鑒賞能力的同時，讓學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)學(xué)會如何從生

30、活中發(fā)現(xiàn)美，及如何在生活中創(chuàng)造美，為我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻。 　　1大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生真情實感培養(yǎng)的重要性分析 　　大學(xué)美術(shù)鑒賞是一門藝術(shù)性極強的課程，該課程直接影響著學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的養(yǎng)成，是大學(xué)素質(zhì)文化教育的重要載體。由于大學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大多是以歷史或近代優(yōu)秀的美術(shù)作為題材，因此，其課程內(nèi)容是比較深邃的。如果在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中不重視對學(xué)生真情實感的培養(yǎng)，學(xué)生在藝術(shù)作品賞析和學(xué)習(xí)中就會抓不到作品的靈魂，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量達不到教學(xué)要求。因此，大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生真情實感的培養(yǎng)，是提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一。 　　另外，大學(xué)美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育課程體系的一員，長期處于

31、受忽視的地位。這導(dǎo)致大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計和師資力量根本無法滿足素質(zhì)教育的要求。由于大學(xué)對美術(shù)教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)也毫不在意，因而美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不高。通過在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，有助于提高學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)參與的積極性，并讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課堂教學(xué)，積極地在課堂與教師進行互動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。只有學(xué)生自己重視美術(shù)教學(xué)，教師才能通過教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲知識，并掌握用美術(shù)的角度觀察世界的方法，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得自身價值，為日后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。 　　2大學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生真情實感的培養(yǎng)策略 　　2.1幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的生活態(tài)度 　　藝術(shù)來源于

32、生活，所有的藝術(shù)作品都是創(chuàng)作者運用藝術(shù)語言對生活和思想的詮釋，反應(yīng)了作者真實的生活態(tài)度和思想。因此，大學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是文藝和文化的教學(xué)，還是學(xué)生與優(yōu)秀的創(chuàng)作者進行思想交流的途徑，幫助學(xué)生了解和感受創(chuàng)作者的生活和思維狀態(tài)。因此在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用美術(shù)的這一特點，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的生活洞察力，從而讓學(xué)生在與美術(shù)作品深度交流時，能夠聯(lián)系自身的生活現(xiàn)實，與創(chuàng)作者進行思想上的溝通和交流。只有讓學(xué)生掌握正確的生活態(tài)度，學(xué)生就更容易與作品產(chǎn)生情感上的共鳴，更真實的感悟作品中的生活和情感，最終得到美術(shù)鑒賞能力的提高。 　　2.2通過著名藝術(shù)作品的賞析來引導(dǎo)學(xué)生挖掘作者的真實

33、情感 　　古今著名的文藝作品，均是作者生活狀態(tài)和思維表達的載體，因而藝術(shù)作品賞析，更確切地說應(yīng)該是和創(chuàng)作者思想交流的過程。欣賞者只有掌握了藝術(shù)語言，學(xué)會應(yīng)用藝術(shù)語言來挖掘作品中的真實情感，才能從作品賞析中獲取創(chuàng)作者的感情和視野，才能成功的鑒賞一部美術(shù)作品的優(yōu)劣。因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生掌握這種美術(shù)作品的語言，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)語言來剖析作者在作品中表現(xiàn)的內(nèi)涵，不僅是文藝賞析教學(xué)的要求，也是美術(shù)課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，最終實現(xiàn)靈活的運用藝術(shù)語言，那么學(xué)生就能夠?qū)⑺囆g(shù)語言變?yōu)樽约旱谋灸埽瑢崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。而通過教師的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生挖掘更深層次作品的情感內(nèi)涵，

34、這對學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程是尤為重要的。 　　2.3提高教師的情感與修養(yǎng) 　　大學(xué)美術(shù)教學(xué)對教師的美術(shù)鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，大學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師不僅會運用藝術(shù)語言，還要求教師具有獨特的美術(shù)鑒賞能力，從而對學(xué)生的美術(shù)鑒賞的情感培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。然而大學(xué)美術(shù)教學(xué)人員專業(yè)素質(zhì)較差是我國大學(xué)美術(shù)科目教學(xué)發(fā)展的困境之一，為此，高校要加大對大學(xué)美術(shù)科目的重視，通過積極引進優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，來提高美術(shù)教學(xué)師資隊伍的實力。除此之外，還可以通過對現(xiàn)有美術(shù)師資力量開展培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師情感與修養(yǎng)水平。提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高師資力量是基礎(chǔ)。只有確保師資力量的優(yōu)厚，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，教師在教學(xué)中的講解才會深入淺出，實現(xiàn)化腐朽為神奇的作用，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運用情感的能力。 　　綜上所述，隨著我國對外經(jīng)貿(mào)活動的日益頻繁，國內(nèi)大學(xué)人才培養(yǎng)體系美術(shù)科目教學(xué)的弊端已經(jīng)受到社會各界的關(guān)注。但一個教學(xué)體系的形成非朝夕之功，其改變也不是一蹴而就的事情。因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要把握好自己的角色定位，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，從而讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)得以提高，讓學(xué)生養(yǎng)成獨到的審美能力和生活觀察能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。