《青島版義務教育課程《科學》小學四年級上冊第21課《誰熱的快》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版義務教育課程《科學》小學四年級上冊第21課《誰熱的快》（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青 島 版 義 務 教 育 課 程 科 學 四 年 級 上 冊 第 21課 誰 熱 得 快 備 課 上 課 課 后21 誰 熱 得 快 本 課 以 “ 誰 熱 得 快 ” 為 切 入 點 ， 從 生 活 現(xiàn) 象 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 ， 通 過 猜 想 與 驗 證 、表 達 與 交 流 使 學 生 認 識 到 不 同 顏 色 的 物 體 吸 收 太 陽 光 的 能 力 不 同 ， 使 學 生 能 利用 科 學 道 理 解 釋 身 邊 的 生 活 現(xiàn) 象 ， 激 發(fā) 學 生 學 科 學 、 用 科 學 的 熱 情 。 1、 教 學 目 標 4、 教 學 結 構2、 教 材 分 析 5、 教 學 過

2、 程3、 教 學 準 備 6、 板 書 設 計 教學目標 1 能 用 簡 單 測 量 工 具 （ 溫 度 計 ） 對 物 體 進 行 定 量觀 察 ， 采 集 數(shù) 據(jù) ， 并 作 簡 單 記 錄 ； 知 道 使 用 工 具 比感 官 更 重 要 ； 能 應 用 已 有 知 識 和 經(jīng) 驗 對 所 觀 察 的 現(xiàn)象 作 假 設 性 解 釋 ； 能 提 出 進 行 探 究 活 動 的 大 致 思 路 ；會 查 閱 書 籍 及 其 他 信 息 源 。2 通 過 數(shù) 據(jù) 分 析 、 整 理 ， 認 識 到 充 足 的 科 學 證 據(jù)才 能 說 明 道 理 ； 樂 于 用 學 到 的 知 識 改 善 生

3、 活 ； 愿 意合 作 交 流 。3 認 識 不 同 顏 色 的 物 體 吸 收 太 陽 光 的 能 力 不 同 。 教材分析 本 課 以 “ 誰 熱 得 快 ” 為 切 入 點 ， 從 生 活現(xiàn) 象 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 ， 通 過 猜 想 與 驗 證 、 表 達 與交 流 使 學 生 認 識 到 不 同 顏 色 的 物 體 吸 收 太 陽光 的 能 力 不 同 ， 使 學 生 能 利 用 科 學 道 理 解 釋身 邊 的 生 活 現(xiàn) 象 ， 激 發(fā) 學 生 學 科 學 、 用 科 學的 熱 情 。 教學準備 學 生 準 備 ： 木 板 、 鏡 子 、 黑 白 顏 色 手 套 、 各 色 紙

4、、空 易 拉 罐 、 墨 汁 、 溫 度 計 、 冷 水 、 燒 杯 、 泡 沫 塑 料等 。教 師 準 備 ： 夏 天 與 冬 天 人 們 穿 淺 色 與 深 色 衣 服 的 情景 圖 片 ； 生 活 中 應 用 物 體 吸 熱 本 領 不 同 的 實 例 。 教學結構 從 生 活 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 提 出 問 題 猜 想 討 論 設 計 實 驗 方 案匯 報 交 流 實 驗 實 驗 方 案小 組 探 究 、 實 驗匯 報 交 流 實 驗 結 果得 出 實 驗 結 論應用于生活 （ 一 ） 、 導 入 新 課談 話 引 入 ， 直 奔 主 題 。師 ： 同 學 們 都 知 道 ， 不 同

5、的 物 體 吸收 太 陽 光 的 本 領 是 不 同 的 ， 那 么 ，什 么 樣 的 物 體 吸 收 太 陽 光 的 本 領 更強 呢 ？ 這 節(jié) 課 我 們 就 來 研 究 這 個 問題 “ 誰 熱 得 快 ” 。 （ 板 書 課 題 ）教學過程 （ 二 ） 、 提 出 問 題 ， 猜 想 與 假 設1、 展 示 圖 片 ， 提 出 問 題 。 2、 針 對 問 題 ， 提 出 猜 想 。 引 導 學 生 提 出 問 題 ： “ 為 什 么 夏 天 人 們 穿 淺色 的 衣 服 ？ ” ； “ 為 什 么 冬 天 人 們 穿 深 色 的衣 服 ？ ” 教 師 隨 時 將 學 生 提 出 的

6、 問 題 進 行 簡 要 的 板 書 ，并 引 導 學 生 選 擇 適 合 自 己 研 究 的 問 題 。 查 閱 返 回 下 一 張 查 閱 返 回 觀 察 圖 片 ， 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？ 1、 衣 服 顏 色 不 同 吸 熱 本 領 不 同 ； 淺 色 的 衣服 薄 涼 快 ， 深 色 的 衣 服 厚 暖 和 。 2、 深 色 的 衣 服 吸 收 熱 量 多 ， 淺 色 的 衣 服 吸收 熱 量 少 。 3、 我 認 為 衣 服 吸 熱 多 少 與 顏 色 無 關 。 查 閱 返 回 討論設計交流實驗方案 方 法 一 ：方 法 二 ：方 法 三 ： 在 兩 塊 泡 沫 塑 料 上

7、各 挖 一 條 槽 ， 槽 內(nèi) 分 別 放 入 一 支 溫 度 計 ；在 一 塊 泡 沫 塑 料 上 覆 蓋 黑 紙 ， 在 另 一 塊 泡 沫 塑 料 上 覆 蓋 白紙 ； 將 兩 塊 泡 沫 塑 料 放 在 陽 光 下 。 過 一 會 兒 ， 觀 察 記 錄 兩支 溫 度 計 的 讀 數(shù) 。 用 兩 個 相 同 的 易 拉 罐 ， 一 個 包 上 黑 色 的 紙 ， 一 個 包 上 白 色的 紙 ， 倒 上 同 樣 多 的 等 溫 度 水 放 到 太 陽 光 下 曬 。 十 分 鐘 后測 量 兩 罐 水 的 溫 度 。用 兩 只 大 小 一 樣 的 毛 線 手 套 ， 其 中 一 只 是

8、白 色 的 ， 一 只 是 黑 色 的 ， 把 兩 只 手 套 分 別 套 在 兩 只 手 上 ， 同 時 暴 露 在 陽 光下 ， 過 一 段 時 間 ， 兩 只 手 的 感 覺 有 什 么 不 同 ？ 室 外 動 手 實 驗 ， 收 集 證 據(jù) 。小組探究實驗 1、 實 驗 時 ， 要 確 保 黑 白 兩樣 物 體 都 能 受 到 均 等 的 “ 陽光 ” 照 射 。 2、 溫 度 計 讀 數(shù) 時 ， 注 意 眼睛 要 與 溫 度 計 刻 度 平 行 。 3、 做 好 實 驗 表 中 記 錄 。 4、 小 組 全 體 成 員 要 分 工 明確 ， 團 結 協(xié) 助 。溫 馨 提 示 下 一

9、張 下 一 張 計 時 開 始 點 擊 計 時 下 一 張 組 織 學 生 回 到 教 室 ， 以 問 題 “ 我 們 的 猜 想 得 到 證實 了 嗎 ？ ” 引 導 學 生 說 出 室 外 實 驗 的 方 法 ， 展 示小 組 的 實 驗 記 錄 ， 交 流 研 究 成 果 ， 形 成 研 究 結 論 ：物 體 吸 收 太 陽 光 的 本 領 與 物 體 的 顏 色 有 關 ， 深 顏色 的 物 體 吸 收 太 陽 光 能 的 能 力 強 ， 淺 顏 色 的 物 體吸 收 太 陽 光 能 的 能 力 弱 。匯報交流實驗結論 引 導 學 生 舉 例 說 明 生 活 中 的 應 用 ， 鞏 固

10、 和 加深 對 所 學 知 識 、 所 獲 結 論 的 認 識 ， 并 能 運 用所 學 知 識 解 釋 生 活 現(xiàn) 象 。 生活應用 利 用 本 節(jié) 課 的 研 究 收 獲 ， 引 導 學 生 開 展 創(chuàng) 意 設 計活 動 ： 設 計 冬 暖 夏 涼 的 衣 服 或 房 子 。 讓 學 生 展 開想 象 的 翅 膀 ， 盡 情 的 發(fā) 揮 。創(chuàng)意設計 板 書 設 計 21.誰 熱 得 快 吸 熱 強淺 顏 色深 顏 色 吸 熱 弱 下 一 張 太 陽 能 熱 水 器 下 一 張 解 放 軍 叔 叔 正 在 往 雪 上 撒 煤 渣 ， 為 什 么 ？ 轉 課 后 你 知 道 ， 太 陽 傘 為 什 么 是 淺 色 的 嗎 ？