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1、 《我的五樣》優(yōu)秀教案 1. 了解作者在活動中的選擇，叩問靈魂，理解生命的意義。 2. 積極參與活動，做出自己的選擇，以嚴肅的態(tài)度思考人生的 意義。 活動體驗要特別注意進行必要的教學組織，明確活動的目的、要求，讓學生進入一種嚴肅、平靜的狀態(tài)進行閱讀、選擇。要營造良好的活動氛圍。這一部分話題，需要理性地思考，需要虔誠地面對，需要觸動心靈來感受，需要深刻體驗來感悟。 1 課時 ，常常有這樣那樣的發(fā)誓， 認為自己絕不能平平淡淡過此一生，

2、 渴望擁有生命中無限的精彩。 年歲漸長，懂得人是不可能擁有世界上 的一切，在有限的生命里我們必須要思考活著的意義，學會選擇、珍 藏自己的真愛。今天我們將共同參加一個活動， 坦誠叩問自己的心靈， 追尋生命的意義。 學生整合信息并討論：活動的步驟、注意點以及作者取舍的理 由。 同桌之間分工合作探究，模擬課文中活動，一個扮演老師，另一個扮演學生。老師明確游戲的步驟。學生歸納作者選擇的理由。 生步驟總結(jié)如下： 1、想出認定的生命中最寶貴的東西。 ( 不必從邏輯上推敲，只需是情

3、感上的真愛 ) 2 、再次確認。 ( 不用自己的觀點去衡量他人 ) 3 、逐項劃去寫下的四樣，剩余最后一樣。 生陳述理由如下： 作者選擇了水、空氣、陽光、鮮花、筆五樣。首先去掉的是鮮 花，因為鮮花相對不重要的， 作者其次去掉的是水，有陽光和空氣在， 仍然能夠?qū)懽鳌Ｔ僖淮蝿h去的東西是空氣，因為只要有陽光的溫暖， 我一樣可以寫作。當東西只剩下陽光和筆時，作者最終選擇了筆，因 為放棄了筆，就是放棄了我寫作的生命，我為何而生 ?作者此時有著

4、 清醒的生命意義的思考， 筆是五樣中最后唯一的選擇， 相當于一個作 家的靈魂。如果放棄了筆而選擇了陽光， 那只是一個沒有靈魂的行尸 走肉。在畢淑敏看來，作家存在意義就是審視、思考社會和再現(xiàn)這一 切，一位作家放棄了筆，比讓他失去生命還要痛苦。 師板書：取舍過程 ( 附后 ) 師感言：人生有筆直的大道，也會遇到曲折的小徑，或者發(fā)生很多意外，你不得不付出代價和犧牲，你可以悲傷和憤慨，最重要的是，為了你的真愛，生活一定要繼續(xù)，你還要堅持向前。 生朗讀，并談自己的感悟。

5、 師小結(jié)：通過朗讀這一段，作者完成了生命的選擇，其實當看到同學義無返顧的表情，我的心里也充滿了單純而明朗 ( 文中的話 ) 的希望，相信你的未來之路一定會走得更堅定。 你能逃避這個游戲的規(guī)則，但是你無法逃避生命不止的追尋。人生本身并不長，做出了抉擇后，想要實現(xiàn)它恐怕時間是不夠的，容不得有那么多的枝椏去分心。 知道了自己的真實心靈， 就要逐漸學會去正視它 ; 了解自己的基本需求，便努力去爭取屬于你的那一樣生命的真愛。多余的累贅，也許不是生命所能承受之重。 在活動的過程中你經(jīng)歷了心靈的抉擇、掙扎，寫下自己選擇或放棄的某一樣的心理感受。 內(nèi)容僅供參考