《新人教版歷史七年級下冊《明朝君權(quán)的加強》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教版歷史七年級下冊《明朝君權(quán)的加強》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新新人教版歷史七年級下冊《明朝君權(quán)的加強》 教案 15 課 明朝君權(quán)的加強 一、教學目標 1、知識與能力：通過本課的教學 , 使學生比較全面地掌握明朝加強君主專制的基本史實 , 包括政治、文化方面的措施及特點。培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點 , 綜合分析、對比史實的能力和 用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。 2、過程與方法 讀書指導 , 分組討論 , 合作探究 3 、情感與價值觀 要求學生從思想上認識：明朝君權(quán)的加強 , 在一定時間和一定程度上 , 加 強了多民族國家的統(tǒng)一 , 但同時它又是封建社會逐步走

2、向衰落在 政治上的表現(xiàn)。 二、教材簡析 本課的重點是明太祖加強君權(quán)的措施 , 難點是八股取土。 三、教學準備 明朝初年政治形勢圖。 四、教學過程 一、導入新課 1、簡介朱元璋的身世及其攻滅元朝 , 建立明政權(quán)的情況 2、教師提問導入新課：明朝是我國君主專制高度發(fā)展的時期。朱元璋和他的繼承人是怎樣 加強君權(quán) , 發(fā)展君主專制的？ 二、講授新課 （一）明太祖加強君權(quán)的措施 1、教師引導學生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史 , 提問：一個新的封建王朝建立后 , 一般都要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治？（政治措施、經(jīng)濟措

3、施、思想文化措施等） 2、 學生預習本子目第 2— 3 自然段。 思考：明太祖加強君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容？ 學生回答后 , 教師總結(jié)歸納：在地方廢行省 , 設三司；在中央廢丞相 , 由六部分理朝政；設 立特 多機構(gòu)。 3、課堂探究： （1）明太祖為什么要采取這些措施？ 1 / 2 （ 2）你認為明太祖加強君權(quán)對當時的社會有何作用？學生分組討論后 , 教師點撥：這些措 施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央 , 相權(quán)威脅君權(quán)） , 加強君主權(quán)力。其作用一 方面鞏固 了明王朝的統(tǒng)治 , 創(chuàng)造了比較安

4、定的政治局面 , 另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機。 4、教師引導學 生回憶隋唐的科舉考試的內(nèi)容和作用。學生預習本子目第 4 自然段 , 思考： 明朝的科舉 考試有怎樣重大變化？ 5、課堂討論：八股取土有什么影響？教師利用 P90“動腦筋”思考題 , 引導學生從不同的 角度認識八股文的作用：這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對的思想文化、科學技術的發(fā)展造成嚴重阻礙；但又是考試向標準化的重要發(fā)展。 6 、引導學生閱讀 P90 有關顧炎武抨擊八股文的引文 , 比 較秦朝的焚書坑儒與明朝的八股取士的異 同。 （二）靖難之役和遷都 1、學生預習本子目第一段 ,

5、思考：靖難之役是誰發(fā)動的？我國古代史上還發(fā)生過類似的事 件嗎？學生作答 , 教師點撥：朱棣很像唐太宗李世民 , 他們都是皇子 , 都是依靠武力奪取帝位 的。 2 、教師展示明朝初年政治形勢圖 , 指出明初定都南京 , 明成祖時遷都到。請學生思考：明 成祖遷都的目的是什么？待學生回答后 , 教師總結(jié)：此舉意在加強邊防 , 這是有利于明朝統(tǒng) 治的舉措 , 也是充滿勇氣的行為。 3、學生預習本子目第二自然段 , 歸納：明成祖為加強君權(quán)還采取了哪些措施？教師點撥： 明成祖繼續(xù)削藩 , 增設東廠的舉措是強化君主專制的繼續(xù)和發(fā) 展 三、課堂小結(jié) 教師提問：明朝 加強君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過的？說明了什么？學生發(fā)言后 , 教師點 撥：明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化時期 , 具有不同于前代的明顯特點 , 如特務統(tǒng)治的出現(xiàn) , 思想專制的強化 , 其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治 , 創(chuàng)造了比較安定的 政治局面 , 另一方面也給明朝的統(tǒng)治理下了危機 , 由此可見 , 明朝時我國封建制度已漸趨衰 四、課堂鞏固 明朝前期從哪些方面加強了君主的權(quán)力？ 2 / 2