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1、 美 國(guó) 著 名 的 成 功 學(xué) 家 拿 破 侖 希 爾（ Napoleon H ill） 認(rèn) 為 ， 一 個(gè) 人 能 否 成功 ， 關(guān) 鍵 在 于 他 的 心 態(tài) 。 成 功 人 士 與 失敗 人 士 的 差 別 在 于 成 功 人 士 有 積 極 的 心態(tài) ； 失 敗 人 士 習(xí) 慣 于 用 消 極 心 態(tài) （ NMA）對(duì) 待 事 物 。 1、 心 理 健 康 教 育 是 教 育 心 理 健 康 教 育 是 根 據(jù) 人 的 生 理 、 心 理 發(fā)展 特 點(diǎn) ， 運(yùn) 用 有 關(guān) 心 理 教 育 方 法 和 手 段 ，培 養(yǎng) 良 好 的 心 理 素 質(zhì) ， 促 進(jìn) 人 的 全 面 和諧 發(fā) 展

2、 的 教 育 活 動(dòng) 。 心 理 健 康 教 育 是 的 教 育 活 動(dòng) 。心 理 健 康 教 育 是 的 教 育 過 程 。 咨 詢 體 系 與 教 育 體 系咨 教 咨 詢 體 系 教 育 體 系詢 育 心 理 治 療 心 理 咨 詢 心 理 輔 導(dǎo) 心 理 訓(xùn) 練 所 有 教 師 都 可 以 進(jìn) 行 心 理 健 康 教 育 l 不 是 因 為 大 多 數(shù) 學(xué) 生 都 有 心 理 障 礙 ， 才需 要 心 理 教 育 。l 人 的 全 面 發(fā) 展 的 要 求 心 理 素 質(zhì) 是 核心 素 質(zhì) ， 基 礎(chǔ) 素 質(zhì) ， 第 一 素 質(zhì) 。l 社 會(huì) 發(fā) 展 對(duì) 人 的 要 求 需 要 好 人

3、， 更需 要 能 人 、 強(qiáng) 者 。l 現(xiàn) 代 教 育 的 要 求 教 育 的 社 會(huì) 發(fā) 展 功能 ；l 個(gè) 體 發(fā) 展 功 能 ： 社 會(huì) 化 求 同 ， 個(gè) 性化 求 異 。 對(duì) 人 的 需 要 需 要 再 認(rèn) 識(shí) 。 l “堅(jiān) 持 以 人 為 本 是 科 學(xué) 發(fā) 展 觀 的 本 質(zhì) 和 核 心 。 ” l 心 理 健 康 教 育 集 中 體 現(xiàn) 了 以 人 為 本 的 思 想 。l 心 理 健 康 教 育 堅(jiān) 持 人 性 善 的 觀 點(diǎn) ；l 心 理 健 康 教 育 相 信 人 具 有 巨 大 的 潛 能 ；l 心 理 健 康 教 育 相 信 人 都 有 自 我 實(shí) 現(xiàn) 的 傾 向 ；

4、l 心 理 健 康 教 育 滿 足 學(xué) 生 的 高 級(jí) 需 要 ；l 心 理 健 康 教 育 尊 重 人 的 尊 嚴(yán) ；l 心 理 健 康 教 育 把 促 進(jìn) 學(xué) 生 的 心 理 發(fā) 展 放 在 首 位 ；l 心 理 健 康 教 育 重 視 師 生 關(guān) 系 中 的 態(tài) 度 和 品 質(zhì) 。 l 健 康 生 理 健 康 ； 心 理 健 康 ； 倫 理 健 康和 良 好 的 社 會(huì) 適 應(yīng) 。l 心 理 健 康 決 定 生 理 健 康 ：l 喜 傷 心 、 怒 傷 肝 、 憂 傷 肺 、 思 傷 脾 、 悲傷 心 胞 、 恐 傷 腎 、 驚 傷 膽 。 （ 黃 帝 內(nèi)經(jīng) ）l 常 見 的 疾 病 幾

5、 乎 都 與 心 理 有 關(guān) ： 如 心 臟病 、 高 血 壓 、 哮 喘 、 頭 痛 ， 尤 其 是 癌 癥 。 l 情 感 冷 漠 的 人 往 往 沒 有 良 心 ， 不 可 能 與人 為 善 。l 情 緒 失 控 的 人 往 往 人 際 關(guān) 系 緊 張 。l 意 志 薄 弱 的 人 無 法 適 應(yīng) 復(fù) 雜 的 環(huán) 境 。 l 成 功 =20%的 外 部 條 件 ， 80%的 積 極 心 態(tài) 。l 成 功 =20%的 智 力 ， 80%的 非 智 力 因 素 。l 成 功 =20%的 智 商 ， 80%的 情 商 。l 成 功 =20%的 知 識(shí) ， 80%的 心 理 素 質(zhì) 。l 成 功

6、 =20%的 自 己 努 力 ， 80%的 人 際 關(guān) 系 。 所 有 這 些 都 需 要 心 理 健 康 教 育 。 中 國(guó) 古 代 的 心 理 教 育 騎 馬 射 箭 ， 琴 棋 書 畫 修 身 養(yǎng) 性 成 人 禮 性 教 育 知 人 者 智 ， 自 知 者 超 智 。 知 足 為 樂 ， 各 安 本 分 。 誰 也 用 不 著 去 羨 慕 誰 。 這 樣 就 能 進(jìn) 入 知 足 常樂 、 怡 然 自 得 的 自 由 的 精 神 境 界 。 l 陶 行 知 ： 我 們 的 信 條 （ 節(jié) 選 ）l 我 們 深 信 生 活 是 教 育 的 中 心 。 l 我 們 深 信 健 康 是 生 活

7、的 出 發(fā) 點(diǎn) ， 也 就 是教 育 的 出 發(fā) 點(diǎn) 。 l 我 們 深 信 教 育 應(yīng) 當(dāng) 培 植 生 活 力 ， 使 學(xué) 生向 上 長(zhǎng) 。l 我 們 深 情 教 育 應(yīng) 當(dāng) 把 環(huán) 境 的 阻 力 化 為 助力 。 l 蘇 霍 姆 林 斯 基 強(qiáng) 調(diào) 心 理 教 育 。l 主 張 把 人 的 天 資 、 才 能 、 創(chuàng) 造 性 、 積 極 性 與 多方 面 的 表 現(xiàn) 和 諧 地 結(jié) 合 起 來 。 讓 每 個(gè) 孩 子 在 他天 賦 所 在 的 領(lǐng) 域 里 優(yōu) 先 地 、 充 分 地 表 現(xiàn) 自 己 ，以 此 產(chǎn) 生 自 尊 、 自 信 、 自 豪 感 ， 從 而 推 動(dòng) 其 全面 的 、

8、 和 諧 的 發(fā) 展 。l 只 重 視 自 然 科 技 知 識(shí) 、 只 重 視 開 發(fā) 人 的 智 力 ，輕 視 甚 至 否 定 人 文 知 識(shí) 以 及 人 的 世 界 觀 和 道 德素 質(zhì) 的 作 用 的 傾 向 是 危 險(xiǎn) 的 。 他 斷 言 ， 世 界 正進(jìn) 入 “ 人 的 世 紀(jì) ” ！ 因 而 他 力 主 用 人 文 知 識(shí) 充實(shí) 人 的 心 靈 、 養(yǎng) 成 人 的 道 德 義 務(wù) 感 和 責(zé) 任 心 。 l 每 26秒 鐘 ， 一 個(gè) 孩 子 逃 離 家 庭 ；l 每 47秒 鐘 ， 一 個(gè) 孩 子 遭 受 虐 待 ；l 每 7分 鐘 ， 一 個(gè) 孩 子 被 槍 殺 或 槍 傷 ；

9、l 每 一 天 ， 有 100000名 孩 子 無 家 可 歸 ；l 每 一 個(gè) 學(xué) 習(xí) 日 ， 有 135000個(gè) 孩 子 攜 槍 到 校 ；l 在 學(xué) 習(xí) 日 中 ， 每 8秒 鐘 ， 有 一 個(gè) 孩 子 輟 學(xué) ；l 每 一 天 有 6個(gè) 青 少 年 自 殺 ；l 每 一 天 ， 有 2989名 孩 子 面 臨 家 庭 離 異 的 不 幸 。 l 1983年 10月 1日 ， 鄧 小 平 同 志 就 明 確 指 出 ：“ 教 育 要 面 向 現(xiàn) 代 化 ， 面 向 世 界 ， 面 向 未 來 。 ”l 1983年 ， 林 崇 德 教 授 首 次 提 出 培 養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 心理 品

10、質(zhì) 的 問 題 。 1988年 ， 林 崇 德 教 授 出 版 了 品 德 發(fā) 展 心 理 學(xué) 一 書 ， 把 心 理 健 康 教 育 與品 德 培 養(yǎng) 結(jié) 合 起 來 研 究 。l 1983年 ， 燕 國(guó) 材 教 授 率 先 提 出 了 要 加 強(qiáng) 學(xué) 生 的非 智 力 因 素 的 培 養(yǎng) 。l 1986年 ， 班 華 教 授 提 出 了 心 育 問 題 。 1994年 出版 了 我 國(guó) 第 一 本 心 理 教 育 專 著 心 育論 。 l 1993年 2月 13日 ， 中 共 中 央 、 國(guó) 務(wù) 院 印 發(fā) 的 中 國(guó) 教 育 改 革 和 發(fā)展 綱 要 中 指 出 ： “ 中 小 學(xué) 要

11、由 應(yīng) 試 教 育 轉(zhuǎn) 向 全 面 提 高 國(guó) 民素 質(zhì) 的 軌 道 ， 面 向 全 體 學(xué) 生 ， 全 面 提 高 學(xué) 生 的 思 想 道 德 、 文 化 科學(xué) 、 勞 動(dòng) 技 能 和 身 體 心 理 素 質(zhì) ” 。l 1994年 8月 31日 印 發(fā) 的 中 共 中 央 關(guān) 于 進(jìn) 一 步 加 強(qiáng) 和 改 進(jìn) 學(xué) 校 德育 工 作 的 若 干 意 見 中 指 出 ， 要 “ 通 過 多 種 方 式 對(duì) 不 同 年 齡 層 次的 學(xué) 生 進(jìn) 行 心 理 健 康 教 育 和 指 導(dǎo) ， 幫 助 學(xué) 生 提 高 心 理 素 質(zhì) 、 健 全人 格 ， 增 強(qiáng) 承 受 挫 折 、 適 應(yīng) 環(huán) 境 的

12、 能 力 ” 。l 1999年 1月 13日 國(guó) 務(wù) 院 批 轉(zhuǎn) 了 教 育 部 于 1998年 12月 24日 制 定 的 面 向 世 紀(jì) 教 育 振 興 行 動(dòng) 計(jì) 劃 ， 提 出 ： 要 ” 實(shí) 施 “ 心 理 健康 教 育 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 具 有 良 好 的 道 德 、 健 康 的 心 理 和 高 尚 的 情 操 ” 。l 1999年 6月 13日 ， 中 共 中 央 國(guó) 務(wù) 院 關(guān) 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 進(jìn)素 質(zhì) 教 育 的 決 定 指 出 ： 要 “ 針 對(duì) 新 形 勢(shì) 下 青 少 年 成 長(zhǎng) 的 特 點(diǎn) ，加 強(qiáng) 學(xué) 生 的 心 理 健 康 教 育 ， 培

13、養(yǎng) 學(xué) 生 堅(jiān) 韌 不 拔 的 意 志 、 艱 苦 奮 斗的 精 神 ， 增 強(qiáng) 青 少 年 適 應(yīng) 社 會(huì) 生 活 的 能 力 。 ” l 1999年 6月 19日 ， 教 育 部 部 長(zhǎng) 陳 至 立 在 第 八 次 全 國(guó) 高 等 學(xué) 校 黨 的建 設(shè) 工 作 會(huì) 議 上 指 出 ： “ 加 強(qiáng) 大 學(xué) 生 心 理 素 質(zhì) 和 心 理 健 康 教 育 ，是 德 育 的 重 要 組 成 部 分 ， 也 是 實(shí) 施 素 質(zhì) 教 育 的 重 要 內(nèi) 容 。 要 著 重從 心 理 健 康 知 識(shí) 、 心 理 品 質(zhì) 和 心 理 調(diào) 適 能 力 培 養(yǎng) 等 方 面 加 強(qiáng) 大 學(xué)生 的 心 理 素

14、質(zhì) 和 心 理 健 康 教 育 ， 使 大 學(xué) 生 的 心 理 素 質(zhì) 有 較 大 提高 ” 。l 1996年 6月 27日 ， 原 國(guó) 家 教 委 副 主 任 柳 斌 同 志 提 出 ： “ 心 理 素 質(zhì)的 培 養(yǎng) 要 普 遍 加 強(qiáng) 。 心 理 健 康 是 青 少 年 走 向 現(xiàn) 代 化 、 走 向 世 界 、走 向 未 來 建 功 立 業(yè) 的 重 要 條 件 ； 而 健 康 心 理 的 形 成 需 要 精 心 周 到的 培 養(yǎng) 和 教 育 。 父 母 和 教 師 僅 僅 關(guān) 心 孩 子 身 體 健 康 和 學(xué) 業(yè) 進(jìn) 步 是遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 不 夠 的 ， 還 必 須 把 關(guān) 心 孩 子 的 心

15、 理 健 康 ， 把 培 養(yǎng) 健 康 的 心 理素 質(zhì) 作 為 十 分 重 要 的 任 務(wù) 。 ” l 國(guó) 家 主 席 江 澤 民 同 志 也 曾 指 出 ： “ 一 個(gè) 民 族 的 新 一 代 ， 沒 有 強(qiáng) 健的 體 魄 和 良 好 的 心 理 素 質(zhì) ， 這 個(gè) 民 族 就 沒 有 力 量 ， 就 不 可 能 屹 立于 世 界 民 族 之 林 。 ” l 1999年 8月 13日 教 育 部 頒 發(fā) 了 關(guān) 于 加 強(qiáng) 中 小 學(xué) 心 理 健 康 教 育 的若 干 意 見 。 指 出 ； “ 要 在 認(rèn) 真 總 結(jié) 經(jīng) 驗(yàn) 的 基 礎(chǔ) 上 ， 進(jìn) 一 步 推 進(jìn)心 理 健 康 教 育 的

16、 開 展 和 深 入 。 要 從 實(shí) 際 出 發(fā) ， 逐 步 創(chuàng) 造 條 件 開 展心 理 健 康 教 育 ” 。l 2001年 3月 16日 ,教 育 部 頒 發(fā) 關(guān) 于 加 強(qiáng) 普 通 高 等 學(xué) 校 大 學(xué) 生 心 理健 康 教 育 工 作 的 意 見 。 高 等 學(xué) 校 培 養(yǎng) 的 學(xué) 生 不 僅 要 有 良 好 的 思想 道 德 素 質(zhì) 、 文 化 素 質(zhì) 、 專 業(yè) 素 質(zhì) 和 身 體 素 質(zhì) ， 而 且 要 有 良 好 的心 理 素 質(zhì) 。 大 力 加 強(qiáng) 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 工 作 是 時(shí) 代 發(fā) 展 的 需 要 ，是 社 會(huì) 全 面 發(fā) 展 對(duì) 培 養(yǎng) 高 素

17、 質(zhì) 創(chuàng) 新 人 才 的 必 然 要 求 。 它 對(duì) 于 提 高大 學(xué) 生 適 應(yīng) 社 會(huì) 生 活 的 能 力 ， 培 養(yǎng) 大 學(xué) 生 良 好 的 個(gè) 性 心 理 品 質(zhì) ，促 進(jìn) 心 理 素 質(zhì) 與 思 想 道 德 素 質(zhì) 、 文 化 素 質(zhì) 、 專 業(yè) 素 質(zhì) 和 身 體 素 質(zhì)的 協(xié) 調(diào) 發(fā) 展 ， 提 高 高 等 學(xué) 校 德 育 工 作 的 針 對(duì) 性 、 實(shí) 效 性 和 主 動(dòng) 性 ，具 有 重 要 作 用 。 l 2002年 8月 1日 ， 教 育 部 下 發(fā) 中 小 學(xué) 心 理 健 康 教 育 指 導(dǎo) 綱 要 。明 確 提 出 ： 開 展 中 小 學(xué) 心 理 健 康 教 育 ，

18、要 立 足 教 育 ， 重 在 指 導(dǎo) ，遵 循 學(xué) 生 身 心 發(fā) 展 規(guī) 律 ， 保 證 心 理 健 康 教 育 的 實(shí) 踐 性 與 實(shí) 效 性 。 l 2004年 6月 10日 ， 周 濟(jì) 部 長(zhǎng) 講 ： 我 有 一 個(gè) 感 覺 ， 我 覺 得心 理 教 育 非 常 重 要 。 心 理 素 質(zhì) 不 僅 是 素 質(zhì) 的 重 要 組 成部 分 ， 而 且 是 學(xué) 生 健 康 成 長(zhǎng) 的 基 礎(chǔ) 。l 我 們 必 須 把 心 理 素 質(zhì) 提 高 到 很 高 的 位 置 上 ， 為 此 ， 必須 加 強(qiáng) 學(xué) 生 的 心 理 健 康 教 育 。 l2001年 6月 7日 教 育 部 發(fā) 布 了 基

19、 礎(chǔ) 教 育課 程 改 革 綱 要 （ 試 行 ） ， 新 一 輪 基 礎(chǔ)教 育 課 程 改 革 全 面 啟 動(dòng) 。 心 理 健 康 教 育伴 隨 著 課 程 改 革 也 進(jìn) 入 了 全 面 實(shí) 施 階 段 。l （ 一 ） 心 理 健 康 教 育 的 指 導(dǎo) 思 想 與 基 礎(chǔ)教 育 課 程 改 革 的 指 導(dǎo) 思 想 一 致 l 胡 錦 濤 強(qiáng) 調(diào) ， 要 大 力 弘 揚(yáng) 求 真 務(wù) 實(shí) 精 神 、 大 興求 真 務(wù) 實(shí) 之 風(fēng) 。l 所 謂 求 真 就 是 求 是 ， 就 是 要 不 斷 認(rèn) 識(shí) 事 物 的 本質(zhì) ， 把 握 事 物 的 規(guī) 律 。l 所 謂 務(wù) 實(shí) 就 是 實(shí) 踐 ，

20、就 是 依 據(jù) 對(duì) 事 物 運(yùn) 動(dòng) 規(guī) 律的 認(rèn) 識(shí) ， 去 做 、 去 干 、 去 行 動(dòng) 。l 求 真 務(wù) 實(shí) ， 突 出 強(qiáng) 調(diào) 的 是 付 諸 實(shí) 踐 、 見 諸 行 動(dòng) 、取 得 實(shí) 效 。l 心 理 健 康 教 育 要 求 真 務(wù) 實(shí) 。l “ 開 展 中 小 學(xué) 心 理 健 康 教 育 ， 要 立 足 教 育 ” ，要 “ 保 證 心 理 健 康 教 育 的 實(shí) 踐 性 與 實(shí) 效 性 ” 。 l 心 理 健 康 教 育 課l 學(xué) 科 教 學(xué) 中 滲 透 心 理 健 康 教 育l 班 主 任 工 作 中 的 心 理 健 康 教 育l 各 類 活 動(dòng) 中 的 心 理 健 康 教 育

21、l 專 項(xiàng) 心 理 健 康 教 育 活 動(dòng)l 環(huán) 境 熏 陶l 自 助 式 心 理 健 康 教 育l 心 理 輔 導(dǎo) 與 咨 詢 l 不 難 ！ 難 與 不 難 的 區(qū) 分 ， 關(guān) 鍵 是 關(guān) 注 的 重 心 是什 么 ？l 這 門 課 不 是 傳 授 知 識(shí) ， 而 是 開 展 活 動(dòng) ， 讓 學(xué) 生在 活 動(dòng) 過 程 中 增 加 心 理 體 驗(yàn) 。l 對(duì) 學(xué) 生 而 言 不 難 ， 因 為 他 們 喜 歡 活 動(dòng) ， 所 以 會(huì)積 極 參 與 活 動(dòng) 。l 對(duì) 于 擔(dān) 任 心 理 健 康 教 育 課 的 教 師 而 言 也 不 難 ，心 理 健 康 教 育 課 雖 然 是 一 門 全 新

22、的 課 程 ， 但 是新 的 不 一 定 是 難 的 。 教 師 只 要 高 度 重 視 學(xué) 生 的心 理 發(fā) 展 和 心 理 健 康 。 l 在 課 程 理 論 和 實(shí) 踐 中 ， 典 型 的 課 程 類 型 有 ：l 學(xué) 科 課 程 與 活 動(dòng) 課 程l 分 科 課 程 與 綜 合 課 程l 必 修 課 程 與 選 修 課 程l 顯 性 課 程 與 隱 性 課 程 等 。 “教 師 是 辛 勤 的 園 丁 ” 農(nóng) 業(yè) 模 式 ， 學(xué) 生 被 動(dòng) 。 “ 教 師 是 人 類 靈 魂 的 工 程 師 ” 工 業(yè) 模 式 ， 學(xué) 生 被 動(dòng) 。 “ 教 師 是 蠟 燭 ， 燃 燒 自 己 照 亮

23、 他 人 ” 忽 視 教 師 自 身 的感 受 “ 教 師 是 學(xué) 生 的 一 根 拐 杖 ” 教 師 被 動(dòng) 。 “ 教 師 是 學(xué) 生 的 一 面 鏡 子 ” 教 師 被 動(dòng) 。 “ 教 師 要 有 一 桶 水 ， 才 能 給 學(xué) 生 一 碗 水 ” 灌 輸 式 。 “ 教 師 是 傳 道 、 授 業(yè) 、 解 惑 ” 對(duì) 教 師 的 要 求 極 高 ，理 想 模 式 。 “ 教 師 是 主 導(dǎo) ， 學(xué) 生 是 主 體 ” 邏 輯 混 亂 ， 應(yīng) 當(dāng) 是 雙 主體 。 “ 教 師 是 交 響 樂 團(tuán) 的 指 揮 ” 較 好 。 “ 教 師 是 學(xué) 生 成 長(zhǎng) 的 促 進(jìn) 者 ” 好 。 “

24、教 師 是 與 學(xué) 生 一 起 學(xué) 習(xí) 的 學(xué) 習(xí) 者 ” 好 。 l 學(xué) 科 滲 透 的 關(guān) 鍵 有 兩 個(gè) ： 一 是 利 用 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 提高 能 力 、 培 養(yǎng) 心 理 素 質(zhì) 。 如 理 科 培 養(yǎng) 邏 輯 思 維 能 力 ； 文 科 培 養(yǎng) 形 象 思 維 能 力 ；體 育 培 養(yǎng) 毅 力 等 。l 二 是 在 教 學(xué) 過 程 中 塑 造 良 好 的 心 理 品 質(zhì) ， 提 升心 理 能 量 。 對(duì) 優(yōu) 秀 學(xué) 生 失 敗 是 成 功 之 母 ！ 提 高 他 們 的 心 理承 受 力 。 出 難 題 。 對(duì) 學(xué) 習(xí) 差 的 學(xué) 生 成 功 是 成 功 之 父 ！ 跨 門 檻 效

25、 應(yīng) 、期 待 效 應(yīng) 、 成 功 效 應(yīng) 。 最 需 要 關(guān) 注 的 是 那 些 離 群 索 居 、 沉 默 寡 言 的 中 等 生 。 如 羅 森 塔 爾 效 應(yīng) 。 l 威 信l 心 態(tài)l 管 理 班 主 任 與 學(xué) 生 的 水 平 距 離 班 主 任 威 信 = 班 主 任 與 學(xué) 生 的 感 情 距 離 水 平 知 識(shí) 、 能 力 、 品 德 等 感 情 心 理 距 離 l 父 母 心 理 狀 態(tài) （ Parent）l 成 人 心 理 狀 態(tài) （ Adult）l 兒 童 心 理 狀 態(tài) （ Child） lP A C 行 為 表 現(xiàn)l 高 低 低 教 訓(xùn) 學(xué) 生 ， 控 制 學(xué) 生

26、， 限 制 學(xué) 生 ， 要 求 學(xué) 生 絕 對(duì) 服 從 自 己 、 老實(shí) 聽 話 ， 只 抓 紀(jì) 律 和 工 作 ， 對(duì) 學(xué) 生 的 心 理 健 康 漠 不 關(guān) 心 。l 高 低 高 喜 怒 無 常 ， 對(duì) 學(xué) 生 要 求 嚴(yán) ， 對(duì) 自 己 要 求 松 ， 支 配 欲 和 虛 榮 心 都很 強(qiáng) ， 既 希 望 指 揮 、 控 制 學(xué) 生 ， 又 渴 望 得 到 學(xué) 生 的 頌 揚(yáng) 。l 低 低 高 在 學(xué) 生 面 前 和 藹 、 隨 和 ， 有 吸 引 力 ， 很 討 學(xué) 生 的 喜 歡 ， 但 不 能堅(jiān) 持 原 則 ， 幼 稚 、 沖 動(dòng) 、 隨 心 所 欲 ， 情 緒 化 行 為 多 。

27、l 低 高 低 客 觀 、 理 智 、 實(shí) 事 求 是 ， 公 事 公 辦 ， 工 作 刻 板 ， 缺 乏 靈 活 性 ，對(duì) 待 學(xué) 生 嚴(yán) 格 、 冷 漠 ， 在 學(xué) 生 面 前 只 談 公 事 不 談 私 事 。l 高 高 低 能 夠 從 父 母 心 態(tài) 過 渡 到 成 人 心 態(tài) ， 對(duì) 待 學(xué) 生 既 嚴(yán) 歷 又 關(guān) 心 ， 嚴(yán)格 要 求 與 悉 心 呵 護(hù) 相 結(jié) 合 ， 嚴(yán) 中 有 愛 ， 嚴(yán) 中 有 理 。l 低 高 高 能 夠 把 成 人 心 態(tài) 和 兒 童 心 態(tài) 很 好 地 結(jié) 合 起 來 ， 既 理 智 、 客 觀 、堅(jiān) 持 原 則 ， 又 活 波 、 隨 和 、 具 有

28、 靈 活 性 ， 在 學(xué) 生 面 前 和 藹 可 親 ， 平 易 近 人 。 l 學(xué) 常 復(fù)生 規(guī) 雜滿 任 任意 務(wù) 務(wù)度 l l 低 指 令 性 程 度 高 l 環(huán) 境 熏 陶 是 指 隱 性 課 程 。 校 園 文 化 建 設(shè) 。 精 神 層 ： 精 神 風(fēng) 貌 ： 校 風(fēng) 、 班 風(fēng) ； 教 風(fēng) 、 學(xué) 風(fēng) 等 。 制 度 層 ： 有 章 可 循 、 有 章 必 循 、 違 章 必 糾 等 。 物 質(zhì) 層 ： 布 局 ， 衛(wèi) 生 ， 綠 化 ， 美 化 等 。l 注 重 心 理 影 響 靜 、 凈 、 敬 道 德 教 育 競(jìng) ： 競(jìng) 爭(zhēng) ； 勁 ： 強(qiáng) 勁 ； 鏡 ： 自 我 認(rèn) 知

29、心 理 教 育 。 l 接 近 律 ： 感 情 來 自 于 接 觸 。l 對(duì) 等 律 ： 人 喜 歡 同 樣 喜 歡 自 己 的 人 敬 人 者 ， 人 恒 敬 之 ； 愛 人 者 ， 人 恒 愛 之 。l 遞 進(jìn) 律 人 更 喜 歡 那 些 對(duì) 自 己 的 喜 歡 不 斷 增 加 的 人 ； 人 更 討 厭 那 些 對(duì) 自 己 的 喜 歡 不 斷 減 少 的 人 ； 人 最 喜 歡 那 些 原 來 否 定 自 己 ， 后 來 肯 定 自 己 的 人 ； 人 最 討 厭 那 些 原 來 肯 定 自 己 ， 后 來 否 定 自 己 的 人 。 l 黃 金 定 律 ： 你 希 望 別 人 怎 樣

30、對(duì) 待 你 ， 你 就 怎 樣 對(duì) 待 別 人 。l 白 金 法 則 ： 別 人 希 望 你 怎 樣 對(duì) 待 他 ， 你 就 怎 樣 對(duì) 待 他 。l 鉆 石 定 理 ： 永 遠(yuǎn) 記 住 別 人 對(duì) 你 的 點(diǎn) 滴 好 處 ， 迅 速 忘 記 你 給 別 人的 好 處 。 主 動(dòng) 承 認(rèn) 錯(cuò) 誤 ， 勇 于 承 擔(dān) 責(zé) 任 。 與 孝 敬 者 為 伍 ， 遠(yuǎn) 離 忤 逆 之 人 。 接 納 、 欣 賞 、 肯 定 、 贊 美 、 激 勵(lì) 別 人 。l1、 接 納 對(duì) 方 完 整 的 接 納l2、 欣 賞 對(duì) 方 認(rèn) 真 的 欣 賞l3、 肯 定 對(duì) 方 充 分 的 肯 定l4、 贊 美 對(duì) 方

31、 由 衷 的 贊 美l5、 激 勵(lì) 對(duì) 方 真 誠 的 激 勵(lì)l 激 勵(lì) 力 量 =效 價(jià) 期 望 值 l 希 望 原 則 是 希 望 ， 而 不 是 要 求 ！l 真 誠 原 則 理 解 、 信 任 、 坦 率 、 守 信l 寬 容 原 則 諒 解 、 忍 讓 、 寬 厚 、 大 度l 尊 重 原 則 平 等 、 公 平 、 承 認(rèn) 、 保 密l 熱 情 原 則 主 動(dòng) 、 支 持 、 鼓 勵(lì) 、 鞭 策 高 度 喜 歡 中 性 品 質(zhì) 高 度 厭 惡 的 品 質(zhì) 的 品 質(zhì) 熱 情 易 動(dòng) 情 不 可 信善 良 羞 怯 惡 毒友 好 天 真 令 人 討 厭快 樂 好 動(dòng) 不 真 實(shí)不 自

32、私 空 想 不 誠 實(shí)幽 默 追 求 物 欲 冷 酷負(fù) 責(zé) 反 叛 邪 惡開 朗 孤 獨(dú) 裝 假信 任 別 人 依 賴 別 人 說 謊 次 序 個(gè) 性 品 質(zhì) 人 數(shù) %（ 1） 自 我 中 心 ， 只 關(guān) 心 自 己 ， 嫉 妒 心 55 100（ 2） 對(duì) 集 體 工 作 敷 衍 了 事 缺 乏 責(zé) 任 感 ， 不 誠 實(shí) . 55 100（ 3） 虛 偽 ， 固 執(zhí) ， 愛 吹 毛 求 疵 50 90（ 4） 不 尊 重 他 人 ， 操 縱 欲 ， 支 配 欲 強(qiáng) 45 81.8（ 5） 對(duì) 人 淡 漠 ， 孤 僻 ， 不 合 群 45 81.8（ 6） 有 敵 對(duì) 、 猜 疑 和 報(bào)

33、復(fù) 的 性 格 43 78.2（ 7） 行 為 古 怪 ， 喜 怒 無 常 ， 粗 魯 39 70.9（ 8） 狂 妄 自 大 ， 自 命 不 凡 38 69.1（ 9） 不 肯 幫 助 他 人 甚 至 鄙 視 他 人 35 63.6（ 10） 小 氣 ， 對(duì) 人 際 關(guān) 系 過 分 敏 感 30 54.5（ 11） 勢(shì) 利 眼 ， 巴 結(jié) 領(lǐng) 導(dǎo) 而 不 聽 取 群 眾 的 意 見 30 54.5（ 12） 無 組 織 無 紀(jì) 律 ， 不 求 上 進(jìn) 24 43.6（ 13） 興 趣 貧 乏 18 32.7 l 性 生 理 ， 性 心 理 ， 性 倫 理 ， 性 法 理 ， 性病 理 ， 性

34、 哲 理 等 。l 異 性 交 往 必 要 、 必 須 、 正 常 。l 早 戀 問 題 羅 密 歐 與 朱 麗 葉 效 應(yīng) 。l 孩 子 的 隱 私 防 止 好 心 辦 壞 事 。l 正 面 教 育 打 破 神 秘 感 。 l 跨 門 檻 效 應(yīng) l 幽 默 效 應(yīng) l 馬 太 效 應(yīng) l 羅 森 塔 爾 效 應(yīng) l 德 西 效 應(yīng) l 瓦 罐 效 應(yīng)l 自 己 人 效 應(yīng) 、 一 家 人 效 應(yīng)l 異 性 效 應(yīng)l 犯 錯(cuò) 誤 效 應(yīng) l 全 班 同 學(xué) 為 某 位 學(xué) 生 說 優(yōu) 點(diǎn) 。 l 老 師 表 揚(yáng) 一 個(gè) 學(xué) 生 ；l 學(xué) 生 自 己 表 揚(yáng) 自 己 ；l 家 長(zhǎng) 表 揚(yáng) 孩

35、子 ；l 同 學(xué) 表 揚(yáng) 同 學(xué) 。 1、 以 積 極 的 心 態(tài) 評(píng) 價(jià) 不 是 短 期 行 為 ， 看 長(zhǎng) 遠(yuǎn) 效 果 。 不 要 急 功 近 利 ， 要 看 重 心 理 體 驗(yàn) 。2、 努 力 提 高 自 己 的 水 平 學(xué) 習(xí) 相 關(guān) 理 論 寫 文 章3、 激 勵(lì) 自 己 寫 好 教 育 敘 事 積 極 參 加 評(píng) 優(yōu) 活 動(dòng) l 第 一 、 心 理 健 康 教 育 在 我 國(guó) 剛 剛 起 步 ，尚 在 探 索 之 中 ， 只 要 做 ， 都 可 以 做 出 成績(jī) ， 都 可 以 出 成 果 。l 第 二 、 有 利 于 自 身 的 心 理 健 康 助 人自 助 ： 幫 助 別 人

36、自 助 ； 幫 助 別 人 的 同 時(shí)也 幫 助 自 己 。 7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8

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