《教科版五年級級科學(xué)下冊《擺的研究》-課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版五年級級科學(xué)下冊《擺的研究》-課件（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教 科 版 五 年 級 科 學(xué) 下 冊擺的研究 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)機械擺鐘的基礎(chǔ)上進行的，之前學(xué)生們已經(jīng)觀察過擺鐘的擺與自己的擺，你們會聯(lián)想到擺的快慢可能會與擺錘、擺繩的長度、擺幅等因素有關(guān)系。 教材分析： 本節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)進行討論與思考，并且去驗證自己的一些猜測。學(xué)生在對測量數(shù)據(jù)進行分析的過程中會發(fā)現(xiàn)：影響擺的快慢主要是擺繩的長短。在課的最后又提出了新的研究問題，即：擺長也是影響擺的快慢的一個因素。 經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。 教學(xué)重難點： 活動一：提出猜想，確定方向。1.請同學(xué)們利用已有知識猜測擺的快慢到底與什么有關(guān)？2.

2、我的假設(shè)：a.擺的快慢可能與 擺錘重量 有關(guān)。b.擺的快慢可能與 擺角大小 有關(guān)。c.擺的快慢可能與 擺線長短 有關(guān)。 每個實驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么？ 各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究實驗對象。3.小組討論，確定研究假設(shè)。 我們小組計劃研究擺的快慢可能與 有關(guān)。4.思考： 需要改變的條件： 不需要改變的條件： 我們的假設(shè)：擺錘的輕重影響擺的快慢我們的猜測：擺錘越重，擺速越 快 ，擺錘越輕，擺速越 慢 。不變的條件： 擺角大小和擺線長短 。 15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表原來重量兩倍重量三倍重量我們的發(fā)現(xiàn)第一次15 15 15第二次 15 15 15 第三次 15 1

3、5 15 我們的結(jié)論：擺錘的輕重與擺的快慢 無關(guān) 。 我們的假設(shè)：擺角的大小影響擺的快慢我們的猜測：擺角越大，擺速越 快 ，擺角越小，擺速越 慢 。不變的條件： 擺錘大小和擺線長短 。 15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表擺角30度擺角60度我們的發(fā)現(xiàn)第一次13 13第二次 13 13 第三次 13 13 我們的結(jié)論：擺角的大小與擺的快慢 無關(guān) 。 我們的假設(shè)：擺線的長短影響擺的快慢我們的猜測：擺線越長，擺速越 快 ，擺線越短，擺速越 慢 。不變的條件： 擺錘重量和擺角大小 。 15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表原來擺線長兩倍擺線長我們的發(fā)現(xiàn)第一次21 18第二次21 19第三次 21 19我們的結(jié)論：擺線的長短與擺的快慢 有關(guān) 。擺線越長，擺速 越 慢 ，擺線越短，擺速越 快 。 兩個擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。因為他們的擺長是相同的。那么什么是擺長呢？ 擺線長度擺錘中心到擺線的長度擺長=擺線長度+擺錘中心到擺線的長度 第六節(jié) 擺的研究1、同一個擺的擺動快慢與（擺錘重量）和（擺角大小）無關(guān)，與（擺繩的長度）有關(guān)。同一個擺，（擺繩越長），（擺動越慢），（擺繩越短），（擺動越快）。2、（擺長）是指支架到（擺錘中心）的距離。擺長=擺線長度+擺錘中心到擺線的長度。所以擺繩的長度不等于擺的長度。 3、擺的擺動快慢與（擺長）有關(guān)。4、同一個擺，擺長越長，擺動越慢，（擺長越短），擺動越（快）。