《人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)4 繁星》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)4 繁星（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4 繁星 課題 繁星 課型 略讀課文 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫(xiě)繁星的詞句。 2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。 教學(xué) 重點(diǎn) 感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。 教學(xué) 難點(diǎn) 運(yùn)用比喻、擬人，生

2、動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.掌握本課的字詞，了解作者。 2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。 3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。 4.從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情和對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的眷戀。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、導(dǎo)入新課，了解作者。 同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的

3、觀察和感受。（板書(shū)：4 繁星） （媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。 【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 　 　m 模型、楷模 模 m 模樣、模具 （課件出示3） 2.查字典理解詞語(yǔ) 搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。 半明半昧：

4、昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4） 3.分小節(jié)讀課文。 三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感 1.默讀課文，完成填空。 時(shí)間 地點(diǎn) 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 （課件出示5） 2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。 時(shí)間 地點(diǎn) 看到的 感受的 第一次 從前 家鄉(xiāng) 密密麻麻的星星 仿佛回到母親的懷里 第二次 三年前 南京 星群密布的藍(lán)天 仿佛和朋友對(duì)話(huà) 第三次 如今 海上 半明半昧的星 仿佛睡在母親的懷里 （課件出示6）(板書(shū)：從

5、前　家鄉(xiāng)　仿佛回到母親的懷里 三年前　南京　仿佛和朋友對(duì)話(huà) 如今　海上 仿佛睡在母親的懷里) 3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？ （明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。） 第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。 第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話(huà)一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。 第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂?xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。） 4.看著滿(mǎn)天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。 看著滿(mǎn)天

6、的繁星，我_______________________。 （課件出示7） 5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？ （大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。） （出示關(guān)鍵句） 比喻句—— 漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。 （這句話(huà)將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)擬人句。（課件出示8） 擬人句—— 我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨

7、眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。 排比句—— 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話(huà)般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句： 我們的生活是 的，是 的，是 的。（課件出示9） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖：圖表的對(duì)比讓學(xué)生一目了然了解課文?！?

8、 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 四、總結(jié)仿寫(xiě)，拓展作業(yè) 1.總結(jié)： 作者在課文里寫(xiě)的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)美好生活的向往。(板書(shū)：熱愛(ài)大自然 向往美好生活) 2.仿寫(xiě)：（課件出示10） 師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。 漸漸地___________，我仿佛看見(jiàn)__________

9、_，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________，我覺(jué)得_________________。 （1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。 （2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。 （3）大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。 3.拓展。 （1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過(guò)自然界許多事物，像太陽(yáng)、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫(xiě)事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……）”看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得精彩。 （2）畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話(huà)。（課件出示11）

10、【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。】 板書(shū) 內(nèi)容 4 繁星　　　　　　 　　 從前　　家鄉(xiāng)　 仿佛回到母親的懷里 熱愛(ài)大自然 　　 三年前　 南京　 仿佛和朋友對(duì)話(huà) 向往美好生活 　　 如今　　海上　 仿佛睡在母親的懷里 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示12、13/14） 一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)上“√”。 半明半昧（mi wi） 墜落（du zhu） 二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 1.又多又密（多指小東西）。（ ） 2.抬頭看。（ ） 三、仿

11、寫(xiě)句子。 1. 星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。 雖然……然而……： 2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 是 ， ， 。 四、讀“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼……我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！毕氘?huà)面。 想畫(huà)面：

12、 【答案】 一、mi√ zhu√ 二、1.密密麻麻 2.仰望 三、1.春風(fēng)雖然有些涼意，然而沒(méi)有了冬天寒風(fēng)的刺骨。 2.冬日的陽(yáng)光是明亮的，是溫暖的，是親切的。 四、略 教學(xué)反思 成功之處： 這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。 不足之處： 這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，

13、因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。 【教材分析】 《繁星》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是巴金1927年去歐洲途中寫(xiě)的一篇游記，課文按時(shí)間順序緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。 【作者介紹】 巴金（1904～2005）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《

14、霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一

15、步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫(xiě)于1927年1月。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看詞語(yǔ)，寫(xiě)拼音。 懷抱（ ） 納涼（ ） 二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 靜寂——（ ） 微小——（ ） 模糊——（ ） 三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　1.形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（　 ?。? 　　2.形容

16、非常安靜。（ 　?。? 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 文中通過(guò)寫(xiě)自己三年前在 看星光，又寫(xiě)如今在 看星星，表達(dá)了對(duì)繁星的 之情。 五、重點(diǎn)段落品析。 漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 1.辨字組詞。 螢 （ ） 眨（ ） 熒

17、 （ ） 泛（ ） 2.辨析下面詞語(yǔ)分別屬于哪種感覺(jué)描寫(xiě)海上的夜的。 柔和——（ ） 靜寂——（ ） 夢(mèng)幻——（ ） 3.作者用擬人的手法把星星、星空寫(xiě)得仿佛有生命似的，把這樣的句子抄寫(xiě)在下面。 思維創(chuàng)新大拓展 六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。 根據(jù)文中的描述，你也想象一下繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)你的感受。 參考答案 一、hui bo n ling 二、熱鬧 巨大 清晰 三、1.搖搖欲墜 2.靜寂 四、南京自家后院 海上 贊美喜愛(ài) 五、1.螢火蟲(chóng) 熒光 眨眼 廣泛 2.觸覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 幻覺(jué)　　 3.我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。 六、略