《中考語(yǔ)文 第4部分 作文 第三十講 審題——抓住關(guān)鍵信息讓目的明確復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第4部分 作文 第三十講 審題——抓住關(guān)鍵信息讓目的明確復(fù)習(xí)課件（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三十講審題抓住關(guān)鍵信息，讓目的明確 決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。審題準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障；如果偏題或離題，作文的得分可想而知。審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般來(lái)說(shuō)，只要理解了題目的含義及命題者的意圖，寫作是比較容易的。審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫什么”。審題時(shí)確定“寫什么”，遠(yuǎn)比確定“怎么寫”重要得多?！皩懯裁础卑瑑牲c(diǎn)：一是題目要求寫什么；二是根據(jù)題目要求，“我”可以寫什么。 1審清題目的限制仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示

2、語(yǔ)等。作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：文體、人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。說(shuō)說(shuō)“發(fā)生在我身邊的一件趣事”這個(gè)作文題目有哪些限制？限制了寫作對(duì)象：事。限制了寫作數(shù)量：一件事。限制了取材范圍：我身邊的事。限制了文章中心：有趣的事。限制了文章體裁：記敘文。 還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。 2審清題目的重點(diǎn)(1)捕捉、推敲題眼。如果題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。

3、如：“他(她)真美”的題眼是“美”，我們?cè)趯懽鲿r(shí)必須抓住“美”，寫出體現(xiàn)“美”的事件或細(xì)節(jié)，明確“美”在文中的含義，揭示“美”的本質(zhì)。如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。如：“戰(zhàn)勝自卑”的題眼是“戰(zhàn)勝”，寫作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公“戰(zhàn)勝”自卑的，“戰(zhàn)勝”的過(guò)程如何，在“戰(zhàn)勝”過(guò)程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往在修飾語(yǔ)上。如：“不尋常的考試”的題眼是“不尋常”，說(shuō)明這個(gè)“考試”是與眾不同 的，并非一般意義上的考試，而是指在生活和學(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫作的對(duì)象和材料。 如果題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。如：寫“師生之間”這個(gè)題

4、目，就不應(yīng)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫出一種新型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等。我們還應(yīng)注意題目中的一些虛詞。如：“他也是我的老師”的題眼是“也”這個(gè)虛詞?！耙病弊终f(shuō)明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫出“他”不是老師，卻是“我的”老師的原因。 (2)審清修飾詞的限定和要求?！白睢薄耙病薄斑€”“更”“其實(shí)”等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就成了一個(gè)容易忽略的“陷

5、阱”。如廣東省中考題“最好的獎(jiǎng)賞”， “獎(jiǎng)賞”是文章的線索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎(jiǎng)賞”。題目中在“好”字前用了副詞“最”，這就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”，最好能亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫，并“以虛為最”。 (3)領(lǐng)會(huì)題目的隱含義。有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。如審題時(shí)能考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。如“路”這個(gè)題目，可從字

6、面意義看，指的是任何一條供人行走的路；也可從象征意義去分析，理解為“人生之路”“奮斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意義，就可扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。 3重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀近幾年，中考作文題在命制過(guò)程中為了減小審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。示例：這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候

7、，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸 這才是生活中的大愛(ài)啊！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫一篇文章。 審題點(diǎn)撥：如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類似的以“愛(ài)”為話題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的。面對(duì)這樣的題目，有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)”“殷切的愛(ài)”“純真的愛(ài)”“誠(chéng)摯的愛(ài)”“融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水，是不扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是

8、”之后的內(nèi)容，“但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸這才是生活中的大愛(ài)?。◇w悟出這樣的愛(ài)，才能真正地 理解生活，理解世界”。也就是說(shuō)，從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)才是本題的要求。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。 4重視文題的要求為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”“注意”等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。(1)要注意“

9、不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類詞語(yǔ)?？忌绻雎粤诉@些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。 (2)要注意字?jǐn)?shù)。不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。(3)要注意表達(dá)方式的選用。有些題目對(duì)寫作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫，就不符合該題目要求寫議論文的暗示。另外，有的文題對(duì)規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫等，

10、也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。 作文的審題和構(gòu)思過(guò)程幾乎是同步的，如果審題不明，不但不利于調(diào)動(dòng)生活積累，還有可能寫跑題，讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。 【佳作欣賞】送他人一朵花有一種花兒特別美麗，當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候，它會(huì)讓你心潮起伏，手留余香；有一種花兒特別神奇，當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候，它會(huì)讓你面朝大海，春暖花開(kāi)。 (設(shè)懸念，駢句?；糜《裙胖V“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”和海子詩(shī)句“面朝大海，春暖花開(kāi)”，盛贊“一種花兒”的美麗與神奇，令人心向往之。)這朵神奇的花兒，曾經(jīng)在公交車上開(kāi)過(guò)。還記得那

11、年媽媽生日，我買了一大束粉百合，我想給她一個(gè)驚喜。懷抱著這束百合，我快樂(lè)得像一位天使。汽車時(shí)快時(shí)慢，花兒在我的胸前也是一顫一悠，引來(lái)多少羨慕的眼光。有人一直在贊美，說(shuō)這花兒真漂亮；有人悄悄地猜測(cè)，說(shuō)這 花兒會(huì)送給哪一位，惹得鄰座的姐姐也禁不住想抱一抱。我嫣然一笑，將花兒遞到了她手上，看著她那喜愛(ài)的模樣，我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。下車時(shí)，我抽出一枝遞給她：“姐姐，送你一枝吧！”那一剎那，她的臉一如那粉百合，好美！(人花相映，快樂(lè)猶如芳香可以傳遞。公交車上的這幅畫面，意在刻畫愛(ài)心之美，同時(shí)照應(yīng)首段前半句話。)這朵神奇的花兒，曾經(jīng)在一家熟悉的早餐店里開(kāi)過(guò)。那天上學(xué)的路上，我在早餐店點(diǎn)了皮蛋瘦肉粥、蔥油餅，

12、享受了一頓，可吃完后一摸口袋，空空的。該死，早晨換衣服時(shí)忘記帶錢了。我手足無(wú)措，尷尬地立在那里，進(jìn)退兩難啊！老板看出了我的心思，哈哈一笑，繼而手一揮說(shuō)：“快去上學(xué)吧，明天帶來(lái)！”那一刻，我發(fā)現(xiàn)老板是那樣的和氣，那樣的善良，那樣讓人感動(dòng)，尤其是那日日見(jiàn)過(guò)的笑臉，在那一刻似乎 燦爛得像花兒一樣，煞是好看。(老板的笑臉如花，善心更如花。早餐店里的尷尬的化解，意在突出誠(chéng)信之美、善良之美、和諧之美。)這朵神奇的花兒，還在小小的電梯間里開(kāi)過(guò)。上樓時(shí)，我正好碰上帶著大包小包的鄰居叔叔。我忙跑上前去，幫他打開(kāi)了電梯大門。叔叔笑著拍了拍我的肩膀說(shuō)：“長(zhǎng)大了嘛，會(huì)助人為樂(lè)了！”聽(tīng)著叔叔的話，我的心里喜滋滋的。下樓

13、時(shí)，碰到樓上的奶奶下去散步，我不由自主地牽住了奶奶的手。看著老人那開(kāi)心的笑臉，我也不由在電梯間里留下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的笑聲?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”，真是這個(gè)道理噢！(舉手之勞卻能收獲無(wú)窮的快樂(lè)。電梯間里對(duì)鄰里的幫助，意在體現(xiàn)助人與被助之樂(lè)。) 其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一座美麗的花園。那神奇的花朵，也許是一聲輕輕的問(wèn)候，也許是一次善良的幫助，也許是一個(gè)寬容的笑臉朋友，采一朵心靈之花送給你身邊的親人或朋友吧，也許你會(huì)收獲整個(gè)春天。(運(yùn)用排比和比喻揭示主旨，回答讀者通過(guò)閱讀已經(jīng)逐漸明了的疑問(wèn)這是一朵什么樣的花兒，照應(yīng)了開(kāi)頭。)【亮點(diǎn)掃描】“送他人一朵花”本身就是富有詩(shī)意的題目，文章自然要寫得富有詩(shī)意一些才能

14、與之相襯。這位考生認(rèn)真審題，分別賦予這朵花特殊含義：“這朵神奇的花兒”盛開(kāi)在“公交車上”；盛開(kāi)在“熟悉的早餐店里”；盛開(kāi)在“小小的電梯間里”，而在文末則歸納了“這朵神奇的花兒”的象征意義，我們 便對(duì)這朵花的真正含義明朗起來(lái)。正是這些熟悉的場(chǎng)面、感人的情景、精巧的結(jié)構(gòu)、如詩(shī)的語(yǔ)言、樸實(shí)而高遠(yuǎn)的立意讓閱卷老師青睞有加。 一、也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽(yáng)光，但你怎能忘卻你撥開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂(lè)曲，如果沒(méi)有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？題目：我也是生活的主角要求：文體自定(詩(shī)歌除外)，寫出自己的真情實(shí)

15、感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等；字?jǐn)?shù)不少于600字。 請(qǐng)寫出你的審題過(guò)程：1文題的題眼是“也”，說(shuō)明“我”平時(shí)不是，至少不認(rèn)為自己是主角，但經(jīng)過(guò)“我”的個(gè)人獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有“我”認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變_；“主角”應(yīng)理解為“作用重大的”，或“責(zé)任重大的”等含義。_2.要寫出“我”一般情況下的平凡和渺小，來(lái)反襯發(fā)現(xiàn)自己“也”作用重大時(shí)的欣喜；其中，“平凡和渺小”宜充分渲染作為鋪墊，“發(fā)現(xiàn)”自己也是主角是目的，要集中寫“那一刻”的喜悅和自豪。_3.最好能講清楚“主角”和“配角”的辯證轉(zhuǎn)化關(guān)系，立意也最好圍繞這種關(guān)系展開(kāi)，這會(huì)將立意引向深刻高遠(yuǎn)。_4.扣住“生活”內(nèi)

16、容來(lái)寫。 二、人生路上，有太多令我們感動(dòng)、欣賞的美好東西，在我們心底留下了深刻感人的記憶：一縷翠綠，讓我們欣喜；一道風(fēng)景，讓我們留戀；一份真情，讓我們幸福；一次信任，讓我們鼓舞他們都像一壇壇香醇的美酒，讓我們回味無(wú)窮。請(qǐng)以“讓_常駐心間”為題，寫一篇作文。可以大膽想象，講述故事，也可抒發(fā)感情，發(fā)表議論。要求：把題目補(bǔ)充完整；寫出真情實(shí)感；文體自選(詩(shī)歌除外)；不少于600字；文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 請(qǐng)寫出你的審題過(guò)程：1要求寫“記憶”，記憶必須是美好的，深刻感人的，讓人回味無(wú)窮的。2.最好寫“一”，不用太多；但這個(gè)“一”，如是你心中的某一種“最”，就特別扣題了。3.既然是“常駐心間”，說(shuō)明這一記憶已經(jīng)內(nèi)化成你心中的一部分，你如何去表現(xiàn)這種“內(nèi)化”的結(jié)果？例如：“一縷翠綠”讓我們欣喜，我們?cè)谏钪腥绾螌ふ液蜖I(yíng)建同樣的翠綠？留戀“一道風(fēng)景”，如何去尋找和珍惜同樣的風(fēng)景？被“一份真情”幸福過(guò)，以后如何用具體行動(dòng)去感激和珍惜這樣的真情？為“一次信任”鼓舞過(guò)，如何以同樣的信任去鼓舞別人？這樣處理材料，能加深立意的深度。4.寫足“美好”“深刻感人”，“常駐”才會(huì)合情合理。所以，請(qǐng)把重心放在“美好、深刻感人”上，寫足它們。