《2016-2017學年高中語文選修(人教版 課件)中國文化經典研讀7.7.2童 心 說 (共20張)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016-2017學年高中語文選修(人教版 課件)中國文化經典研讀7.7.2童 心 說 (共20張)（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、童心說 文本助讀知識梳理童心說是李贄的一篇著名文章。本文的主旨是對人們喪失本真自我,對后天習染等蒙蔽純凈本心的現象進行猛烈抨擊,主張人應該保持童心,保持本真自我。李贄將認知的是非標準歸結為童心。他認為文學都必須真實坦率地表露作者內心的情感和人生的欲望。在李贄看來,要保持“童心”,使文學存真去假,就必須割斷與道學的聯(lián)系,將那些儒學經典大膽斥為與“童心之言”相對立的偽道學的根據,這在當時的環(huán)境中有其進步性和深刻性。 文本助讀知識梳理相關鏈接李贄(15271602),明代卓越的思想家、文學批評家。字卓吾,又字篤吾,號宏甫,又號溫陵居士。泉州晉江(今福建晉江)人。曾任國子監(jiān)博士、南京刑部員外郎等職。認

2、定六經以及論語孟子等儒家經典只是當時弟子的隨筆記錄,并非“萬世之論”。其哲學觀點沒有擺脫王守仁和禪學的影響,但公開以“異端”自居,主張重視功利。堅持“心外無物”,繼承并修正王守仁的“良知”說,提出“童心”說,主張保持“童心”。李贄的思想在當時就產生了很大的影響,也因此觸怒了地主階級當權派,屢次遭到迫害,最后自殺于獄中。文學方面反對復古摹擬,主張創(chuàng)作必須抒發(fā)己見,并重視小說戲曲在文學史上的地位,在當時頗有影響, 曾評點水滸傳。著有焚書藏書等。 文本助讀知識梳理1.注字音遽失(j)曷嘗(h)根柢(d)篤實(d)湮滅(yn)褒崇(bo)懵懂(mng)淵藪(su)2.識通假(1)龍洞山農敘西廂(“敘”

3、同“序”,作序)(2)滿場是假,矮人何辯也(“辯”通“辨”,分辨) 文本助讀知識梳理 文本助讀知識梳理 文本助讀知識梳理4.分古今(1)夫童心者,絕假純真古義:純粹是真實的。今義:純潔真誠。(2)便失卻真人古義:還未失去童心,而保持本真之心的人。今義:真實的非虛構的人物。(3)童心固自在也古義:自然存在。今義:自由;不受拘束。(4)茍童心常存,則道理不行古義:不會流行。今義:不允許,不可以。(5)無一樣創(chuàng)制體格文字而非文者古義:文章體裁。今義:人體發(fā)育的情況和健康的情況。 文本助讀知識梳理(6)決定目之為經矣古義:必然,一定。今義:對如何行動作出主張。(7)縱出自圣人,要亦有為而發(fā)古義:為了一

4、定的目的。今義:有所作為。5.析活用(1)道理聞見日以益多(名詞作狀語,一天天)(2)知不美之名之可丑也(形容詞作動詞,厭惡,憎恨)(3)而事假事,文假文乎(名詞作動詞,做事,寫)(4)隨其所見,筆之于書(名詞作動詞,記載)(5)決定目之為經矣(名詞作動詞,視為,看作) 文本助讀知識梳理6.明句式(1)夫童心者,真心也(判斷句)(2)而以為主于其內而童心失(介詞結構后置句)(3)其湮滅于假人而不盡見于后世者(被動句)(4)吾又安得真正大圣人童心未曾失者(定語后置句) 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒1.夫童心者,真心也,若以童心為不可,是以真心為不可也。夫童心者,絕假純真,最初一念之本心也。若

5、失卻童心,便失卻真心;失卻真心,便失卻真人。譯文童心,就是真心。如果認為不該有童心,就是以為不該有真心。所謂童心,其實是人在最初未受外界任何干擾時一顆毫無造作、絕對真誠的本心。如果失去了童心,也就失去了真心;失去了真心,也就失去了保持本真之心的人。點評文章第一段重在解釋“童心”的概念。文章一開頭,他就開門見山,提出了重要的論點:童心。然后先連用兩個判斷句,從正面指出,童心就是真心,就是“絕假純真,最初一念”的真實感情。接著,他又連用兩個假設,從反面進一步闡明童心的含義。這樣,一正一反,“什么叫童心”這個問題,解釋得清晰而完整。文字雖然不多,但 是,語氣肯定而自信,這就奠定了全文的基調。 句段點

6、評多維探究文脈圖解技法賞鑒2.蓋方其始也,有聞見從耳目而入,而以為主于其內而童心失。其長也,有道理從聞見而入,而以為主于其內而童心失。其久也,道理聞見日以益多,則所知所覺日以益廣,于是焉又知美名之可好也,而務欲以揚之而童心失。知不美之名之可丑也,而務欲以掩之而童心失。譯文在人的啟蒙時期,通過耳聞目睹會獲得大量的感性知識,從外邊(耳目)進入的聞見,成了他內心的主宰,童心也就失落了。長大之后,又學到更多的理性知識,而這些后天得來的感性的聞見和理性的道理一經入住人的心靈之后,童心也就失落了。久而久之,道理、聞見日益增多,所能感知、覺察的范圍也日益擴大,從而又明白美名是好的,就千方百計地去發(fā)揚光大,這

7、樣童心就失落了。知道惡名是丑的,便挖空心思地來遮蓋掩飾,這樣一來,童心也就不復 存在了。 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒點評文章的第二段圍繞著“童心胡然而遽失”的問題展開,著重指出理學教條對童心的摧殘及其危害。李贄指出,許多文人學士之所以失去童心,是因為“道理聞見”不斷影響侵害的結果,而“道理聞見”又從“多讀書識義理”而來。這樣,李贄就把批判的鋒芒直指宋明理學了。值得注意的是,李贄在分析這個問題時,并沒有簡單化,而是細致地揭露了宋明理學危害童心的過程和特點。他采用“方其始也”“其長也”和“其久也”三組結構基本相同的句式,把宋明理學潛移默化對童心的侵害揭露出來。這樣的表達方式,不僅一針見血、擊

8、中要害,而且形象生動。 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒3.天下之至文,未有不出于童心焉者也。茍童心常存,則道理不行,聞見不立,無時不文,無人不文,無一樣創(chuàng)制體格文字而非文者。譯文天下的好文章,沒有不是發(fā)自童心的。如果童心常在,那些所謂的聞見、道理就會失去立腳之地,那么,任何時代、任何人、任何體裁都可以寫出極好的作品來。點評李贄認為,童心常存,則“無時不文,無人不文,無一樣創(chuàng)制體格文字而非文”,并把宋元以來出現的“傳奇”“院本”等新的文學樣式奉為“古今至文”。文中連用大量的排比句,文勢沛然,一瀉到底,與上一層次的假言、假文等形成強烈對照。從而突出了“天下之至文,未有不出于童心”的重要論點。 句

9、段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒1.為什么文中說孔孟義理的道理聞見會障泯童心?提示由于孔孟的學說已經變成了假道學的道理聞見,而假道學的道理聞見的影響,致使人們從小開始就被外界的假人假言假事所左右,不斷地掩飾自己的本真,從而逐步地喪失童心。李贄指出:一旦以聞見道理為心,則所言者皆聞見道理之言,而不是童心自出之言,“豈非以假人言假言,而事假事,文假文乎?蓋其人既假,則無所不假矣。由是而以假言與假人言,則假人喜;以假事與假人道,則假人喜;以假文與假人談,則假人喜。無所不假,則無所不喜”。李贄諷刺當時社會上滿場盡是矮人,盲目崇拜孔孟,猶如矮子觀場,隨人言說,“滿場是假,矮人何辯也”!進而明確地揭示了假人

10、假言假事的來源,一針見血地說:“然則六經、語、孟,乃道學之口實,假人之淵藪也?！边@無疑成為一顆重磅炸彈,轟塌了儒家經典及其義 理神圣的殿堂,從而把“異端”的思想特征表現得淋漓盡致! 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒2.有人說童心說是李贄公開討伐假道學、假文學的一篇戰(zhàn)斗檄文,結合文章相關內容談談自己的看法。提示“童心說”是晚明時期杰出思想家李贄的文學觀念。“童心”就是真心,也就是真實的思想感情。他認為文學都必須真實坦率地表露作者內心的情感和人生的欲望。在李贄看來,要保持“童心”,使文學存真去假,就必須割斷與道學的聯(lián)系,將那些儒學經典大膽斥為與“童心之言”相對立的偽道學的根據,這在當時的環(huán)境中自有

11、它的進步性與深刻性。他以“童心說”反對把文學作為闡發(fā)孔孟之道的工具,甚至把矛頭指向孔孟及儒家經典,指出他們的說教非“萬世之論”,不能“以孔子之是非為是非”。 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒他以“童心說”反對復古主義的“文必秦漢,詩必盛唐”的理論。他認為文學是在不斷變化和發(fā)展中出好作品,而作品的優(yōu)劣不是愈古愈好。他以“童心說”改變歷來輕視通俗文學的偏見?？隙▊髌妗⒃罕?、雜劇的價值,進而把西廂記水滸傳列為“古今至文”。強調抒真情、說真話的童心說,對古人今人以至后人都有啟迪,是為千古之至文。 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒 憤而為文,童心畢現童心說賞析童心說是李贄的一篇著名文章,文章的主旨是對人

12、們喪失本真自我,以后天習染等蒙蔽純凈本心的現象進行猛烈抨擊,主張人應該保持童心,保持本真自我。李贄認為,只有童子才保持了人心純真的本來面目,童子之心是未受外在污染的純真之心。而本真自我在人接受了聞見道理以后便喪失了,這就是文中所說的“有道理從聞見而入,而以為主于其內而童心失”。人的道理聞見,主要是從讀書識義理而來,因此讀書識義理便是造成童心喪失的主要原因。其實,李贄所謂的讀書識義理便會喪失童心,并非叫人閉目塞聽,不讀書,不與外界接觸,他主要是抨擊當時虛偽的世風和俗儒、陋儒對經書的迷信盲從,食而不化,甚至以之文過飾非的丑陋現象。因此,李贄提倡童心說,就是要人們返回赤子之心,重 現本真自我,以糾正

13、虛偽的世風。 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒李贄批評假道學,還源于道學所依據的六經以及論語孟子。他認為,六經以及論語孟子這些儒家經典并非皆出于圣人之口,其實是“迂闊門徒、懵懂弟子”所記;即便出于圣人之口,也不能作為萬世不變的至論,不能成為行之于萬世的信條。這些言論在當時是非常大膽的。當時雖然也有一些批評假道學的文章,但直接批評六經以及論語孟子,認為這是“道學之口實,假人之淵藪”,實絕無僅有。李贄所謂的童心,重在一個真字,也就是未受世俗觀念,特別是名利才色等浸染的本真狀態(tài)。這樣,李贄所謂的童心,實際上主要不是一個哲學的觀念,而是一個文學的觀念。李贄的童心說,是

14、由讀龍洞山農為西廂記所寫的序言有感而發(fā)。童心是龍洞山農提出的一個概念:“知者勿謂我尚有童心可也?！崩钯椌痛苏J為,在文學上要重自然, 重真情,“天下之至文,未有不出于童心焉者也”。 句段點評多維探究文脈圖解技法賞鑒不管哪一種文學形式,即使是六朝駢文,徒重形式的舉業(yè)八股文,以及不為正統(tǒng)文學家所看重的傳奇、院本、雜劇等,只要出于童心,就是天下之至文。從這里也可以看出李贄的美學思想,他主張自然為美。他認為,自然的東西出于人的真性情,它在形式上是美的,在內容上是善的,自然的東西,就是真善美的合一。李贄的文章體現了他的這種主張。李贄一生,憤世嫉俗,孤寂傲世,他的文章,他的生活,正是他的“童心說”的有力實踐,表明他是一個保持了“童心”而為世俗難容的文人。