《人教版六年級語文上冊回顧·拓展四》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級語文上冊回顧·拓展四（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、回 顧 拓 展 四R 六 年 級 上 冊 1 通 過 回 顧 、 交 流 學(xué) 習(xí) 本 組 課 文 后 的 收 獲 ，聯(lián) 系 生 活 實(shí) 際 作 進(jìn) 一 步 思 考 ， 從 所 讀 的 內(nèi) 容 中想 開 去 ， 加 深 對 課 文 的 理 解 。2 通 過 回 顧 ， 讓 學(xué) 生 懂 得 人 類 應(yīng) 珍 惜 資 源 ，保 護(hù) 環(huán) 境 。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 活 動(dòng) 過 程 交 流 平 臺(tái)日 積 月 累成 語 故 事 交 流 平 臺(tái) 回 顧 本 組 四 篇 課 文 ， 說 一 說 只 有 一 個(gè) 地 球 大 瀑 布 的 葬 禮 這 片 土 地 是 神 奇 的 和 青 山不 老 這 四 篇 課 文 從 內(nèi)

2、 容 中 聯(lián) 想 到 生 活 中 的 哪 些 事 ？該 如 何 去 珍 惜 資 源 ， 保 護(hù) 環(huán) 境 ？ 還 從 課 文 內(nèi) 容 中 獲得 對 某 些 環(huán) 境 問 題 的 新 認(rèn) 識(shí) ？ 本 組 課 文 ， 作 者 以 環(huán) 保 為 主 題 ， 感 悟 人 類 的 生存 與 自 然 資 源 、 生 態(tài) 環(huán) 境 的 密 切 關(guān) 系 ， 懂 得 人 類 應(yīng)珍 惜 資 源 ， 保 護(hù) 環(huán) 境 ， 讓 我 們 積 極 行 動(dòng) 起 來 ， 為 地球 家 園 美 好 的 明 天 ， 盡 一 份 自 己 的 力 量 。 在 學(xué) 習(xí) 過程 中 ， 我 們 要 運(yùn) 用 “ 聯(lián) 系 實(shí) 際 ， 深 入 思 考 ”

3、 的 讀 書方 法 ， 去 加 深 對 課 文 的 理 解 。 聯(lián) 系 只 有 一 個(gè) 地 球 ， 小 組 內(nèi) 交 流自 己 的 讀 書 收 獲 和 體 會(huì) ， 體 會(huì) 聯(lián) 系 實(shí) 際 ， 深入 思 考 ” 的 讀 書 方 法 。 總 結(jié) ： 本 組 課 文 內(nèi) 容 引 人 深 思 ， 讀 書就 應(yīng) 該 走 入 文 里 ， 披 文 入 理 ， 再 走 出 文 外 ，聯(lián) 系 生 活 實(shí) 際 和 思 想 實(shí) 際 ， 既 讀 進(jìn) 去 ， 又 想開 去 ， 這 就 是 文 里 文 外 的 讀 書 方 法 。 交 流 課 外 閱 讀 中 讀 到 過 的 類 似 文 章 ， 說說 自 己 的 體 會(huì) 和

4、感 悟 ， 如 何 把 握 文 章 內(nèi) 容 ，聯(lián) 系 實(shí) 際 ， 深 入 思 考 去 理 解 課 文 內(nèi) 容 。 對 本 組 課 文 進(jìn) 行 了 回 顧 ， 鞏 固 所 學(xué) 知 識(shí) 。檢 查 學(xué) 生 課 外 查 問 資 料 情 況 ， 了 解 到 學(xué) 生 的知 識(shí) 掌 握 情 況 。 日 積 月 累善 待 地 球 就 是 善 待 自 己 。 這 句 話 的 意 思 是 ： 地 球 與 人 類 生 存 息 息相 關(guān) ， 保 護(hù) 地 球 ， 就 是 保 護(hù) 我 們 自 己 。 拯 救 地 球 就 是 拯 救 未 來 。 這 是 1999年 世 界 環(huán) 境 日 （ 6月 5日 ） 的主 題 ， 意

5、思 是 ： 人 類 在 破 壞 地 球 環(huán) 境 的 同時(shí) ， 也 在 毀 滅 著 自 己 ， 要 拯 救 人 類 自 己 的生 命 ， 唯 一 途 徑 就 是 拯 救 地 球 ， 減 少 破 壞 。因 為 人 類 只 有 一 個(gè) 地 球 ， 正 如 人 類 只 有 一次 生 命 一 樣 。 但 存 方 寸 地 ， 留 與 子 孫 耕 。 這 一 句 出 自 增 廣 賢 文 ， 意 思 是 ：只 希 望 留 存 這 方 寸 之 地 ， 給 子 子 孫 孫 以 耕種 之 用 。 意 味 著 要 為 子 孫 后 代 著 想 ， 保 護(hù)好 現(xiàn) 今 的 土 地 。有 限 的 資 源 ， 無 限 的 循

6、環(huán) 。 這 句 話 的 意 思 是 ： 人 類 生 存 的 資 源 是有 限 的 ， 卻 世 世 代 代 流 傳 下 去 ， 因 此 要 合理 開 發(fā) 利 用 這 些 有 限 的 資 源 ， 不 能 隨 意 浪費(fèi) 、 破 壞 。 珍 惜 自 然 資 源 ， 共 營 生 命 綠 色 。 這 句 話 的 意 思 是 ： 要 共 同 行 動(dòng) 起 來 ，一 起 來 珍 惜 、 愛 護(hù) 有 限 的 自 然 資 源 ， 不破 壞 ， 共 同 營 造 綠 色 家 園 ， 確 保 生 命 成長 。 成 語 故 事 你 知 道 “ 竭 澤 而 漁 ” 這 個(gè) 成 語 故 事 嗎 ？ （ 1） 默 讀 成 語 故

7、 事 ， 借 助 工 具 書 ， 讀 懂故 事 講 述 的 內(nèi) 容 ， 思 考 ： 故 事 中 哪 些 話 解 釋了 “ 竭 澤 而 漁 ” 這 個(gè) 成 語 ？ （ 2） 再 讀 故 事 ， 討 論 ： “ 竭 澤 而 漁 ” 的策 略 對 于 當(dāng) 時(shí) 的 晉 國 有 什 么 好 處 ？ 從 故 事 的哪 些 地 方 可 以 感 受 到 這 種 策 略 存 在 的 問 題 ？ （ 3） 全 班 交 流 。 （ 4） 文 中 “ 雍 季 所 說 的 ， 關(guān) 系 到 百 年 大計(jì) ； 狐 偃 的 策 略 ， 只 是 為 了 一 時(shí) 之 利 ， 我 們 怎么 能 認(rèn) 為 一 時(shí) 之 利 要 比 百

8、年 大 計(jì) 重 要 呢 ？ ” 你是 怎 么 體 會(huì) 的 ？ （ 5） 從 這 個(gè) 成 語 故 事 中 ， 你 得 到 什 么 啟發(fā) ？ （ 6） 回 顧 我 們 本 組 單 元 所 學(xué) 的 課 文 ， 想一 想 ： 還 有 什 么 也 關(guān) 系 到 長 久 之 計(jì) ， 也 需 要長 遠(yuǎn) 規(guī) 劃 ？ 成 語 釋 義 成 語 “ 竭 澤 而 漁 ” 來 源 于 歷 史 故 事 ，這 個(gè) 故 事 告 訴 我 們 ： 不 能 只 顧 眼 前 利 益 ，不 作 長 遠(yuǎn) 打 算 ， 而 應(yīng) 該 從 長 計(jì) 議 、 合 理 規(guī)劃 。 故 事 選 自 呂 氏 春 秋 孝 行 覽 的 義賞 。 “ 竭 澤 而 漁 ” ， 意 思 是 淘 干 了 水 塘捉 魚 ， 比 喻 取 之 不 留 余 地 ， 只 圖 眼 前 利 益 ，不 作 長 遠(yuǎn) 打 算 。 在 學(xué) 習(xí) 上 做 一 眼 勤 手 勤 腦 勤 ， 就 可以 成 為 有 學(xué) 問 的 人 。 吳晗