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1、遼寧省開原市高三上期中語文試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1. （2分） 依次填人下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①近代歐美輪船侵入我國， ， 寧波商幫迅速停止了傳統(tǒng)的沙船販運業(yè)，轉(zhuǎn)而經(jīng)營輪船運輸業(yè)，甚至組成了航運集團。 ②生活的智慧離不開細心的發(fā)現(xiàn)，在日常工作中，我們一定要善于觀察，善于分析， ， 才能發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)。 ③《紅樓夢》表面看來寫的是尋常的生活瑣事，卻能夠 ， 借賈史王薛四大家族的命運，表現(xiàn)

2、整個封建王朝的興衰。 A . 見微知著 一葉知秋 以小見大 B . 一葉知秋 見微知著 以小見大 C . 一葉知秋 以小見大 見微知著 D . 見微知著 以小見大 一葉知秋 2. （2分） 下列各句中，沒有語病的一項是（ ） A . 英國曼徹斯特大學(xué)的兩俄裔學(xué)者在獲得2010年諾貝爾物理學(xué)獎后，俄羅斯總統(tǒng)當(dāng)天批評俄政府沒有在年輕學(xué)者畢業(yè)后向他們提供有吸引力的條件，導(dǎo)致人才流失。 B . 在我們的鄉(xiāng)村——傳統(tǒng)文化的基地，傳統(tǒng)文化活動很難引起年輕人的興趣。即使在過年的時候，他們也早早地離鄉(xiāng)去打工；即使在家鄉(xiāng)，他們也寧愿看電視消遣。 C . 溫家寶總理在今年的政府工作報告中專門

3、對網(wǎng)民關(guān)注的“民生五價”亂象做出積極回應(yīng)：今年將重點加大對食品、藥品價格和醫(yī)療、通信、教育等服務(wù)收費的監(jiān)督檢查。 D . 大自然哺育了人民，人民非常鐘愛大自然。在千奇百怪的動植物中，天津人民最喜愛的是市樹白蠟樹，市花月季花，市鳥海鷗。 3. （2分） (2017高二下莆田月考) 填入下面文段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 電影是大眾藝術(shù)，①____有商業(yè)屬性，②____有藝術(shù)屬性，③____藝術(shù)永遠有討論的空間。2015年中國電影票房超過440億元，大量資本進入使得電影行業(yè)成為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的亮點。④____，資本的本性是逐利，有時甚至?xí)で娪暗乃囆g(shù)本位，這就⑤____需要批評

4、界保持清醒，面對商業(yè)大潮而不失聲。⑥____，當(dāng)資本的熱度退去，留給觀眾的可能就是中國電影抽空之后的浮華與泡沫。 A . 不僅 而且 因而 不過 還 所以 B . 不但 而且 所以 可是 更 因此 C . 既 也 而 但是 更 否則 D . 既 更 而 但是 還 因而 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共34分) 4. （6分） (2019高二上牡丹江期中) 閱讀下面的文字，完成小題。 所謂文學(xué)，就是以言達意的一種藝術(shù)。言所以達意，然而意絕不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變，縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續(xù)的虛線

5、畫實物，只能得其近似。文字語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切藝術(shù)作品都是這樣，盡量表現(xiàn)，非惟不能，而也不必。 《論語》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’”幾句話決沒完全描寫出孔子說這番話時候的心境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒有把當(dāng)時的流水形容盡致。如果說得詳細一點，孔子也許會這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡么？ 過去的事物不就永遠過去決不回頭么？ 我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者知斯夫，不舍晝夜！”九個字比這段長而臭的演義就值得玩味多了！陶淵明

6、在《歸園田居》用四十字把鄉(xiāng)村風(fēng)景描寫得多么真切！然而仔細觀察起來，鄉(xiāng)村景物還有多少為陶淵明所未提及。從此可知，文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。 在音樂里面，我們也有這種感想，凡是唱歌奏樂，音調(diào)由洪壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我們精神上就有一種沉默肅穆和平愉快的景象?！杜眯小防镄稳菖寐曇魰簳r停頓的情況說，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，這就是形容音樂上無言之美的滋味。英國詩人濟慈在《希臘花瓶歌》也說，“聽得見的聲調(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美”，也是說同樣道理。 所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露。雕刻以靜體傳神，有些是流露的，有些是含蓄的。這種分別在眼睛上尤其容

7、易看見。中國有句諺語，“金剛怒目，不如菩薩低眉”，所謂怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。凡看低頭閉目的神像，所生的印象往往特別深刻。最有趣的就是西洋愛神的雕刻，男女都是瞎了眼睛。這固然根據(jù)希臘的神話，然而實在含有藝術(shù)的道理，因為愛情通常都在眉目間流露，而流露愛情的眉目是最難比擬的。所以索性雕成盲目，可以耐人尋思。當(dāng)初雕刻家原不必有意為此，但這些也許是人類不用意識而自然碰的巧。 以上是各種藝術(shù)中的幾個實例。把這些個別的實例歸納起來，我們可以得出一個公例，就是：藝術(shù)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和

8、美感，比盡量流露的還要深刻。換句話說，說出來的越少留著不說的越多，所引起的美感就越大、越深、越真切。流行語中有一句說：“言有盡而意無窮。”無窮之意達之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。推廣地說，藝術(shù)作品之所以美，不是只美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分，這就是無言之美。 （摘編自朱光潛的《無言之美》） （1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ） A . 文學(xué)要以言達意，但文學(xué)作品中的具體語言和抽象情感卻有很大差別，文學(xué)創(chuàng)作者不追求用文字很好地表情達意。 B . 《論語》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜！”沒能表達出孔子當(dāng)時的心境，這個例子證明了

9、文字不能完全地傳達情感的道理。 C . 《琵琶行》所描寫的“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，表現(xiàn)了聽者沉默肅穆、和平愉快的感受，這是音樂的無言之美。 D . 欣賞者看低頭閉目的神像時，所產(chǎn)生的印象常常特別深刻，這是欣賞者和創(chuàng)作者碰巧所得，并不是創(chuàng)作者刻意為之。 （2） 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ） A . 文章從文學(xué)不追求用文字語言來全部傳達情意拓展開來，論述了一切藝術(shù)作品都不需要盡量充分地表達情意的道理。 B . 文章在分別舉出了文學(xué)、音樂、雕像的實例的基礎(chǔ)上，總結(jié)了藝術(shù)創(chuàng)作的共同點，順勢解釋了“無言之美”的內(nèi)涵。 C . 圍繞著無言之美這個話題，文章

10、逐層遞進地論證了藝術(shù)表意時要含蓄或留一部分空白的重要性和可行性。 D . 文章運用了舉例、對比等論證方法，論述了藝術(shù)作品的美更在于含蓄不露的道理，使抽象的美學(xué)原理淺顯易懂。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A . 要想讓欣賞者獲得的美感更加豐富深刻，就需要創(chuàng)作者在表現(xiàn)思想情感時，稍微含蓄，甚至留有一些空白。 B . 《關(guān)雎》用生動的語言描寫荇菜之形，用直白的語言抒發(fā)思慕之情，做到了語言完全地表達情意，展現(xiàn)了深刻美。 C . 《歸園田居》寫景的精妙之處證明了中國古典詩詞蘊含豐富的無言之美，這種美體現(xiàn)在許多優(yōu)秀的古詩文中。 D . 已表現(xiàn)出來的美和無言之美，

11、都屬于藝術(shù)作品的美，這兩種美各有特色，如果能夠協(xié)調(diào)融合，那將更有感染力。 5. （18分） (2019高三上天津月考) 閱讀下面的文章，完成下面小題。 敲銅鑼的孩子 袁省梅 初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時，銅鑼宏亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了。敲銅鑼的是個十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨著胳膊的擺動，像罩了個罩子般硬撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷，額頭冒著汗，把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺子下蹲的、站的來了好多人。冬閑，人們都出來看個熱鬧。 開始演出了。都是十來歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，只穿條灰白的單褲子，在

12、一個黑臉大漢的指揮下，鉆火圈、騎單車、拋大缸…… 表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀，一頭頂在那孩子的脖子上，另一頭頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓噼里啪嚓,敲打得緊緊慢慢?？礋狒[的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰，就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開著兩臂，一步一步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢、沉重。只見那孩子的臉漲得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜圓，眼珠子快要蹦出來般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進了他的喉里。細的棍子一點點彎曲,彎曲……終于，在一陣急促的鑼鼓聲中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息，微微笑著向一周的人鞠躬致意。 人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷

13、嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小的孩子，黑黑瘦瘦的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈,倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。 鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時，敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見了門，不進去，站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯，或者是，一瓢麥子三四個玉米穗，反正是，家里有啥，就給點啥。那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食。出了門，他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。 走到二豁子家門

14、口時，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人，一個寡婦扯著七個淌鼻涕的娃娃，日子過得爛抹布樣皺巴。況且，憑著二豁子的性格，她除了能給你一口唾沫一頓斥罵，還能有什么? 那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中,就站在二豁子家門口把銅鑼咣咣地敲響了。 篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼，站在當(dāng)門口,臉上就黑下一層，撅著嘴，不耐煩地擺著手，走走走。 那孩子卻不走。二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣，就有點可笑。你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。 那孩子不說話，也不走。門口看熱鬧的人哄

15、地笑了，都說留下吧，給二豁子當(dāng)兒子吧。捧銅鑼的孩子還是不說話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容，抬眼就看見那孩子的眼神也清明，也倔強，好像是，還有點憂郁。 二豁子的心莫名地疼了一下。 這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。 有人說，做她娃多好，省得你跟個討飯的一樣可憐。那孩子突然敲響了銅鑼，咣的一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個人。人們 一個哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了。 那孩子走了好一會兒了，木槌撞在銅鑼上的聲音，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，還清涼涼地響在二豁

16、子的耳邊，細碎，紛亂。 這娃，脾氣還挺大。嗤，再大也是個耍把戲討飯的。別說了。二豁子突然大吼一聲，白白黑黑的碎語刀切般沒了，人們瞪著二豁子，不明白她好好的，咋就生氣了。二豁子從褲腰里摸出一個黑灰的手絹，抽出五角錢，把手絹包好，又塞到腰里，一手抓了三四個玉米棒子，踏踏地跑了出去。人們面面相覷，抬頭看天，訕訕地，天要變了，好像是。 人們攆著二豁子時，她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下。人們看見那孩子的手上捏著一張皺巴巴的五角錢。過了一會兒，那孩子提著銅鑼還在那兒站著。 夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮，又溫暖。 （有刪改） （1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容分

17、析鑒賞，不正確的兩項是（ ） A . 作者注重對出場人物進行外貌描寫，敲銅鑼孩子“褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截”，二豁子“篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)”等描寫，用筆精省，卻凸現(xiàn)人物的生活狀態(tài)。 B . “二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔”這一細節(jié)描寫充分體現(xiàn)了二豁子的心理活動：她非常同情、喜歡敲銅鑼的孩子，但是否收養(yǎng)這個孩子，她內(nèi)心還是猶豫。 C . 演出結(jié)束后，敲銅鑼的孩子挨家挨戶收糧食時，“屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯”，這說明羊凹嶺人們的慷慨。 D . 文中“你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿”，這是二豁子故意為難孩子，想讓孩子知難而退，不問自己要糧

18、食。 E . 文章最后第二節(jié)，“敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下”，運用動作描寫，表現(xiàn)了敲銅鑼的孩子對二豁子的反轉(zhuǎn)行為有點懵，下意識地用敲鑼表示感謝。 （2） 簡析第一自然段景物描寫的作用。 （3） 小說中敲銅鑼的孩子有哪些性格特點?請簡要分析 （4） 請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。 6. （10分） (2017長春模擬) 閱讀下面的文字，完成下列各題。 我的父親俞師傅 俞寧 父親精通舊學(xué)，骨子里卻是個新式的知識分子。有人稱他俞先生，有人叫他俞教授，近來還有人說他是某個領(lǐng)域里的“大師”、“巨匠”。只有我才知道父親最喜歡人們怎樣稱呼他。 大概是1974年，我和

19、父親從北師大主樓西側(cè)往新華書店旁邊的理發(fā)館緩緩而行，迎面飛來一輛半舊的自行車，騎車的人左腳鞋跟蹭地代替剎閘停了下來。用滄州一帶口音問候一聲：“俞師傅，干嘛去？”嗓門之大，震得我耳鳴。父親也用那種口音回答：“韓師傅，理發(fā)去?！闭f完二人點頭一笑就各奔前程了。我問父親：“這是誰呀？怎么叫您師傅？”父親說，那是中文系的一個青年教師，“他干活有力氣，是把好手?！? 大學(xué)教師、有力氣、勞動好手……不知道21世紀的國人是否會覺得這事有些難解。 父親1958年初被錯劃“右派”后就必須用勞動來“改造思想”。到了“文革”，父親的工作變?yōu)榇驋咧鳂橇鶎幼呃燃幽信畮男l(wèi)生。 1966年老舍在太平湖投水，那時父親正

20、在接受“疾風(fēng)暴雨式的批判”和“勞動改造”。我生怕父親會受他的啟發(fā)，棄我而去。未滿十一歲的我連問帶摸，找到了太平莊師大的主校園，又摸上了主樓的六層，一眼看見父親正用拖把很努力地擦拭著走廊的水磨石地面。我拉了拉他的后衣襟，他轉(zhuǎn)過身，也不問我為何突然到學(xué)校來找他，指著地面說，“你看，你看！是不是跟鏡子似的？嘿嘿，甑亮！”說罷還給我示范勞動程序：先在左邊墻角與地面的交接處狠狠地前后擦兩次，然后橫掄三下，從左墻根擦到右墻根，再在右墻角與地面結(jié)合部前后狠擦兩次?！皺M三豎四。這是我總結(jié)出來的擦地秘訣?！备赣H很驕傲地告訴我。 1971年和1972年之際，父親參加了后勤基建科的勞動，砌院墻、蓋房子。開始，后勤

21、的師傅們讓他當(dāng)壯工，和泥、運磚。時間長了，父親就從和泥搬磚的“小工”升級到上腳手架“跑大墻”的“大工”。1974年冬我到北京市西城區(qū)長安街房管所當(dāng)了一名瓦工，學(xué)徒三年，出師一年后，又升為二級瓦工。父親的手藝不比我這個專業(yè)瓦工差，在細微的地方，甚至比我強。一次他指著一所平房的墻角說：“這個角兒，是我把的?！卑呀莾旱摹鞍选弊钟邪殃P(guān)的意思，是“技術(shù)含量高”的工作。我瓦用工匠的眼光考察了一下父親把的角兒，父親的活兒干得真地道！橫平豎直不說，選磚對角十分細致，外加“游丁走縫”絕沒有超過一公分的，根本看不出是非專業(yè)工匠干的活計。 后勤的師傅們稱父親是“三級教授，四級瓦工?！蔽耶?dāng)時的感想是給他當(dāng)兒子，實在

22、是窩囊。他的古漢語知識是我望塵莫及的，現(xiàn)在就連我的專業(yè)瓦工，他都要略勝一籌，給兒子留個飯碗行不？恢復(fù)高考以后，我報考英文系，就是想躲開他的強項，給自己找一個發(fā)展空間。沒想到，多年以后我到北外讀研究生，發(fā)現(xiàn)兩位全國頂尖的英語教授，一個專文學(xué)，一個專語言，都比不上父親那口純正的劍橋音。 一次父親忽然問我：“你懂什么叫師傅嗎？‘師’字好懂，‘傅’字就有點兒微妙了?！闭f著就開始給我細解“傅”字的來龍去脈。對于父親拿手的訓(xùn)詁之學(xué)，我是一竅不通。他當(dāng)時給我講的，我似懂非懂，父親的大意是，“傅”字原是指侍弄花草的人。侍弄之外還負責(zé)展示花木，還要認準花木的優(yōu)美之處并將其展示在世人面前。所以后來古代官職有少傅

23、、太傅，都是培養(yǎng)太子、向世人展示太子才能和品質(zhì)的官兒。作為師傅，一個人須有見識、肯于勞動、善于勞動并且無私地把勞動對象的優(yōu)秀品質(zhì)展示出來，而自己甘居幕后…… 父親囑咐我的話，他自己完全做到了。至今我還記得一個學(xué)生三年饑荒時期到我家來補課，父親掰開揉碎給他講，補課之后，還把我們十分緊張的口糧拿出一些來給他吃。在他生命的最后一周，他還為一個學(xué)生的書寫了序。那個師傅的概念，恰好是他生命的寫照。我父親引以為傲的事，是干哪行就能成為哪行的師傅。我很幸運，我的父親就是我的師傅。 （本文選自《文史知識》2016年第12期，有刪改） 【相關(guān)鏈接】俞敏先生一生精研語言學(xué)，學(xué)問博大精深，治學(xué)科學(xué)嚴謹，著述宏

24、富。他通曉英、德、俄、日等多種語言，對梵語和藏語等一些少數(shù)民族語言文字和漢語方言也很有研究，在語言學(xué)的各門類諸如語言學(xué)理論、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、語法學(xué)、文字學(xué)、詞源學(xué)、方言學(xué)、語音學(xué)等方面卓有建樹，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享有很高聲譽。 （“百度百科”） （1） 下列對文章的理解和分析，不符合文章意思的一項是（ ） A . 父親是﹣個精通舊學(xué)，又受過新文化洗禮的知識分子，而他卻最喜歡別人稱他“師傅”，所以同系青年教師的招呼讓他格外歡喜。 B . 父親被錯劃為“右派”后，以勞動改造思想，文革期間，父親始終豁達地面對更為繁重的體力勞動，并在勞動中收獲快樂。 C . 疾風(fēng)驟雨似的批判和改造已經(jīng)

25、突破了當(dāng)時知識分子承受的底線，而父親卻毫發(fā)無損，可見父親受到了優(yōu)待。 D . 父親以他的學(xué)識和勞動詮釋了師傅的內(nèi)涵，就是把勞動對象的優(yōu)秀品質(zhì)無私地呈現(xiàn)在世人面前，自己卻甘居幕后。 （2） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ） A . 父親較同時代的知識分子多﹣份豁達，是因為他在時代的風(fēng)云變幻中能坦然面對命運的擺布，主動選擇以體力勞動改造思想。 B . 面對打掃廁所和走廊的衛(wèi)生這樣的勞動，父親仍認真投入，這讓擔(dān)心父親可能因無法忍受屈辱而棄世而去的我松了一口氣。 C . 父親在基建科勞動期間，由“壯工”到“大工”再到工人們嘴里的“四級瓦工”，能夠做到任勞任怨，不斷

26、探索勞動技巧。 D . 父親作為許多領(lǐng)域的專家，對“師傅”二字情有獨鐘，理解獨特，他眼中的“師傅”與我們平素所說的“師傅”有區(qū)別。 E . “木秀于林，風(fēng)必摧之”，父親的才華連讓做兒子的都心生嫉妒，又怎能躲過時代的風(fēng)雨，文中流露出對父親的擔(dān)憂。 （3） 余敏先生的人生經(jīng)歷給你哪些啟示，請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā? 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 7. （11分） (2017高二下吉林期中) 閱讀下面的文言文，完成下列小題。 王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進士第一。華有器度，孝宗甚眷之。華性孝，士論多之。守仁娠十四月而生。祖母夢神人自云中送兒下，因名云。五歲不能言，

27、異人拊之，更名守仁，乃言。登弘治十二年進士。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞。瑾誅，量移廬陵知縣。入覲，遷南京刑部主事。 十四年六月，命戡福建叛軍。行至豐城而寧王宸濠反，知縣顧佖以告。守仁急趨吉安，與伍文定征調(diào)兵食，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，寧王襲下九江、南康，薄安慶?；蛘埦劝矐c，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守我越南昌與相持江上二郡兵絕我后是腹背受敵也不如直搗南昌賊聞南昌破必解圍自救逆擊之湖中蔑不勝矣?！北娫弧吧啤薄ｅ峰┕园矐c還兵。乙卯遇于黃家渡。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍奄至。以小舟載薪，乘

28、風(fēng)縱火，焚其副舟。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，王冕所部兵追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。 帝時已親征，命安邊伯許泰為副將軍，偕提督軍務(wù)太監(jiān)張忠將京軍數(shù)千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故縱京軍犯守仁，或呼名謾罵。守仁不為動，撫之愈厚。病予藥，死予棺，遭喪于道，必停車慰問良久始去。京軍謂“王都堂愛我”，無復(fù)犯者。忠、泰輕守仁文士，強之射。徐起，三發(fā)三中。京軍皆歡呼，忠、泰益沮。 世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚書。守仁不赴，請歸省。守仁病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。 守仁天資異敏。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致知，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在是矣。”

29、遂篤信不疑。其為教，專以致良知為主。學(xué)者翕然從之，世遂有“陽明學(xué)”云。 （節(jié)選自《明史王守仁傳》） （1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 今九江、南康已為賊／守我越南昌與相持江上／二郡兵絕我后／是腹背受敵也／不如直搗南昌／賊聞南昌破／必解圍自救／逆擊之湖中蔑／不勝矣。 B . 今九江、南康已為賊守／我越南昌與相持江上二郡／兵絕我后／是腹背受敵也／不如直搗南昌賊／聞南昌破／必解圍自救／逆擊之湖中／蔑不勝矣。 C . 今九江、南康已為賊／守我越南昌與相持／江上二郡兵絕我／后是腹背受敵也／不如直搗南昌賊／聞南昌破必解圍／自救逆擊之湖中／蔑不勝矣。 D .

30、 今九江、南康已為賊守／我越南昌與相持江上／二郡兵絕我后／是腹背受敵也／不如直搗南昌／賊聞南昌破／必解圍自救／逆擊之湖中／蔑不勝矣。 （2） 下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . “進士第一”即狀元。在中國古代科舉制度中，元、明、清時期，貢士經(jīng)殿試后，及第者皆稱進士，且進士分為三甲，一甲稱為狀元，二甲稱為榜眼，三甲稱為探花。 B . “刑部”是三省六部制中的—部，主管全國刑罰、律令及審核刑名；“三省”即中書省、門下省和尚書省，“六部”即指吏部、禮部、兵部、戶部、刑部和工部。 C . “七月壬辰朔”中的“朔”是指農(nóng)歷每月的初一，在莊子的《逍遙游》中有“朝菌不知

31、晦朔”的句子，其中“晦”指每月的最后一天，“朔”即每月的第一天。 D . “乞骸骨”是自請退職的委婉說法，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，回老家安度晚年；與“致仕”也有區(qū)別，“致仕”是指官員因為年齡原因而退休，把官職交還給皇帝。 （3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 王守仁很懂兵法，在寧王軍隊逼近安慶時，王守仁不去救援安慶而去攻打南昌，這一戰(zhàn)術(shù)與圍魏救趙的戰(zhàn)術(shù)和效果是一致的。 B . 王守仁雖然是一介文士，射箭卻能三發(fā)三中，贏得京軍一片歡呼，讓張忠、許泰對他更加佩服。 C . 王守仁寬厚仁慈，張忠、許泰等人縱使京軍冒犯他時，他不為所動，對其更加寬厚，

32、最終感化了京兵。 D . 王守仁為人正直、敢于進言，劉瑾逮捕戴銑等人后，他上疏論救，反遭貶謫；后來劉瑾被誅，他得以再度升遷。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，王冕所部兵追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。 ②忽悟格物致知，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在是矣?！? 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分) 8. （10分） (2016高三上武功模擬) 閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。 夏日游山家同夏少府 駱賓王 返照下層岑，物外狎招尋。 蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。 谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。 一遣樊籠累，唯馀松桂心。 （1） 請簡要賞

33、析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。 （2） 本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩簡要分析。 五、 默寫 (共1題；共6分) 9. （6分） (2018高三上黑龍江開學(xué)考) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“________，________?！? （2） 《永遇樂京口北固亭懷古》中寫劉裕叱咤風(fēng)云、馳騁疆場的名句：“________，________。” （3） 《勸學(xué)》中荀子認為人的知識、道德、才能是通過后天不斷廣泛學(xué)習(xí)獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“_____

34、___”的君子，就要“________”。可見，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。 六、 語言表達 (共2題；共8分) 10. （3分） (2017高三下陜西模擬) 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 1937年，毛澤東在陜北公學(xué)紀念魯迅逝世一周年的演講中說：“魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人，孔子是封建社會的圣人，①________。”王富仁先生對此作了獨到的分析，認為毛澤東同志之所以視魯迅為現(xiàn)代中國的圣人，是從魯迅思想對于中華民族及其精神發(fā)展的實際意義進行評價的，而魯迅之所以成為中國現(xiàn)代史上最偉大的思想家，②__

35、______。這個精神素質(zhì)便使他徹底擺脫了傳統(tǒng)的奴隸性格，③________，成為現(xiàn)代中國的精神旗幟。 11. （5分） (2017高一下安徽期中) 下面是某市“循環(huán)經(jīng)濟開展前后居民廢棄物處理措施選擇情況”統(tǒng)計圖表，請根據(jù)圖表內(nèi)容寫出統(tǒng)計結(jié)論（不得出現(xiàn)數(shù)字），不超過110個字。 七、 作文 (共1題；共5分) 12. （5分） (2019高三上廣州月考) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 19世紀70年代，首批官派留學(xué)生被召回國，他們發(fā)憤圖強，為國家?guī)硇職庀蟆? 20世紀20年代，大批留學(xué)生回到祖國，他們赴湯蹈火，探索救國救民的道路。 20世紀50年代，一批批留學(xué)生沖破重重阻礙

36、，投身新中國建設(shè)，創(chuàng)造無數(shù)奇跡。 20世紀80年代，大量中國青年遠赴海外，謀求發(fā)展，書寫別樣人生。 21世紀，出現(xiàn)留學(xué)生“歸國潮”；同時，中國成為亞洲最大的留學(xué)目的國。 青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會力量。作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，讀了上述材料，你會有怎樣的感觸和思考？請就此寫一篇文章，與你的同齡人分享。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。 第 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1-1、 2-1、 3-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共34分) 4-1、 4-2、 4-3、 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 6-1、 6-2、 6-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分) 8-1、 8-2、 五、 默寫 (共1題；共6分) 9-1、 9-2、 9-3、 六、 語言表達 (共2題；共8分) 10-1、 11-1、 七、 作文 (共1題；共5分) 12-1、