《《多邊形的內(nèi)角和與外角和》教學(xué)設(shè)計(jì)-01》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《多邊形的內(nèi)角和與外角和》教學(xué)設(shè)計(jì)-01（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《多邊形的內(nèi)角和與外角和》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)任務(wù)分析 知識(shí)與技能  掌握多邊形內(nèi)角和公式及外角和定理，并能應(yīng)用 . 1. 經(jīng)歷把多邊形內(nèi)角和問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形內(nèi)角和問(wèn)題的過(guò)程，  體會(huì)轉(zhuǎn) 化思想在幾何中的應(yīng)用，同時(shí)體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法； 教  學(xué)  過(guò)程與方法 目標(biāo) 2. 經(jīng)歷探索多邊形內(nèi)角和公式的過(guò)程， 嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題 的方法 . 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 . 情感態(tài)度價(jià) 通過(guò)猜想、 推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)， 感

2、受數(shù)學(xué)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確 值觀 定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情 . 重點(diǎn) 多種方法探索多邊形內(nèi)角和公式 難點(diǎn) 多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo) 教學(xué)流程安排 活動(dòng)流程 活動(dòng)內(nèi)容和目的 活動(dòng) 1 學(xué)生自主探索四邊形 從對(duì)三角形及特殊四邊形 （正方形、 長(zhǎng)方形） 內(nèi)角和的認(rèn)識(shí)出發(fā)， 內(nèi)角和 使學(xué)生積極參加到探索四邊形內(nèi)角和的活動(dòng)中 . 活動(dòng) 2 教師引導(dǎo)學(xué)生探索  加深對(duì)轉(zhuǎn)化思想方法的理解，  訓(xùn)練發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力  . 總結(jié)把四邊形轉(zhuǎn)化為三角 形添加輔助線的基本

3、方法  通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，感受從特殊到一般的 數(shù)學(xué)思考方法 . 活動(dòng)  3 探索  n 邊形內(nèi)角和 公式  學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)操能力、突破“添”的思維局限 活動(dòng) 4  師生共同研究遞推  綜合運(yùn)用新舊知識(shí)解決問(wèn)題  . 法確定  n 邊形內(nèi)角和公式 回顧本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力  . 活動(dòng) 5  多邊形內(nèi)角和公式 的應(yīng)用  反思總結(jié)，鞏固提高  .

4、 活動(dòng)  6 小結(jié) 作業(yè) 課前準(zhǔn)備 教師用三角尺  剪刀  復(fù)印材料 課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)  三角形紙片 問(wèn)題與情景 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 [ 活動(dòng) 1、 2] 學(xué)生回答： 通過(guò)回憶三角 問(wèn)題 1. 三角形的內(nèi) 形的內(nèi)角和，有助 角和是多少？ 三角形內(nèi)角和是 180 , 與形狀無(wú)關(guān) ; 正方 于 后 續(xù) 問(wèn) 題 的 解 形、長(zhǎng)方形內(nèi)角和是 360（ 4 90），由此

5、決. 與形狀有關(guān)嗎？ 猜想任意凸四邊形內(nèi)角和是 360 . 從四邊形入 問(wèn)題 2. 正方形、長(zhǎng)方 學(xué)生先獨(dú)立探究 , 再小組交流討論 . 手，有利于學(xué)生探 形 的 內(nèi) 角 和 是 多 求它與三角形的關(guān) 少？ 教師深入小組指導(dǎo)， 傾聽學(xué)生交流 . 對(duì)于通 系，從而有利于發(fā) 過(guò)測(cè)量、拼圖說(shuō)明的，可以引導(dǎo)學(xué)生利用添加 現(xiàn) 轉(zhuǎn) 化 的 思 想 方 由此你能猜想任意 輔助線的方法把四邊形轉(zhuǎn)化為三角形. 法. 凸 四 邊 形 內(nèi) 角 和 嗎？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果 . 通過(guò)動(dòng)手操 作尋

6、找結(jié)論，讓他 動(dòng) 腦 筋 、 想 辦 們積極參加數(shù)學(xué)活 法，說(shuō)明你的猜想是 動(dòng)、主動(dòng)思考、合 正確的 . 作交流，體驗(yàn)解決 問(wèn) 題 策 略 的 多 樣 性. 通過(guò)尋求多 ①過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)畫對(duì)角線 1 條，得到 2 個(gè)三角 種方法解決問(wèn)題， 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維 形，內(nèi)角和為 2 180； 能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意 識(shí). ②畫 2 條對(duì)角線，在四邊形內(nèi)部交于一點(diǎn)，得 到 4 個(gè)三角形，內(nèi)角和為 4 180 -360 ； ③若在四邊形內(nèi)部任取一點(diǎn)

7、，如圖，也可以得 到相應(yīng)的結(jié)論； 問(wèn)題 3 添加輔助線的 目的是什么， 方法有 沒有什么規(guī)律呢？ ④這個(gè)點(diǎn)還可以取在邊上（若與頂點(diǎn)重合，轉(zhuǎn) 化為第一種情況——連接對(duì)角線；否則如圖 4） [ 活動(dòng) 3]

8、 問(wèn)題 4 怎樣求 n 邊形的內(nèi)角和？（ n 是大于等于 3 的整數(shù)） [ 活動(dòng) 4] 每名同學(xué)發(fā)一張三角形紙片 問(wèn)題 5 一張三角形紙片只剪一刀， 能不能得到一個(gè)四邊形， 在  內(nèi)角和為 3180 -180 ； ⑤點(diǎn)還可以取在外部，如圖 5、6. 由圖 5，內(nèi)角 和為 3 180-180 ；由圖 6，內(nèi)角和為 2 180； 教師重點(diǎn)關(guān)注 : ①

9、學(xué)生能否借助輔助線把四邊形分割成幾個(gè)三角形；②能否借助輔助線找到不同的分割方法 . 教師總結(jié)：利用輔助線把四邊形的內(nèi)角和 轉(zhuǎn)化為三角形的內(nèi)角和，體現(xiàn)了化未知為已知 的轉(zhuǎn)化思想 . . 以上這些方法同樣適用于探究任 意凸多邊形的內(nèi)角和 . 為方便起見， 下面我們可 以選用最簡(jiǎn)單的方法——過(guò)一點(diǎn)畫多邊形的對(duì) 角線，來(lái)探究五邊形、六邊形，甚至任意 n 邊 形的內(nèi)角和 . 學(xué)生歸納得出結(jié)論：從 n 邊形的一個(gè)頂點(diǎn) 通 過(guò) 歸 納 出發(fā)可以引（ n-3 ）條對(duì)角線，它們將 n 邊形分 概括得出任意凸多 割成（ n-2 ）個(gè)三角形，（

10、凸） n 邊形的內(nèi)角和 邊形的內(nèi)角和與邊 等于（ n-2 ） 180 . 數(shù)關(guān)系的表達(dá)式， 體會(huì)數(shù)形之間的聯(lián) 特點(diǎn)：內(nèi)角和都是 180的整數(shù)倍 . 系，感受從特殊到 一般的數(shù)學(xué)推理過(guò) 程 和 數(shù) 學(xué) 思 想 方 法. 將三角形去掉一個(gè)角可以得到四邊形，如圖 7，四邊形內(nèi)角和為 180 +2 180 -180 =2 180. 這一過(guò)程中內(nèi)角發(fā) 生了怎樣的變化 學(xué)生突破常規(guī)，學(xué) 會(huì)逆向思維，變以 問(wèn)題 6 由四邊形得到 往的“把多邊形轉(zhuǎn) 五邊形呢？

11、 化成三角形” 為“把 每個(gè)圖形都是前一個(gè)圖形剪去一個(gè)三角形，每 三角形轉(zhuǎn)化成多邊 依此類推能否猜想 n 次操作內(nèi)角和增加 180， n 邊形是三角形經(jīng)過(guò) 形”同樣使問(wèn)題得 邊形內(nèi)角和公式 （ n-3 ）次操作得到的，所以 n 邊形內(nèi)角和公式 到解決 為（ n-2 ） 180 （嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明應(yīng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法后） [ 活動(dòng) 5] 學(xué)生自己畫圖、思考 . 敘述理由：六邊形 知 道 了 凸 多 邊 的六個(gè)外角與六個(gè)內(nèi)角構(gòu)成 6 個(gè)平角，結(jié)合內(nèi) 形的內(nèi)角和， 它可以 角和公式，因此得到

12、 解決哪些問(wèn)題呢？ 6 180- （ 6-2 ） 180=360 學(xué)生思考，回答 . 問(wèn)題 6：六邊形的外 角和等于多少？ n 邊形中，每個(gè)頂點(diǎn)處的內(nèi)角與一個(gè)外角組 成一個(gè)平角，它們的和，即 n 邊形內(nèi)角和與外 角和的和為 n 180，而內(nèi)角和為（ n-2 ） n 邊形外角和是多 180，因此外角和為 360 . 少？ 練習(xí) 一個(gè)多邊形各內(nèi)角 練習(xí) . 解：（ n-2 ） 180=150n， n=12； 都 相

13、 等 ， 都 等 于 150 ， 它 的 邊 數(shù) 或 360（ 180-150 ） =12（利用外角和） 是 ，內(nèi) 角和是 . 150 12=1800 . [ 活動(dòng) 5] 學(xué)生自己小結(jié)，老師再總結(jié) . 小結(jié) 1. 多 邊形內(nèi) 角和公 式（ n-2 ） 下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié) 180，外角和是 360； 一下這節(jié)課你有哪 些收獲 . 2. 由特殊到一般的數(shù)學(xué)方法、 轉(zhuǎn)  利 用 內(nèi) 角和求外角和，鞏固 了

14、內(nèi) 角 和 公 式 . 如時(shí)間允許，此時(shí)還可補(bǔ)充利用“轉(zhuǎn)角”求多邊形外角和的方法，這樣就變成了可以利用外角 和 來(lái) 推 導(dǎo) 內(nèi) 角和，這又是一種逆向思維 鞏固內(nèi)角和公式，外角和定理 . 學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)歸納概括能力 . 化思想 . 作業(yè)： 一同學(xué)在進(jìn)行多邊形的內(nèi)角和計(jì)算時(shí)，求 得內(nèi)角和為 1125，可能嗎？ 多邊形內(nèi)角和與不 課后思考題 . 等 式 的 綜 合 應(yīng) 用 當(dāng)他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了之后，重新檢查，發(fā)現(xiàn)少算

15、 題，一題多解，提 了一個(gè)內(nèi)角，你能求出這個(gè)內(nèi)角是多少度？他 高學(xué)生的綜合應(yīng)用 求的是幾邊形的內(nèi)角和嗎？ 能力 . 作業(yè)： 解法 1. 設(shè)這是 n 邊形， 這個(gè)內(nèi)角為 x , 依 題意：（ n-2 ） 180=1125+x x=（ n-2 ） 180-1125 ∵ 0＜ x＜180 ∴ 0＜（ n-2 ） 180-1125 ＜ 180 解得： ＜ n＜ ∵ n 是整數(shù)， ∴ n=9. x=（ 9-2 ） 180-1125=135 注：方程（ n-2 ）180

16、=1125+x 中有兩個(gè)未知 數(shù)，解法 1 用 n 表示 x，根據(jù) x 的取值范圍解不 等式組求出了 n；如果用 x 表示 n，你能解出來(lái) 嗎？ 解法 2. 設(shè)這是 n 邊形， 這個(gè)內(nèi)角為 x , 依 題意：（ n-2 ） 180=1125+x ∵ n 是整數(shù)， ∴ 45+x 是 180 的倍數(shù) . 又∵ 0＜x＜ 180 ∴ 45+x=180， x=135， n=9 還可以根據(jù)內(nèi)角和的特點(diǎn) , 先求出內(nèi)角和 . 解法 3. 設(shè)此多邊形

17、的內(nèi)角和為  x ,  依題 意： 1125＜ x＜ 1125+180 即： 180 6+45＜x＜ 1807+45 ∵ x 是多邊形內(nèi)角和的度數(shù) ∴ x 是 180 的倍數(shù) ∴ x=180 7=1260 邊數(shù) =7+2=9， 這個(gè)內(nèi)角 =1260-1125 =135 解法 4（極值法） . 設(shè)這是 n 邊形，這個(gè)內(nèi) 角為 x , 則 0 ＜ x ＜ 180 ，依題意：（ n-2 ） 180=1125+x 令 x=0，得： n=，令 x=180，得： n= ∴ ＜ n ＜ 其 余 同 解 法 1.