《新課標(biāo)人教版初中生物第二單元《生物和細(xì)胞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版初中生物第二單元《生物和細(xì)胞》（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 二 單 元 生 物 和 細(xì) 胞 第 二 單 元 在 課 標(biāo) 中 的 位 置 義 務(wù) 教 育 階 段 生 物 課 程 的 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 包 括 10個(gè) 一 級(jí) 主 題 ： 1 科 學(xué) 探 究 2 生 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 3 生 物 與 環(huán) 境 4 生 物 圈 中 的 綠 色 植 物 5 生 物 圈 中 的 人 6 動(dòng) 物 的 運(yùn) 動(dòng) 和 行 為 7 生 物 的 生 殖 、 發(fā) 育 與 遺 傳 8 生 物 的 多 樣 性 9 生 物 技 術(shù) 10 健 康 地 生 活 每 個(gè) 一 級(jí) 主 題 一 般 由 若 干 二 級(jí) 主 題 及 具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 和活 動(dòng) 建 議 組 成 。

2、具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 規(guī) 定 了 義 務(wù) 教 育 階 段 的 生 物課 程 所 要 達(dá) 到 的 基 本 的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 。 活 動(dòng) 建 議 列 舉 了 有 利 于學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 達(dá) 成 的 觀 察 、 調(diào) 查 、 資 料 的 收 集 和 分 析 、 討 論 、實(shí) 驗(yàn) 、 實(shí) 踐 等 活 動(dòng) 建 議 。 課 標(biāo) 在 第 二 單 元 內(nèi) 容 中 的 體 現(xiàn)一 級(jí)主 題 二 級(jí)主 題 具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 教 材 中 對(duì)應(yīng) 的 章 節(jié)生 物體 結(jié)構(gòu) 層次 細(xì) 胞是 生命 活動(dòng) 的基 本單 位 說(shuō) 明 顯 微 鏡 的 基 本 構(gòu) 造 和 作用 。使 用 顯 微 鏡 和 模 仿

3、制 作 臨 時(shí)裝 片 。 用 顯 微 鏡 觀 察 一滴 池 塘 水 中 的 微小 生 物 練 習(xí) 使 用 顯微 鏡闡 明 細(xì) 胞 是 生 命 活 動(dòng) 的 基 本結(jié) 構(gòu) 功 能 單 位 。 給 學(xué) 生 提 供 多 種動(dòng) 植 物 材 料 ， 通過(guò) 模 仿 制 作 臨 時(shí)裝 片 ， 進(jìn) 行 觀 察 、比 較 和 歸 納 。 觀 察 植 物 、動(dòng) 物 細(xì) 胞說(shuō) 明 單 細(xì) 胞 生 物 可 以 獨(dú) 立 完成 生 命 活 動(dòng) 。 區(qū) 別 動(dòng) 、 植 物 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu) 的 主要 不 同 點(diǎn) 。描 述 細(xì) 胞 核 在 生 物 遺 傳 中 的重 要 功 能 。 觀 察 某 種 原 生 動(dòng)物 （ 例 如 草 履

4、 蟲(chóng) ）的 取 食 、 運(yùn) 動(dòng) 、趨 性 。有 條 件 的 學(xué) 校 可以 指 導(dǎo) 學(xué) 生 從 網(wǎng)絡(luò) 中 查 找 有 關(guān) 方面 的 資 料 。 只 有 一 個(gè) 細(xì)胞 的 生 物 體觀 察 植 物 、動(dòng) 物 細(xì) 胞細(xì) 胞 核 是 遺傳 信 息 庫(kù) 一 級(jí)主 題 二 級(jí)主 題 具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 教 材 中 對(duì) 應(yīng)的 章 節(jié)生 物體 的結(jié) 構(gòu)層 次 細(xì) 胞分 裂 、分 化形 成組 織 描 述 細(xì) 胞 分 裂 的 基 本 過(guò)程 。 觀 察 洋 蔥 根 尖 細(xì)胞 分 裂 的 切 片（ 注 意 細(xì) 胞 分 裂過(guò) 程 中 有 染 色 體的 變 化 ） 。 細(xì) 胞 通 過(guò) 分 裂 產(chǎn)生 新

5、 細(xì) 胞概 述 生 物 體 的 各 種 組 織是 由 細(xì) 胞 分 裂 、 分 化 形成 的 。 動(dòng) 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層次識(shí) 別 人 體 的 幾 種 基 本 組織 。 識(shí) 別 植 物 的 幾 種 主要 組 織 。 動(dòng) 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層次植 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層次 一 級(jí)主 題 二 級(jí)主 題 具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 教 材 中 對(duì) 應(yīng)的 章 節(jié)生 物體 的結(jié) 構(gòu)層 次 多 細(xì)胞 生物 體的 結(jié)構(gòu) 層次 描 述 綠 色 開(kāi) 花 植 物 體 的 結(jié) 構(gòu)層 次 ： 細(xì) 胞 、 組 織 、 器 官 、個(gè) 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 。 通 過(guò) 植 物 器官 的 角 色 扮演 ， 理

6、 解 植物 體 各 器 官的 相 互 聯(lián) 系 。 植 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層次描 述 人 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 ： 細(xì) 胞 、組 織 、 器 官 、 系 統(tǒng) 、 個(gè) 體 的結(jié) 構(gòu) 層 次 。 動(dòng) 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層次 一 級(jí)主 題 二 級(jí)主 題 具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 教 材 中 對(duì)應(yīng) 的 章 節(jié)生 物的 多樣 性 生 物的 多樣 性 描 述 病 毒 和 細(xì) 菌 的 主 要 特 征以 及 它 們 與 人 類 生 活 的 關(guān) 系 。 沒(méi) 有 細(xì) 胞 結(jié)構(gòu) 的 微 小 生物 病 毒 教 材 分 析 在 第 一 單 元 中 ， 學(xué) 生 從 宏 觀 角 度 了 解 了 生 物 和

7、 生 物 圈 等 生 物 學(xué) 知 識(shí) 。 第二 單 元 主 要 從 微 觀 水 平 上 認(rèn) 識(shí) 生 物 體 ， 本 單 元 內(nèi) 容 包 括 四 章 ： “ 觀 察 細(xì)胞 的 結(jié) 構(gòu) ” 、 “ 細(xì) 胞 的 生 活 ” 、 “ 細(xì) 胞 怎 樣 構(gòu) 成 生 物 體 ” 、 “ 沒(méi) 有 細(xì) 胞結(jié) 構(gòu) 的 微 小 生 物 病 毒 ” 。 這 四 章 內(nèi) 容 從 觀 察 細(xì) 胞 、 了 解 細(xì) 胞 的 生 活 、認(rèn) 識(shí) 生 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 到 沒(méi) 有 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu) 的 生 物 病 毒 ， 采 用 多 幅 彩 圖直 觀 地 介 紹 了 細(xì) 胞 和 生 物 體 的 基 本 概 念 ， 強(qiáng) 調(diào)

8、學(xué) 生 動(dòng) 眼 觀 察 、 動(dòng) 腦 思 考 、動(dòng) 手 操 作 ， 讓 學(xué) 生 主 動(dòng) 地 參 與 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ， 體 現(xiàn) 了 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 改 革 中 提出 的 轉(zhuǎn) 變 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 方 式 的 精 神 。 通 過(guò) “ 科 學(xué) 技 術(shù) 社 會(huì) ” 欄 目 滲 透 科 學(xué)技 術(shù) 與 社 會(huì) 的 教 育 思 想 ， 強(qiáng) 調(diào) 科 學(xué) 技 術(shù) 在 科 學(xué) 研 究 和 社 會(huì) 發(fā) 展 中 的 重 要 作 用 ； 利 用 科 學(xué) 家 的 故 事 等 科 學(xué) 史 內(nèi) 容 促 進(jìn) 學(xué) 生 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 的 發(fā)展 。 第 一 章 觀 察 細(xì) 胞 的 結(jié) 構(gòu) 本 章 包 括 “

9、練 習(xí) 使 用 顯 微 鏡 ” 、 “ 觀 察 植 物 細(xì) 胞 ” 和 “ 觀 察 動(dòng) 物 細(xì) 胞 ”三 節(jié) 。 第 一 節(jié) “ 練 習(xí) 使 用 顯 微 鏡 ” 主 要 介 紹 了 顯 微 鏡 的 構(gòu) 造 ， 安 排 了 學(xué) 生 實(shí)驗(yàn) “ 練 習(xí) 使 用 顯 微 鏡 ” 。 教 材 在 介 紹 顯 微 鏡 構(gòu) 造 及 使 用 顯 微 鏡 進(jìn) 行 觀 察 的步 驟 時(shí) ， 以 圖 代 文 ， 直 觀 性 強(qiáng) ， 有 利 于 不 同 操 作 水 平 的 學(xué) 生 自 主 地 學(xué) 習(xí) 。實(shí) 驗(yàn) 后 面 安 排 的 討 論 題 以 及 練 習(xí) 題 不 再 是 考 查 學(xué) 生 記 憶 了 哪 些 顯 微

10、鏡 的 結(jié)構(gòu) 名 稱 ， 而 是 設(shè) 計(jì) 了 一 些 使 用 顯 微 鏡 中 可 能 遇 到 的 問(wèn) 題 ， 需 要 學(xué) 生 利 用 掌握 的 顯 微 鏡 知 識(shí) 去 解 決 。 在 “ 科 學(xué) 技 術(shù) 社 會(huì) ” 欄 目 中 介 紹 了 顯 微 鏡 技 術(shù) 發(fā)展 的 歷 程 ， 讓 學(xué) 生 感 受 到 顯 微 鏡 研 制 的 成 功 為 人 類 認(rèn) 識(shí) 微 觀 世 界 打 開(kāi) 了 一扇 門 ； 顯 微 鏡 技 術(shù) 的 日 臻 完 善 ， 使 人 類 對(duì) 微 觀 世 界 的 認(rèn) 識(shí) 不 斷 深 入 。 第 二 節(jié) “ 觀 察 植 物 細(xì) 胞 ” 主 要 安 排 學(xué) 生 制 作 植 物 細(xì) 胞

11、的 臨 時(shí) 裝 片 并 觀 察 植 物 細(xì) 胞 。 在 引 言 中 ， 首 先 提 出 兩 個(gè) 啟 發(fā) 學(xué) 生 思 考 的 問(wèn) 題 ， 引 出 常 用 的 三種 玻 片 及 制 作 方 法 。 之 后 ， 利 用 彩 圖 直 觀 地 指 導(dǎo) 學(xué) 生 制 作 臨 時(shí) 裝 片 。 在 觀察 植 物 細(xì) 胞 的 材 料 準(zhǔn) 備 上 ， 教 材 提 供 了 選 擇 的 余 地 ， 學(xué) 生 在 多 次 制 作 臨 時(shí)裝 片 的 活 動(dòng) 中 熟 悉 操 作 技 能 。 教 材 中 還 利 用 顯 微 鏡 下 的 植 物 細(xì) 胞 圖 及 植 物細(xì) 胞 模 式 圖 ， 指 導(dǎo) 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 植 物 細(xì) 胞

12、。 在 實(shí) 驗(yàn) 后 還 附 上 了 生 物 圖 的 畫(huà) 法 和 注 意 事 項(xiàng) ， 指 導(dǎo) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 繪 制 生 物 細(xì) 胞圖 的 基 本 方 法 ， 掌 握 記 錄 觀 察 結(jié) 果 的 一 種 方 法 。 在 本 節(jié) 中 還 安 排 了 測(cè) 量 和 計(jì)算 的 技 能 訓(xùn) 練 ， 具 體 內(nèi) 容 是 測(cè) 量 、 計(jì) 算 細(xì) 胞 的 大 小 ， 這 與 顯 微 鏡 觀 察 到 的 植物 細(xì) 胞 聯(lián) 系 起 來(lái) ， 使 技 能 訓(xùn) 練 成 為 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 延 伸 。 第 三 節(jié) 是 “ 觀 察 動(dòng) 物 細(xì) 胞 ” ， 主 要 安 排 了 “ 觀 察 人 的 口 腔 上 皮 細(xì) 胞 ”

13、 。在 引 言 中 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 從 已 學(xué) 的 植 物 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu) 入 手 ， 采 用 對(duì) 比 的 方 法 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 物細(xì) 胞 的 結(jié) 構(gòu) 。 在 介 紹 動(dòng) 物 細(xì) 胞 時(shí) 是 以 人 的 細(xì) 胞 為 例 的 ， 一 方 面 ， 讓 學(xué) 生 掌 握臨 時(shí) 裝 片 的 制 作 、 顯 微 鏡 使 用 和 繪 制 生 物 圖 的 技 能 ； 另 一 方 面 ， 通 過(guò) 觀 察 了解 人 的 口 腔 上 皮 細(xì) 胞 的 結(jié) 構(gòu) ， 歸 納 出 動(dòng) 植 物 細(xì) 胞 的 主 要 異 同 點(diǎn) 。 教 材 安 排 了學(xué) 生 活 動(dòng) “ 制 作 動(dòng) 物 細(xì) 胞 模 型 ” ， 主 要 是 培

14、養(yǎng) 學(xué) 生 根 據(jù) 已 有 知 識(shí) 進(jìn) 行 實(shí) 踐 活動(dòng) 的 能 力 。 在 科 學(xué) 家 的 故 事 欄 目 中 ， 介 紹 了 “ 施 萊 登 、 施 旺 與 細(xì) 胞 學(xué) 說(shuō) ” ， 目 的 是 通 過(guò) 兩 位 年 輕 科 學(xué) 家 一 絲 不 茍 的 工 作 精 神 及 細(xì) 胞 學(xué) 說(shuō) 的 創(chuàng) 立 過(guò) 程 ， 使學(xué) 生 感 受 到 細(xì) 胞 學(xué) 說(shuō) 的 創(chuàng) 立 是 一 個(gè) 發(fā) 展 的 過(guò) 程 ， 是 許 多 科 學(xué) 家 共 同 努 力 的 成果 。 第 二 章 細(xì) 胞 的 生 活 這 一 章 主 要 讓 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 到 細(xì) 胞 是 有 生 命 的 ， 細(xì) 胞 的 生 活 不 但 需 要 物

15、 質(zhì)和 能 量 ， 還 需 要 信 息 。 包 括 “ 細(xì) 胞 的 生 活 需 要 物 質(zhì) 和 能 量 ” 、 “ 細(xì) 胞 核是 遺 傳 信 息 庫(kù) ” 和 “ 細(xì) 胞 通 過(guò) 分 裂 產(chǎn) 生 新 細(xì) 胞 ” 三 節(jié) 。 第 一 節(jié) “ 細(xì) 胞 的 生 活 需 要 物 質(zhì) 和 能 量 ” ， 主 要 講 述 了 細(xì) 胞 中 的 物 質(zhì) 。細(xì) 胞 膜 控 制 物 質(zhì) 的 進(jìn) 出 。 細(xì) 胞 質(zhì) 中 的 能 量 轉(zhuǎn) 換 器 等 內(nèi) 容 。 關(guān) 于 細(xì) 胞 中 的物 質(zhì) ， 列 舉 了 學(xué) 生 熟 悉 的 生 活 現(xiàn) 象 蔗 糖 溶 于 水 ， 并 用 彩 圖 直 觀 地 表示 出 糖 在 水 中

16、溶 解 和 水 分 子 的 結(jié) 構(gòu) ， 讓 學(xué) 生 知 道 水 和 糖 是 細(xì) 胞 需 要 的 重要 物 質(zhì) 。 之 后 ， 歸 納 出 細(xì) 胞 需 要 的 無(wú) 機(jī) 物 和 有 機(jī) 物 及 細(xì) 胞 生 活 過(guò) 程 中 產(chǎn)生 的 廢 物 。 雖 然 細(xì) 胞 的 物 質(zhì) 組 成 是 比 較 抽 象 的 內(nèi) 容 ， 但 是 這 些 知 識(shí) 是 學(xué)生 理 解 細(xì) 胞 生 活 的 基 礎(chǔ) ， 因 此 教 材 在 講 述 的 同 時(shí) 輔 以 彩 圖 幫 助 學(xué) 生 加 深理 解 。 在 講 述 細(xì) 胞 膜 控 制 物 質(zhì) 的 進(jìn) 出 時(shí) ， 教 材 也 是 利 用 直 觀 的 彩 圖 表 示細(xì) 胞 膜 控

17、 制 物 質(zhì) 出 入 細(xì) 胞 ， 幫 助 學(xué) 生 理 解 細(xì) 胞 膜 能 夠 讓 有 用 的 物 質(zhì) 進(jìn) 入細(xì) 胞 ， 還 能 把 細(xì) 胞 內(nèi) 產(chǎn) 生 的 廢 物 排 到 細(xì) 胞 外 。 在 介 紹 細(xì) 胞 質(zhì) 中 有 能 量 轉(zhuǎn)換 器 的 內(nèi) 容 時(shí) ， 教 材 利 用 了 貼 近 學(xué) 生 生 活 的 內(nèi) 容 和 彩 圖 ， 來(lái) 說(shuō) 明 細(xì) 胞 如 同 物 體 運(yùn) 動(dòng) 和 生 物 的 生 活 一 樣 都 需 要 能 量 ， 并 深 入 淺 出 地 舉 例 講 述 了 能量 的 形 式 以 及 能 量 的 轉(zhuǎn) 換 ， 進(jìn) 而 提 出 細(xì) 胞 也 能 進(jìn) 行 能 量 轉(zhuǎn) 換 。 利 用 細(xì) 胞中

18、 的 葉 綠 體 和 線 粒 體 的 彩 圖 ， 讓 學(xué) 生 了 解 葉 綠 體 和 線 粒 體 在 能 量 轉(zhuǎn) 換 中的 作 用 ， 明 確 葉 綠 體 和 線 粒 體 就 是 細(xì) 胞 中 的 能 量 轉(zhuǎn) 換 器 。 第 二 節(jié) “ 細(xì) 胞 核 是 遺 傳 信 息 庫(kù) ” ， 講 述 了 遺 傳 信 息 在 細(xì) 胞 核 中 ， 細(xì) 胞 核中 有 儲(chǔ) 存 遺 傳 信 息 的 物 質(zhì) 一 DNA， DNA和 蛋 自 質(zhì) 組 成 染 色 體 等 內(nèi) 容 。 在 本 節(jié)的 引 言 中 ， 首 先 提 出 幾 個(gè) 生 活 中 的 事 例 ， 如 公 共 汽 車 站 牌 、 天 氣 預(yù) 報(bào) 、 蓋 樓需

19、 要 的 圖 紙 等 內(nèi) 容 ， 說(shuō) 明 什 么 是 信 息 。 用 人 從 一 個(gè) 受 精 卵 發(fā) 育 長(zhǎng) 大 的 事 實(shí) 說(shuō)明 ， 人 從 父 母 那 里 獲 得 了 與 遺 傳 有 關(guān) 的 信 息 。 讓 學(xué) 生 了 解 到 人 類 生 活 不 但 需要 物 質(zhì) 和 能 量 ， 還 需 要 信 息 。 關(guān) 于 遺 傳 信 息 在 細(xì) 胞 核 中 ， 教 材 提 供 了 資 料 分析 “ 小 羊 多 莉 的 身 世 ” ， 讓 學(xué) 生 通 過(guò) 分 析 多 莉 產(chǎn) 生 的 過(guò) 程 ， 自 己 得 出 細(xì) 胞 中的 遺 傳 信 息 在 細(xì) 胞 核 中 的 結(jié) 論 。 有 關(guān) 細(xì) 胞 核 中 有

20、 儲(chǔ) 存 遺 傳 信 息 的 物 質(zhì) DNA的 內(nèi) 容 ， 教 材 輔 以 DNA分 子 片 段 示 意 圖 把 抽 象 的 知 識(shí) 形 象 化 ， 并 列 舉 生 活 中的 實(shí) 例 使 學(xué) 生 了 解 DAN上 的 基 因 就 是 遺 傳 信 息 。 在 講 述 DNA和 蛋 自 質(zhì) 組 成 染色 體 的 內(nèi) 容 時(shí) ， 教 材 除 了 提 供 染 色 體 的 彩 圖 外 ， 還 將 染 色 體 數(shù) 目 異 常 的 遺 傳病 人 的 圖 片 提 供 給 學(xué) 生 ， 使 學(xué) 生 從 感 性 到 理 性 認(rèn) 識(shí) 細(xì) 胞 中 遺 傳 物 質(zhì) 的 作 用 。教 材 利 用 科 學(xué) 家 的 故 事 介

21、 紹 了 米 舍 爾 發(fā) 現(xiàn) 核 酸 的 過(guò) 程 ， 以 及 其 他 科 學(xué) 家 對(duì) 核酸 功 能 的 深 入 研 究 。 第 三 節(jié) “ 細(xì) 胞 通 過(guò) 分 裂 產(chǎn) 生 新 細(xì) 胞 ” ， 主 要 講 述 了 細(xì) 胞 的 生 長(zhǎng) 和 分 裂 。在 引 言 中 明 確 提 出 生 物 體 由 小 長(zhǎng) 大 ， 是 細(xì) 胞 生 長(zhǎng) 和 分 裂 的 結(jié) 果 。 鑒 于 初 中 學(xué)生 的 認(rèn) 知 水 平 ， 教 材 關(guān) 于 細(xì) 胞 分 裂 強(qiáng) 調(diào) 的 是 ， 一 個(gè) 細(xì) 胞 分 裂 成 為 兩 個(gè) 新 細(xì) 胞 ， 在 細(xì) 胞 分 裂 時(shí) 染 色 體 已 經(jīng) 加 倍 了 ， 細(xì) 胞 分 裂 產(chǎn) 生 的

22、新 細(xì) 胞 所 含 的 遺 傳 物 質(zhì) 與原 細(xì) 胞 一 樣 。 在 “ 科 學(xué) 技 術(shù) 社 會(huì) ” 欄 目 中 介 紹 了 癌 細(xì) 胞 及 預(yù) 防 癌 癥 的 生 活 方式 ， 講 述 了 細(xì) 胞 生 物 學(xué) 和 分 子 生 物 學(xué) 在 防 治 癌 癥 方 面 的 研 究 進(jìn) 展 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生通 過(guò) 多 種 媒 體 查 詢 資 料 ， 獲 取 更 多 的 信 息 。 第 三 章 細(xì) 胞 怎 樣 構(gòu) 成 生 物 體 本 章 包 括 “ 動(dòng) 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 ” 、 “ 植 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 ” 和 “ 只 有 一個(gè) 細(xì) 胞 的 生 物 體 ” 三 節(jié) 。 第 一 節(jié)

23、“ 動(dòng) 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 ” ， 主 要 以 人 為 例 ， 介 紹 人 體 從 細(xì) 胞 到 個(gè)體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 。 采 用 圖 文 結(jié) 合 的 方 式 ， 講 述 了 細(xì) 胞 分 化 和 組 織 的 概 念 以及 細(xì) 胞 分 化 形 成 組 織 的 大 致 過(guò) 程 ， 符 合 學(xué) 生 從 感 性 到 理 性 的 認(rèn) 知 規(guī) 律 。安 排 了 學(xué) 生 實(shí) 驗(yàn) “ 觀 察 人 體 的 基 本 組 織 ” ， 進(jìn) 一 步 熟 悉 使 用 顯 微 鏡 的 技能 。 在 介 紹 器 官 和 系 統(tǒng) 的 概 念 時(shí) ， 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 生 對(duì) 人 體 各 個(gè) 器 官 和 系 統(tǒng) 的 整體 認(rèn)

24、 識(shí) 。 第 二 節(jié) “ 植 物 體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 ” ， 主 要 介 紹 綠 色 開(kāi) 花 植 物 的 結(jié) 構(gòu) 。 教 材內(nèi) 容 的 安 排 是 從 植 物 體 及 器 官 組 成 到 主 要 的 植 物 組 織 介 紹 ， 與 講 述 動(dòng) 物體 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 不 同 ， 是 從 宏 觀 到 微 觀 。 第 三 節(jié) “ 只 有 一 個(gè) 細(xì) 胞 的 生 物 體 ” ， 主 要 講 述 原 生 動(dòng) 物 、 單 細(xì) 胞 藻 類和 單 細(xì) 胞 真 菌 。 在 引 言 中 提 出 了 兩 個(gè) 具 有 啟 發(fā) 性 的 問(wèn) 題 ， 引 入 單 細(xì) 胞 生物 的 結(jié) 構(gòu) 和 生 活 。 學(xué) 生 實(shí)

25、 驗(yàn) “ 觀 察 草 履 蟲(chóng) ” 進(jìn) 一 步 強(qiáng) 化 學(xué) 生 顯 微 鏡 的 操 作 和 制 作 臨 時(shí) 裝 片 的 技 能 。 在 講 述 單 細(xì) 胞 生 物 與 人 類 的 關(guān) 系 時(shí) ， 注 意 從有 利 和 有 害 兩 個(gè) 方 面 引 導(dǎo) 學(xué) 生 去 認(rèn) 識(shí) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 辯 證 地 看 待 其 他 生 物 與人 類 的 關(guān) 系 。 第 四 章 沒(méi) 有 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu) 的 微 小 生 物 病 毒 本 章 介 紹 了 病 毒 的 種 類 、 結(jié) 構(gòu) 和 生 活 特 點(diǎn) 以 及 與 人 類 的 關(guān) 系 。 在引 言 中 利 用 問(wèn) 題 引 出 病 毒 的 發(fā) 現(xiàn) 史 ， 提 到 了

26、電 子 顯 微 鏡 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 使人 類 觀 察 到 了 病 毒 。 關(guān) 于 病 毒 的 種 類 ， 教 材 介 紹 了 與 人 類 健 康 、 動(dòng) 植物 和 細(xì) 菌 生 活 有 關(guān) 的 病 毒 。 病 毒 的 結(jié) 構(gòu) 和 生 活 是 學(xué) 生 不 熟 悉 的 ， 是 學(xué)習(xí) 的 難 點(diǎn) ， 應(yīng) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 結(jié) 合 教 材 提 供 的 彩 圖 進(jìn) 行 觀 察 和 思 考 。 有 關(guān) 病毒 與 人 類 的 關(guān) 系 ， 教 材 從 預(yù) 防 病 毒 病 ， 如 何 利 用 病 毒 ， 病 毒 對(duì) 人 有 利有 害 等 多 方 面 進(jìn) 行 了 介 紹 ， 強(qiáng) 調(diào) 在 基 因 工 程 中 病 毒

27、 的 重 要 作 用 。 在“ 科 學(xué) 技 術(shù) 社 會(huì) ” 欄 目 中 介 紹 了 朊 病 毒 、 瘋 牛 病 ， 克 雅 氏 病 ， 目 的是 引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 社 會(huì) 生 活 中 科 學(xué) 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 問(wèn) 題 ， 思 考 人 與 其 他 生 物如 何 和 睦 相 處 ， 共 同 發(fā) 展 的 問(wèn) 題 ， 從 而 在 生 活 和 未 來(lái) 社 會(huì) 活 動(dòng) 中 能 夠 規(guī) 范 自 己 的 行 為 ， 成 為 保 護(hù) 環(huán) 境 ， 保 護(hù) 生 物 的 促 進(jìn) 者 。 七 年 級(jí) 上 學(xué) 期 生 物 教 學(xué) 的 幾 點(diǎn) 感 想1、 上 好 七 年 級(jí) 生 物 的 第 一 課 。 最 初 認(rèn)

28、為 致 同 學(xué) 們 沒(méi) 有 什 么 重 點(diǎn) 內(nèi) 容 ， 頂 多 讓 學(xué)生 知 道 什 么 是 生 物 學(xué) 就 可 以 了 。 應(yīng) 該 給 學(xué) 生 多 介 紹 一 些 最新 的 、 有 趣 的 生 物 事 例 ， 不 一 定 只 局 限 于 教 材 中 的 內(nèi) 容 。例 如 ： 生 物 科 學(xué) 在 生 產(chǎn) 、 生 活 中 的 應(yīng) 用 、 生 物 科 學(xué) 發(fā) 展 的前 沿 動(dòng) 態(tài) 、 大 自 然 中 有 趣 的 生 物 現(xiàn) 象 等 ， 引 發(fā) 學(xué) 生 對(duì) 生 物學(xué) 的 興 趣 。 其 次 ， 要 多 用 一 些 輕 松 活 潑 的 語(yǔ) 言 ， 活 躍 課 堂氣 氛 。 注 意 情 感 的 投 入

29、， 融 洽 師 生 關(guān) 系 ， 為 今 后 師 生 的 教學(xué) 交 流 打 下 一 個(gè) 良 好 的 基 礎(chǔ) ， 提 高 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 生 物 知 識(shí) 的 興趣 。 （ 親 其 師 ， 信 其 道 。 ） 。 最 后 要 對(duì) 學(xué) 習(xí) 生 物 學(xué) 的 方 法進(jìn) 行 指 導(dǎo) 。 （ 1） 、 閱 讀 教 材 的 方 法 、 帶 著 問(wèn) 題 閱 讀 。 學(xué) 生 首 先 對(duì) 教 材 進(jìn) 行 粗 讀 ， 了解 大 概 內(nèi) 容 。 然 后 根 據(jù) 同 步 學(xué) 習(xí) 或 者 是 老 師 的 導(dǎo)學(xué) 案 中 設(shè) 置 的 問(wèn) 題 進(jìn) 行 仔 細(xì) 閱 讀 。 并 且 要 及 時(shí) 標(biāo)注 出 教 材 中 的 重 點(diǎn) 和 難

30、 點(diǎn) （ 特 別 的 字 體 或 顏 色 ） 。 、 概 念 原 理 重 點(diǎn) 讀 。 新 教 材 中 的 新 名 詞 、 概 念 非常 多 ， 而 這 些 新 名 詞 、 概 念 往 往 就 是 一 節(jié) 課 中 的重 點(diǎn) 內(nèi) 容 。 掌 握 了 這 些 名 詞 、 概 念 就 等 于 掌 握 了這 節(jié) 課 的 內(nèi) 容 。2、 重 視 學(xué) 習(xí) 方 法 的 指 導(dǎo) （ 2） 、 標(biāo) 記 的 方 法 對(duì) 于 重 點(diǎn) 內(nèi) 容 ， 尤 其 是 關(guān) 鍵 的 字 詞 、 句 子 可 以用 不 同 的 方 式 標(biāo) 記 。（ 3） 、 做 筆 記 提 倡 直 接 把 重 要 內(nèi) 容 以 及 練 習(xí) 題 答 案

31、記 錄 在 教材 上 ， 并 且 一 定 要 用 鋼 筆 或 圓 珠 筆 （ 七 年 級(jí) 學(xué) 生慣 用 鉛 筆 ） 。 3、 積 極 使 用 多 媒 體 設(shè) 備 。 現(xiàn) 代 化 的 教 學(xué) 手 段 越 來(lái) 越 多 地 引 入 課 堂 ， 為生 物 學(xué) 教 學(xué) 提 供 了 有 利 條 件 ， 取 得 了 較 好 的 科 學(xué)效 果 。 其 中 多 媒 體 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 ， 已 成 為 教 學(xué) 中 強(qiáng)有 力 的 輔 助 手 段 。 它 的 圖 文 并 茂 使 教 學(xué) 變 得 生 動(dòng)有 趣 、 輕 松 活 潑 ， 能 極 好 地 提 高 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 和 運(yùn) 用生 物 學(xué) 的 興 趣 。 現(xiàn)

32、在 各 所 學(xué) 校 都 已 經(jīng) 配 備 了 完 善的 多 媒 體 教 學(xué) 設(shè) 備 ， 應(yīng) 在 教 學(xué) 中 充 分 使 用 。 （ 適度 ， 不 能 弱 化 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 手 段 。 ） 4、 多 與 學(xué) 生 的 生 活 相 聯(lián) 系 。（ 1） 、 在 當(dāng) 今 信 息 技 術(shù) 高 度 發(fā) 展 的 時(shí) 代 ， 教 師 應(yīng) 當(dāng)及 時(shí) 捕 捉 社 會(huì) 新 聞 中 蘊(yùn) 含 的 生 物 教 育 資 源 ， 并 且 把 他們 及 時(shí) 運(yùn) 用 到 教 學(xué) 中 ， 有 利 于 提 高 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ，也 有 利 于 學(xué) 生 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 的 培 養(yǎng) 。 比 如 在 學(xué) 習(xí) 沒(méi)

33、有 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu) 的 微 小 生 物 病 毒 時(shí) 可 以 可 聯(lián) 系 當(dāng)前 社 會(huì) 所 關(guān) 注 的 重 大 話 題 艾 滋 病 進(jìn) 行 教 學(xué) 。 通過(guò) 相 關(guān) 資 料 的 搜 集 整 理 讓 學(xué) 生 明 白 ： 預(yù) 防 艾 滋 病 是 全社 會(huì) 的 責(zé) 任 ， 每 個(gè) 人 都 應(yīng) 該 懂 得 預(yù) 防 的 基 本 知 識(shí) ， 加強(qiáng) 保 護(hù) 意 識(shí) ， 珍 愛(ài) 自 己 的 生 命 ， 并 且 要 以 正 確 的 態(tài) 度對(duì) 待 艾 滋 病 患 者 。 通 過(guò) 學(xué) 習(xí) ， 學(xué) 生 形 成 了 相 互 關(guān) 愛(ài) 的情 感 ， 也 提 高 了 他 們 關(guān) 注 社 會(huì) 、 關(guān) 注 生 命 的 責(zé) 任 感

34、。 （ 2） 、 充 分 利 用 一 些 社 會(huì) 現(xiàn) 象 。 在 學(xué) 習(xí) 細(xì) 胞 分 化 形 成 組 織 這 一 部 分 內(nèi) 容 時(shí) 我們 可 以 打 一 個(gè) 比 方 。 細(xì) 胞 的 分 化 就 像 初 中 生 畢 業(yè)畢 業(yè) 后 的 去 向 ， 最 初 同 學(xué) 們 都 是 相 同 的 初 中 生 ，每 天 做 著 相 似 的 事 情 ， 畢 業(yè) 后 有 的 學(xué) 生 成 為 高 中生 ， 有 的 成 為 職 專 生 ， 有 的 可 能 去 打 工 ， 有 的 可能 無(wú) 所 事 事 。 這 樣 做 既 能 幫 助 學(xué) 生 理 解 知 識(shí) ， 同時(shí) 也 能 幫 助 學(xué) 生 端 正 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 。

35、 （ 3） 、 適 當(dāng) 運(yùn) 用 特 定 的 電 影 片 段 。 觀 看 電 影 是 人 們 日 常 生 活 中 一 種 重 要 的 娛 樂(lè) 方式 ， 其 中 有 很 多 電 影 都 具 有 一 定 的 教 育 意 義 ， 在教 學(xué) 中 適 當(dāng) 運(yùn) 用 一 些 電 影 片 段 往 往 可 以 得 到 意 想不 到 的 收 獲 。 在 學(xué) 習(xí) “ 生 物 的 特 征 ” 時(shí) 可 播 放 影片 終 結(jié) 者 的 片 段 既 可 以 引 發(fā) 學(xué) 生 了 解 未 來(lái) 科技 發(fā) 展 的 方 向 又 可 以 引 發(fā) 對(duì) 機(jī) 器 人 倫 理 的 思 考 ；學(xué) 習(xí) “ 細(xì) 胞 核 是 遺 傳 信 息 庫(kù) ” 時(shí)

36、通 過(guò) 播 放 影 片 第 六 日 的 片 段 引 導(dǎo) 學(xué) 生 領(lǐng) 會(huì) 克 隆 的 知 識(shí) 背 景 ，對(duì) 學(xué) 生 想 象 力 和 創(chuàng) 造 力 發(fā) 展 具 有 巨 大 的 推 動(dòng) 作 用 。 當(dāng) 然 播 放 電 影 的 時(shí) 機(jī) 要 把 握 好 。 5、 加 強(qiáng) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué)生 物 學(xué) 是 一 門 以 實(shí) 驗(yàn) 為 主 的 自 然 科 學(xué) 。 在 生 物 教 學(xué) 中 ， 保 障 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué)的 順 利 進(jìn) 行 ， 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 觀 察 、 動(dòng) 手 、 思 維 等 多 種 能 力 的 重 要 途 徑 ；學(xué) 生 通 過(guò) 主 動(dòng) 參 與 實(shí) 驗(yàn) 活 動(dòng) ， 有 利 于 科 學(xué) 態(tài) 度 、 情 感

37、 和 價(jià) 值 觀 的 發(fā) 展 。尤 其 是 第 二 單 元 的 實(shí) 驗(yàn) 主 要 是 使 用 顯 微 鏡 進(jìn) 行 觀 察 ， 因 此 ， 教 師 要 少講 、 精 講 ， 讓 學(xué) 生 有 充 足 的 時(shí) 間 進(jìn) 行 顯 微 鏡 的 操 作 練 習(xí) 和 臨 時(shí) 裝 片 的制 作 ， 要 讓 學(xué) 生 有 充 足 的 時(shí) 間 進(jìn) 行 觀 察 、 思 考 和 交 流 。 當(dāng) 然 在 放 手 讓學(xué) 生 做 實(shí) 驗(yàn) 的 同 時(shí) 要 保 證 學(xué) 生 形 成 規(guī) 范 的 操 作 意 識(shí) 和 態(tài) 度 ， 所 以 在 實(shí)驗(yàn) 教 學(xué) 時(shí) 教 師 一 方 面 要 做 好 操 作 示 范 ， 另 一 方 面 在 學(xué) 生

38、實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 要 加 強(qiáng)檢 查 指 導(dǎo) ， 即 時(shí) 給 予 幫 助 糾 正 學(xué) 生 不 規(guī) 范 的 操 作 。 比 如 ： “ 練 習(xí) 使 用顯 微 鏡 ” 這 一 實(shí) 驗(yàn) ， 在 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 中 學(xué) 生 就 要 注 意 以 下 幾 點(diǎn) 操 作 規(guī) 1、不 能 單 手 拿 著 鏡 臂 移 動(dòng) 顯 微 鏡 ； 2、 對(duì) 光 要 目 （ 目 鏡 ） 物 （ 物 鏡 ） 通 光（ 通 光 孔 、 光 源 ） 一 直 線 ， 光 強(qiáng) 用 平 面 鏡 ， 光 弱 用 凹 面 鏡 ； 3、 用 左眼 觀 察 ， 不 能 用 右 眼 觀 察 和 閉 著 右 眼 觀 察 的 習(xí) 慣 ； 4、 在 轉(zhuǎn) 動(dòng) 粗 （ 細(xì) ） 準(zhǔn) 焦 螺 旋 時(shí) ， 必 須 雙 手 同 時(shí) 均 勻 用 力 進(jìn) 行 。 6、 培 養(yǎng) 良 好 的 師 生 感 情（ 1） 、 尊 重 學(xué) 生 ， 多 與 學(xué) 生 交 流 ， 拉 近 與 學(xué) 生 的距 離 。 （ 2） 、 上 課 不 拖 堂 。（ 3） 、 適 量 、 適 時(shí) 布 置 作 業(yè) 。 http:/ 中 國(guó) 科 普 博 覽http:/ 中 國(guó) 科 普 網(wǎng)7、 拓 展 視 野 ， 充 實(shí) 知 識(shí) 。