《培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)性學(xué)習(xí)” 的課堂教學(xué)策略 靖 江 市 第 三 中 學(xué) 繆 宇 琴二 一 0年 八 月 Tel:13961029306Email:Tz_ QQ:1059526628 主動(dòng)性學(xué)習(xí)的含義 “主動(dòng)”一詞現(xiàn)代漢語詞典的解釋為：“不待外力推動(dòng)而行動(dòng)（跟被動(dòng)相對(duì)）”。是內(nèi)在動(dòng)力的外在的表現(xiàn)?！爸鲃?dòng)性”是指?jìng)€(gè)體根據(jù)一定的目的，在主體意識(shí)的積極支配下探索的活動(dòng)。所謂“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”就是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。 轉(zhuǎn) 變 教 學(xué) 方 式研究結(jié)論 學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率為： 教學(xué)方式 記住率 教師講授 5% 學(xué)生閱讀 10 視聽并用 20 老師演示 30

2、學(xué)生討論 50% 學(xué)生實(shí)踐 70 學(xué)生教別人 95 現(xiàn)實(shí)：長(zhǎng)期而大量的策略劣選而現(xiàn)實(shí)中我們的教師采用的教學(xué)方式的比率卻差不多與之相反：教學(xué)方式 采用率 教師講授 95% 學(xué)生閱讀 80 視聽并用 70 老師演示 65 學(xué)生討論 45% 學(xué)生實(shí)踐 20 學(xué)生教別人 5 改進(jìn)教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí) 陶行知先生一次給大學(xué)的教授們演講，他帶去了一只雞，然后放一把米，摁住雞頭讓雞吃，雞拒絕吃米。然后陶行知放開雞，過了一會(huì)，雞開始主動(dòng)吃米。陶行知說教育如同養(yǎng)雞，不論教的東西多好，強(qiáng)迫雞吃，雞一定會(huì)拒絕。只有讓雞自己主動(dòng)去吃米，讓學(xué)生自己主動(dòng)去求學(xué)，才是成功的教育。 培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情

3、趣 1、創(chuàng)設(shè)情景 比如：在學(xué)習(xí)“地震”知識(shí)之前，讓學(xué)生通過觀看唐山大地震錄像，體驗(yàn)“藍(lán)光閃耀、天崩地裂”的感受，加深對(duì)地震的認(rèn)識(shí)。在講述黃土高原相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生展示黃土高原“千溝萬壑”、“群山連綿”的照片，將學(xué)生帶入到情境中，而后可以播放地方音樂，展示代表當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的土特產(chǎn)品，并結(jié)合其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、講解。 2、角色扮演 如果我是市長(zhǎng)，我將如何改善城市交通？如果我是林業(yè)工人，如何看待封山育林的措施？學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”時(shí)，把學(xué)生分成兩組，扮演防洪專家組探討防洪措施，水能開發(fā)組尋求電站壩址等。 在學(xué)習(xí)中國(guó)的交通時(shí)，完全可以讓學(xué)生上黑板，在中國(guó)交通圖上，假設(shè)自己為一位去三峽旅游的游客，或是假想

4、自己是去西安開會(huì)的公務(wù)員，該選擇怎樣的交通路線，乘坐哪些交通工具，怎樣省錢省時(shí)間等等。 3、設(shè)置疑問 問題情境就是在地理教學(xué)過程中，地理教師圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題或引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在問題的解答過程中進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)方法 。 比如：講授“大陸漂移說”時(shí)可先提問：1.“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”2.“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？” 再比如：講授“地球上氣溫的水平分布的一般規(guī)律”時(shí)可提問：一般規(guī)律是“在南北半球上，無論是月或月，氣溫都是從低緯向兩極遞減”。但是，為什么“月份，世界上

5、最熱的地方是北緯2030大陸上的沙漠地區(qū)”？ 4、聯(lián)系生活 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理，能夠讓學(xué)生感受到地理與我們是那么的親近，又是那么的有趣，由此可提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性。 比如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)“天氣和氣候”內(nèi)容時(shí)，可以提前一周要求學(xué)生收看每天的天氣預(yù)報(bào)，注意觀察天氣符號(hào)和天空云圖，這樣學(xué)生在看電視的同時(shí)，就能接受教材上的基本知識(shí)，當(dāng)教師講解過教材內(nèi)容后，學(xué)生再收看時(shí)，可以更加清晰地分析出天氣和氣候的區(qū)別了 。 5、運(yùn)用音樂、圖片、故事故事 “寒潮”：1949年10月2號(hào)稱 “臺(tái)風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。這時(shí)蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍 隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白

6、色武器，向敵人猛撲過去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬?！芭_(tái)風(fēng)”完全失敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒。原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50，果然，1月16 日降臨第一次寒潮，大地冰凍（寒潮發(fā)生在什么季節(jié)？）氣溫突然下降，27日達(dá)一50 ,（寒潮下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。 音樂在講七年級(jí)地理下冊(cè)第一節(jié)自然環(huán)境中地形和河流時(shí)便利用“亞洲雄風(fēng)”這首歌來導(dǎo)入新課?！拔覀儊喼蓿绞歉甙旱念^；我們亞洲河流像熱血流” 講民族時(shí)，可利用愛我中華導(dǎo)入講青藏鐵路時(shí)，可插入天路的音樂 圖片在講授七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)中東時(shí)，我從報(bào)紙上剪下了“爸爸，我害

7、怕！”“槍下的生活”“哈馬斯精神領(lǐng)導(dǎo)人被襲身亡”等很多有關(guān)中東近期情況的圖片，把這些都融進(jìn)了課堂教學(xué)之中。 注重引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 1、真正確立教師主導(dǎo)作用的意識(shí)要有教書育人的意識(shí)要有和其它學(xué)科教師配合的意識(shí) 要有對(duì)象意識(shí)，樹立以人為本的思想 要有創(chuàng)新意識(shí) 2、要廣聞博識(shí)，腹中有“貨” 作為一個(gè)合格的中學(xué)地理教師，不僅在教學(xué)方法上要能突出自己的教學(xué)特色，在自身的知識(shí)素養(yǎng)方面也要有深厚的造詣和獨(dú)到的見解，只有這樣才能在地理教學(xué)過程中縱橫馳騁、游刃自如。 教 師 的 教 學(xué) 力 如 何 培 養(yǎng) ？ （ 名 師 不 是 單 靠 培 訓(xùn) 出 來 的 ）請(qǐng) 專 家 ， 看 錄 象 ， 請(qǐng) 來

8、名 師 把 課 上 ，教 師 紛 紛 搞 課 改 ， 先 進(jìn) 經(jīng) 驗(yàn) 要 推 廣 。起 五 更 ， 睡 半 夜 ， 點(diǎn) 燈 熬 夜 學(xué) 榜 樣 ，左 推 廣 ， 右 推 廣 ， 越 推 心 兒 越 迷 茫 。人 家 講 得 多 漂 亮 ， 我 怎 好 歹 學(xué) 不 像 ，新 的 方 法 沒 學(xué) 會(huì) ， 舊 的 方 法 也 丟 光 。一 聽 領(lǐng) 導(dǎo) 來 聽 課 ， 抱 住 標(biāo) 準(zhǔn) 使 勁 想 ，想 來 想 去 還 不 會(huì) ， 四 處 行 動(dòng) 找 師 忙 。東 奔 西 跑 兩 眼 淚 ， 誰 也 說 得 不 理 想 ，硬 著 頭 皮 上 臺(tái) 講 ， 講 來 講 去 四 不 象 。哎 呀 哎 呀 我

9、的 爹 ， 你 說 這 課 怎 么 上 ，哎 呀 哎 呀 我 的 娘 ， 你 說 老 師 怎 么 當(dāng) ！ 教 研 的 感 悟 ： 要通過外部力量去改變一個(gè)教師的已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)行為方式，那是一件非常非常難的事情。 研討：教師知識(shí)的獲取規(guī)律 在情景中去學(xué)習(xí)， 在經(jīng)歷中去習(xí)得， 在實(shí)踐中去積淀。認(rèn)同：必須尊重教師成長(zhǎng)的個(gè)體創(chuàng)造空間。 3、教學(xué)相長(zhǎng)不容忽視 “學(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后自強(qiáng)也,故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”。 禮記:學(xué)記 開展探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)行問題教學(xué)提出問題運(yùn)用地圖、資料提取信息找出答案 提供材料提出問題分析、表達(dá)引導(dǎo)評(píng)價(jià) 打破常規(guī)，實(shí)行開放性教學(xué)開放性教學(xué)是指在教學(xué)中沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學(xué)生活潑地、主動(dòng)地發(fā)展求異思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 模式 閱讀資料 提出問題 找出解決問題的新方案 立足材料，實(shí)行探究式教學(xué) 舉例 探究成因 歸納總結(jié) 形成規(guī)律 1234 運(yùn)用多種思維，實(shí)行創(chuàng)造性思考教學(xué) 1.提出假設(shè) 2.運(yùn)用地圖3.結(jié)合地理現(xiàn)象 4.提出新觀點(diǎn) 共 勉我期待我的教學(xué)洋溢著科學(xué)的理性光輝！我期待我的教學(xué)散發(fā)出藝術(shù)的美麗質(zhì)感！但我現(xiàn)在就要讓我的教學(xué)充滿技術(shù)的內(nèi)在效能！教 學(xué) 是 一 門 技 術(shù) ！教 學(xué) 不 是 體 力 活 ！ 歡迎指導(dǎo)謝謝大家！