《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第29課 湖心亭看雪課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第29課 湖心亭看雪課件 （新版）新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖心亭看雪 張岱 文言知識(shí)1.生字注音禎( ) 芥( ) 毳衣( )霧凇沆碭( )長(zhǎng)堤一痕( ) 更定( )拏( ) 喃喃( )zhn ji cusnhngdngd nn nn 文言知識(shí)2.古今異義余住西湖(古義:我;今義:剩余,多余)余強(qiáng)飲三大白而別(古義:酒杯;今義:顏色) 文言知識(shí)余住西湖（代詞，我）四月為余（農(nóng)歷四月的別稱）是日更定矣（代詞，這）問(wèn)其姓氏，是金陵人（判斷動(dòng)詞，是）湖中焉得更有此人（副詞，怎么）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（句末語(yǔ)氣助詞）余是焉 3.一詞多義 文言知識(shí) 是日更定矣（古代夜間計(jì)時(shí)單位）湖中焉得更有此人（還）上下一白（全）惟長(zhǎng)堤一痕（數(shù)量詞）余強(qiáng)飲三大白而別（酒杯）上下

2、一白（白色）更一白 文言知識(shí)問(wèn)其姓氏,是金陵人,客此(名詞活用為動(dòng)詞,客居)大雪三日(名詞活用為動(dòng)詞,下大雪)擁毳衣爐火(名詞活用為動(dòng)詞,帶著爐火)與余舟一芥(名詞做狀語(yǔ),像一棵小草般)4.詞類活用 文言知識(shí)5.文言句式(1)省略句見余,大喜曰(省去了主語(yǔ)“兩人”)(2)倒裝句大雪三日(定語(yǔ)后置,即“三日大雪”) 作者作品張岱(15971679),又名維城,字宗子,又字石公,號(hào)陶庵、天孫,別號(hào)蝶庵居士,晚號(hào)六休居士,山陰(今浙江紹興)人。明末清初文學(xué)家、史學(xué)家、散文家。喜游山玩水,在文學(xué)、戲劇、音樂(lè)方面有很深的修養(yǎng)。他早年過(guò)著精舍駿馬、鮮衣美食、斗雞放鷹、彈琴吟詩(shī)的貴公子生活,一生未曾仕宦。明

3、亡后隱居山中著書,有陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋夜航船等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事,同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色記述,其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念,也流露出不少傷感情緒。作品描寫細(xì)膩生動(dòng),風(fēng)格流麗清新,極富詩(shī)情畫意,在晚明小品中獨(dú)樹一幟。 理解文題“湖心亭”,指杭州西湖湖心亭,交代了賞雪的地點(diǎn);“看”是欣賞、觀賞的意思,“看雪”點(diǎn)明了主要事件。這個(gè)題目簡(jiǎn)潔概括,展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。 創(chuàng)作背景張岱出身官宦之家,明亡前未曾出仕,一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡后,他曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng),后來(lái)消極避居浙江剡溪山中,專心從事著述。陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫于明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,字里

4、行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。 文章主旨本文描寫了湖心亭悠遠(yuǎn)脫俗的雪景,敘寫了在湖心亭的奇遇,將敘事、寫景、抒情有機(jī)結(jié)合,表達(dá)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè),癡迷于世俗之外的閑情雅致。文章寫景精妙,其中也抒發(fā)了對(duì)故國(guó)和家園無(wú)限懷念的思想感情。 脈絡(luò)梳理 重點(diǎn)探究1.本文寫賞雪,卻寫到亭上金陵人飲酒的場(chǎng)面,多余嗎?為什么?不多余。因?yàn)閷懞耐ど蟽蓚€(gè)金陵人對(duì)坐飲酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景,為文章營(yíng)造另一境界,給人以一種欣逢知己的驚喜。這是“看雪”行動(dòng)的延伸,能夠真實(shí)地體現(xiàn)作者的情緒變化。 2.文章開頭說(shuō)自己“獨(dú)”去看雪,后來(lái)在文中又交代“舟中人兩三粒”,文后還寫了舟子一人,這樣寫是不是矛

5、盾?應(yīng)該怎樣理解?文章這樣寫并不矛盾,也不是作者的疏忽,而是作者有意為之。在作者看來(lái),蕓蕓眾生不可為伍,比如舟子,雖然存在,卻猶如不存在,這樣寫反映出他文人雅士式的孤傲。一個(gè)“獨(dú)”字,充分展示出作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式;而一個(gè)人獨(dú)行于茫茫的雪夜,頓生“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”(蘇軾赤壁賦)的人生徹悟之感。此時(shí)湖上冰花彌漫,天與云與山與水,一片混沌,唯有雪光能帶來(lái)亮色。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒,使用白描的手法,寥寥幾筆,就包含了諸多變化;長(zhǎng)與短,點(diǎn)與線,方與圓,多與少,大與小,動(dòng)與靜,簡(jiǎn)潔概括,人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面。悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神,也是作者所推崇的人

6、格品質(zhì),這就是人與自然 在精神上的統(tǒng)一與和諧。 1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。霧snhndn cu衣 鋪zhn 拏一小舟()草芥() 長(zhǎng)堤( ) 更定( )強(qiáng)飲( ) 凇 沆碭毳 氈 n jid nqin 2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)擁毳衣爐火 (2)霧凇沆碭 (3)與余舟一芥 (4)余強(qiáng)飲三大白而別 (5)舟子喃喃曰 (6)是日更定 (7)余拏一小舟 (8)是金陵人,客此 用毛皮制成的衣服白氣彌漫的樣子小草酒杯低聲自言自語(yǔ)晚上八點(diǎn)左右撐(船)客居 3.下列各句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()A.湖中/人鳥聲/俱絕B.獨(dú)往/湖心亭/看雪C.舟中/人兩三粒/而已D.有兩人/鋪氈對(duì)坐解析 C項(xiàng)正

7、確的停頓為“舟中人/兩三粒/而已”。 C 4.文學(xué)常識(shí)填空與名句默寫。(1)本文選自,作者,字宗子,號(hào),(朝代)山陰人,明亡后不仕。除本文出處外,他的另一部作品是。 (2)大雪三日, 。 (3)是日更定矣,獨(dú)往湖心亭看雪。 (4)及下船,舟子喃喃曰:“ !” 陶庵夢(mèng)憶 張岱 陶庵明末清初 西湖夢(mèng)尋湖中人鳥聲俱絕余拏一小舟 擁毳衣爐火莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅(5)在祖國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)中描寫西湖的詩(shī)句有很多,如“ ”, 這是蘇軾筆下的雨后 西湖;“ ”, 這是白居易眼中的初春西湖;“”,這是楊萬(wàn)里心中的夏日西湖。而秋天的西湖蕭瑟飄零:“只

8、言山色秋蕭索,繡出西湖三四峰?！迸?西湖的確是個(gè)迷人的地方! 欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜 (6)在文學(xué)花園里描寫雪景的詩(shī)句也不少,如“,”(岑參白雪歌送武判官歸京)以梨花喻雪,表現(xiàn)雪的大和猛,可謂妙矣;“ ”(劉義慶詠雪)謝道韞生動(dòng)形象地描摹雪花曼舞之輕盈狀;“,”(柳宗元江雪)中“絕”“滅”二字畫出天寒地凍、人鳥絕跡的雪景;“,片片吹落軒轅臺(tái)”(李白北風(fēng)行)用夸張手法展現(xiàn)了壯闊雪景;而張岱眼中的西湖雪景是“,上下一白”。 忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開 未若柳絮因風(fēng)起 千山鳥飛絕 萬(wàn)徑人蹤滅 燕山雪花大如席霧凇沆碭天與云與山與水 5.對(duì)課文理解賞析不正確的一項(xiàng)是()A.第一段交代作者住在西

9、湖的特定時(shí)間與環(huán)境,暗含著對(duì)西湖雪景的癡情。B.第二段通過(guò)對(duì)天、山、云、水,上下渾然一白的白描手法和一痕長(zhǎng)堤,一點(diǎn)湖心亭,一芥舟,兩三粒舟中人的襯托,展示了雪中西湖的壯觀。C.第二段可見作者癡心觀賞雪中西湖美景的獨(dú)特感受。D.最后一段借舟子的話贊作者比客居者更癡情于西湖。解析借舟子的話化解了心中淡淡的憂愁,包含了對(duì)“癡”的贊賞。 D 6.欣賞下面的一則小故事,然后按要求回答問(wèn)題。明朝有一布衣才子徐文長(zhǎng),一冬日,他踏雪孤山,見放鶴亭內(nèi)一群秀才正借酒賞梅,便進(jìn)前求飲。秀才們不識(shí)廬山真面目,道是詩(shī)人聚會(huì),不會(huì)寫詩(shī)者不能在此喝酒。徐文長(zhǎng)便作起詠雪詩(shī)來(lái),只聽他念道:“一片一片又一片,二片三片四五片,六片七片八九片”前三句尚未念完,眾秀才已是笑罵成“一片”了,說(shuō)道:“你這俗子是否只識(shí)得數(shù)字和片字?”想不到第四句“飛入梅花都不見”一出,秀才們頓時(shí)大驚失色,連聲稱妙。聰明的你,請(qǐng)賞析一下最后一句詩(shī)好在哪里。示例:白雪飛入號(hào)稱“香雪?！钡墓律矫妨种?當(dāng)然是看不見了。這種深邃蒼茫的意境,奇特精妙的構(gòu)思,真是化腐朽為神奇。