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1、【能力培養(yǎng)論文】談藝術教育思維認知能力培養(yǎng) 藝術是人類文明發(fā)展史上璀璨的明珠，就像春雨一樣以“潤物細無聲”的狀態(tài)滋潤著人們的心靈。隱含著藝術史、藝術理論及藝術實踐三方面內(nèi)容的藝術教育在新時代發(fā)揮的作用越來越大，能夠使人從審美、哲學、藝術的視角去理解生命的過程、審視自己的人生、再現(xiàn)自己的精神世界；能夠培育并健全人的審美心理結構，幫助他們開拓自己的思維、開闊自己的胸懷、開發(fā)創(chuàng)造美欣賞美的能力。《藝術教育的認知原理》一書由科學出版社于2020年5月出版，作者丁峻圍繞中外藝術教育的現(xiàn)狀入手，經(jīng)過4年多的艱辛努力完成編寫工作。該書創(chuàng)新性地定義了藝術教育的功能，提出了一系列見解獨特的藝術教育認知原

2、理及實操策略，主要具有以下幾個特點： 一、框架合理，全面歸納藝術教育的認知原理 全書圍繞“藝術是如何的情感與智慧的？”“人的美感、靈感是如何被藝術之光催化出來的？”“21世紀的藝術教育應當傳導哪些核心內(nèi)容？”“怎樣實現(xiàn)藝術的理念創(chuàng)新與技術創(chuàng)新？”這四個問題展開：“導論”歸納了國內(nèi)外藝術教育的現(xiàn)狀，針對國內(nèi)藝術教育的推進進行了若干思考；第1章“藝術知識的內(nèi)化方式與教學原理”，提出合理運作教學行為、高效傳承教學價值的思路與方法；第2章“藝術情感教育論”，圍繞自我情感的認知與管理入手，提出了藝術情感教育的應用建議；第3章“藝術思維教育論”，明確了藝術教育的宗旨與核心內(nèi)

3、容之一就是開發(fā)學生的思維潛能，培養(yǎng)他們的藝術思維能力，并提出了藝術思維教育創(chuàng)新的基本方法；第4章“藝術表達教育論”，強調(diào)了掌握審美創(chuàng)造的認知方法論與思維操作原理的重要性，提出了必須強化本體表達性藝術教育活動以及強化的實操策略。 二、觀點新穎，創(chuàng)新界定藝術教育的功能 進入21世紀以來，人們的物質(zhì)生活與精神生活都得到了巨大的提升，人們對于審美及個人的成長與情感的和諧等方面的需求越來越多、越來越迫切，這使得藝術教育在整個教育體系中的地位不斷提高，得到了巨大的發(fā)展空間，并逐步走向正軌。與此同時，藝術教育的重要性、必要性也被社會各界認識、肯定并關注。作者創(chuàng)新性地界定了藝術

4、教育的目標與功能，認為藝術教育是為了超越功利主義、促進人的精神完善與審美創(chuàng)造，指出藝術教育的主體性功能分別是引變心腦結構、重構精神時空、提升自我價值、促進多元知識內(nèi)化、催化本體性美感與智慧等，從而實現(xiàn)自我價值。綜合來看，美育的重要抓手是藝術教育，通過藝術教學的實施提高受教育者的情感體驗、審美水平。充分運用以情動人、以情感人等教育方法的藝術教育，能夠讓每一位受教育者受到藝術的滋養(yǎng)，陶冶情操的同時開發(fā)自己的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，并有利于成長為心理健康、道德品質(zhì)高尚、一專多能的優(yōu)秀人才。 三、見解獨到，深入研究藝術教育對培養(yǎng)思維認知能力的影響 社會化藝術教育的核心目標并不是

5、為了傳播藝術知識、培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術家，而是為了能夠提升受教育者的審美認知能力，深刻地了解藝術、自然、社會乃至自我，以此提升受教育者自身的審美表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，并進入藝術的神圣殿堂，完善自己的心理素質(zhì)、實現(xiàn)人性的解放與自由，并最終獲得個人成長及自我價值的實現(xiàn)。作者指出，審美學習能夠引發(fā)藝術認知的革命性變化及主體心理的創(chuàng)造性事件。它能夠促進受教育者個性的發(fā)展與整合，激發(fā)受教育者的能動性與創(chuàng)造性，整合主客體世界，使人的思維獲得知性貫通、理智理性的認知創(chuàng)新效應。借助藝術教育能夠創(chuàng)造、體驗、完善和實現(xiàn)自我的全新審美價值和認知價值，并推動思維認知能力的培養(yǎng)。總得來說，《藝術教育的認知原理》是一本不可多得的好書，既能夠作為藝術類高等院校或高等院校藝術類專業(yè)的基礎教材，還能夠作為人文藝術工作者的參考用書，同時還可以作為滿足眾多對藝術教育有興趣的普通讀者的輔助讀物?？偠灾且槐静豢啥嗟玫暮脮?。