《冀教版品社五下《多姿多彩的中華服飾》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版品社五下《多姿多彩的中華服飾》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新冀教版品社五下《多姿多彩的中華服飾》教學(xué)設(shè) 計服飾》教案 教學(xué)目標： 態(tài)度 : 通過介紹祖國一些不同區(qū)域不同時代人們服飾的特點 , 使學(xué)生初步了解人們怎樣 適應(yīng)自然環(huán)境 , 利用自然環(huán)境的特點 , 發(fā)展生產(chǎn) , 提高生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與 才能 , 培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 能力 : 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。。 教學(xué)重點： 初步了解一些中華各民族獨特的服飾 , 感悟民族文化差異。 教學(xué)難點： 了解我國民族服飾所蘊含的民族文化 , 認識一些我國民族服飾特點及形

2、 成原因。 教具與學(xué)具： 圖片、文字資料、課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：（感知各族服飾的鮮明特征） 1．教師：在我國 960 萬平方公里的神州大地上 , 分布著漢、蒙、回、藏、苗、土家等 56 個民族?，F(xiàn)在 , 請大家看一張圖片 , 猜一猜這是哪個民族？從哪里看出來的？ 回 族。 2．教師解釋服飾的概念：我們把“裝飾人體的物品總稱。包括服裝、鞋、帽、襪子、 手套、圍巾、領(lǐng)帶、提包、陽傘、發(fā)飾等。這些統(tǒng)稱為“服飾”。 學(xué)生初步了解服飾的概念 3．教師：在祖國這個多民族的大家庭里 , 許多民族都有自己獨特的服飾 , 今天我們就來

3、 了解一些民族服飾。（板書：民族服飾） 二、新授： 1．教師提問：你想了解與民族服飾有關(guān)的哪些內(nèi)容呢？學(xué)生質(zhì)疑 （總結(jié)：服飾特 點、形成原因） 2．教師：我們以回族為例 , 觀察他的服飾有什么特點？分女裝和男裝去說。 3．教師：根據(jù)你課前調(diào)查的資料 , 你認為回族服飾形成的原因是什么？（教師資料補 充并板書：宗教信仰） 1 / 3 設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 , 有利于學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)。 4．教師：課前讓同學(xué)們調(diào)查人口在 100 萬以上的民族服飾 , 現(xiàn)在就請調(diào)查相同內(nèi)容的 同學(xué)

4、自由組合成小組。（學(xué)生分組） 下面咱們以小組為單位 , 進行資料整理。請看自學(xué)要求。 5．出示自學(xué)要求： （ 1）結(jié)合自己調(diào)查到的資料和教師發(fā)給的資料 , 從“服飾（男裝和女裝）特點和形成 原因”這兩個方面進行資料的整理。 （ 2）各組選派一名代表 , 進行全班交流。（組員可以補充） 6．小組整理。 學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí) , 初探民族服飾文化內(nèi)涵。（根據(jù)學(xué)生的總結(jié) , 教師適當(dāng)做副板 書：地理位置、氣候特點、民族風(fēng)俗、宗教信仰） 7．在學(xué)生匯報的過程中 , 師生共同了解該民族在地形圖中的位置 , 另外教師重點補充苗 銀和藏服的資料。（地

5、形圖）文件夾 2 8．教師總結(jié)：剛才我們了解了一些人口數(shù)量較多的民族服飾 , 通過了解 , 你們有什么發(fā) 現(xiàn)？ 學(xué)生： （ 1）每個民族都有自己獨特的民族服飾； （ 2）服飾的形成與氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族習(xí)俗等因素有 關(guān)。 9．教師總結(jié)：這些民族 , 服飾的形成都受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和社會環(huán)境的影響。那么人口 數(shù)量特別少的民族 , 服飾又有什么特點 , 是怎樣形成的呢？讓我們了解一下。 課件：圖片欣賞（文件夾 3） 提問：欣賞了這么多民族服飾 , 你有什么感受？ 學(xué)生談收獲 , 教師總體概括民族服飾的特點。（教

6、師根據(jù)學(xué)生回答提煉板書：多姿多 彩） 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要滲透民族無論人口多少 , 只要有其典型的地理位置和自然環(huán)境 , 有其豐富的歷史和民族習(xí)俗 , 服飾就有其獨特的特點。 10．教師總結(jié)并過渡：各個民族的服飾真是風(fēng)格迥異 , 特點鮮明 , 多姿多彩?，F(xiàn)在我們 來做一個游戲 , 請各組拿出盒子里的玩偶 , 根據(jù)它的服飾猜一猜 , 是哪個民族？ 11．學(xué)生以小組為單位進行游戲“猜猜這是哪個民族”？ 12．教師揭示謎底：同學(xué)們的答案真是五花八門。其實 , 他不是 ___他也不是 ___, 他們 都是土家族娃娃！ 2 / 3

7、 13．教師：通過這個游戲你有什么發(fā)現(xiàn)？ （教師出示課件文字進行總結(jié)：因為土家族分布在湖南、湖北、四川、貴州、等各地 , 受當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境和自然環(huán)境的影響 , 服飾自然不盡相同。） 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并認識到土家族因為分布的地區(qū)不同 , 所以 服飾也不盡相同。安排這個小游戲既檢查前邊所學(xué) , 又活躍課堂氣氛。 14．教師：其實 , 不光土家族有多種服飾 , 瑤族、壯族、苗族等也因為同樣的原因 , 服飾 也是多種多樣。 15．教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你對民族服飾有了哪些認識？ 學(xué)生說一說。 設(shè)計意圖：總結(jié)

8、民族服飾的特點 , 補充板書內(nèi)容 , 培養(yǎng)學(xué)生概括能力。 16．教師總結(jié)過渡：多姿多彩的民族服飾 , 不僅反映出這個民族的歷史文化、聰明才 智、精湛工藝和宗教信仰 , 還成為中華民族文化不可或缺的一部分。每個民族的服飾就像一 顆顆璀璨的明珠 , 在中華文化的長河中熠熠生輝。 17．視頻：國際民族服裝展 教師：看了這段視頻 , 你有什么感受？（民族服飾登上國際展臺 , 很自豪。） 18．教師總結(jié)：中華民族的服飾受世人青睞 , 這是我們?nèi)说尿湴粒〉菤v史發(fā)展到現(xiàn)在 , 在今天的大街上 , 通過服飾你可能區(qū)分不出來他是哪個民族？可是在一些重大場合 , 如國

9、慶 日、代表大會等 , 每個民族都會身著自己本民族的服飾 , 盛裝出席。本民族內(nèi)部重要活動或 重大場合時 , 同樣如此。師出示圖片：漢族服飾 提問：猜猜這是哪個民族？ 教師：漢族服飾同樣經(jīng)歷了漫長復(fù)雜的演變過程 , 課下同學(xué)們有興趣可以調(diào)查一下漢族 服飾的特點。 19. 教師總結(jié)：五十六個民族 , 五十六枝花。身著各民族服飾的兄弟姐妹歡聚一堂 , 祝福 偉大祖國繁榮富強?。ǚ乓曨l——中華大團圓） 3 / 3