《幼兒的語(yǔ)言抽象思維的發(fā)展特點(diǎn)是什么》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒的語(yǔ)言抽象思維的發(fā)展特點(diǎn)是什么（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒的語(yǔ)言抽象思維的發(fā)展特點(diǎn)是什么 3～6 歲是開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的最佳時(shí)期，那你對(duì)幼兒思維特點(diǎn)又知道多少呢 ?下 面是小編整理了歲幼兒思維特點(diǎn)，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下 ! 幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn) 詞匯量迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上 掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。 詞匯量 3 歲： 800~1000 個(gè); 4 歲： 1600~2000 個(gè) ; 5 歲： 2200~3000 個(gè) ; 6 歲： 3000~4000 個(gè)。 言語(yǔ)表達(dá) 可以自由地與人交談，出

2、現(xiàn)了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲 而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法 實(shí)現(xiàn)的一些愿望。 言語(yǔ)失常現(xiàn)象 這一階段常出現(xiàn)三種言語(yǔ)失?，F(xiàn)象：口齒不清、發(fā)音含糊和口吃。 口齒不清一般發(fā)生在換牙期間，在新牙長(zhǎng)出后就能糾正。 發(fā)音含糊是由于嘴唇、舌和下顎的運(yùn)動(dòng)不靈活造成的。運(yùn)動(dòng)不靈活可能是因?yàn)楹? 羞、膽怯，常在情緒激動(dòng)時(shí)發(fā)生。 口吃的原因有多種，一般是由于情緒緊張、神經(jīng)過(guò)敏，有的是模仿別人口吃形成 的，還有一部分是因?yàn)檫z傳。 幼兒的思維特點(diǎn) 1.幼兒思維的可逆性 歲的幼兒認(rèn)知具有

3、以下特征：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有 守恒性。可逆性是指改變思維方向，使之回到起點(diǎn)。處于前運(yùn)演階段的幼兒不具有這 種可逆性，所以對(duì)關(guān)系的理解往往是單向的。 2.幼兒思維的傳遞性 歲的幼兒認(rèn)知具有以下特征：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有 守恒性。傳遞性是指事物之間因相互作用而產(chǎn)生的因果關(guān)系往往要通過(guò)中介物傳遞。 處于前運(yùn)演階段的幼兒還認(rèn)識(shí)不到這種傳遞性。例如，給不到 6 歲的幼兒看三個(gè)不同 形狀的玻璃杯 a、 b、 c。在 a 中裝有紅色液體， c 中裝有藍(lán)色液體， b 中是空的 ;然后在一塊幕布的遮掩下，

4、把 a 中的液體倒入 b，c 中液體倒入 a，b 中液體倒入 c(使得 a 與 c 中的液體交換 )。等幕布拉開(kāi)，幼兒看到結(jié)果后會(huì)說(shuō)， a 是直接倒入 c，c 也是直接倒入 a，并沒(méi)有借助 b。 3.幼兒思維的守恒性 歲的幼兒思維尚未具有守恒性。守恒性是指認(rèn)知主體能認(rèn)識(shí)到：客體的外部形態(tài) 雖有變化，其原有的某種屬性 (如長(zhǎng)度、面積、容量、重量等等 )仍將保持不變。處于 前運(yùn)演階段的幼兒不具有這種守恒性，所以對(duì)容量的理解往往是單維的。 例如，給 4 歲或 5 歲的幼兒兩個(gè)同樣大小、同樣形狀的杯子 a 和 a’，由幼兒用兩 手分別向兩個(gè)杯子放入同等數(shù)量的木珠，幼

5、兒知道此刻兩個(gè)杯子中的木珠一樣多 ;然后 實(shí)驗(yàn)者將 a’中的珠子倒入另一個(gè)高而窄的杯子 b，問(wèn)幼兒 a、b 兩個(gè)杯子中的木珠是不是一樣多 ?這時(shí)候，部分幼兒說(shuō)， b 中的珠子比 a 中多 ;另一部分幼兒則說(shuō)， a 中的珠子 比 b 中多。為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種不同答案呢 ?皮亞杰認(rèn)為，這是由于處在前運(yùn)演階段的幼兒思維還未具有守恒性，考慮高度時(shí)不能顧及寬度 ;反之，考慮寬度時(shí)，又忽略了高度。心理界有時(shí)也把這種現(xiàn)象稱作思維的 “單維性 ”。 3 到 6 歲幼兒心理發(fā)展一般特征 (一 )3—— 4 歲幼兒心理發(fā)展一般特征 生活范圍的擴(kuò)大，引起幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)

6、知能力、生活能力以及人際交往能力得到迅速發(fā)展。 1、 幼兒的認(rèn)知活動(dòng)依然依靠行動(dòng)來(lái)進(jìn)行，其特點(diǎn)是邊做邊想，而不能想好了再 做 ; 2、 這個(gè)時(shí)期，情緒對(duì)幼兒具有較強(qiáng)的作用力，行為受情緒的影響大，易沖動(dòng)， 情緒不穩(wěn)定，易受外界影響與周圍人感染 ; 3、模仿是這個(gè)時(shí)期幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，他們是通過(guò)模仿他人來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人 的經(jīng)驗(yàn)的，他們對(duì)成人的依賴性大，許多良好的習(xí)慣易在模仿下形成和鞏固。 (二 )4—— 5 歲幼兒心理發(fā)展的一般特征 1、中班幼兒活動(dòng)積極性高，動(dòng)作靈活、活動(dòng)量大 ; 2、對(duì)周圍事物感到好奇、新鮮 ; 3、

7、自我控制力不強(qiáng)，思維活躍。 4、具體形象思維是這個(gè)時(shí)期幼兒思維的主要特點(diǎn)，思維主要依靠頭腦中的表象進(jìn) 行，因而其思維是很形象和具體的，只依據(jù)表面現(xiàn)象進(jìn)行思維帶有片面性 ; 5、他們能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則、游戲規(guī)則 ; 這個(gè)時(shí)期使幼兒游戲水平進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期，能夠進(jìn)行合作游戲，這有助于幼兒 同伴關(guān)系的形成與社會(huì)性發(fā)展。 (三 )5—— 6 歲幼兒心理發(fā)展的一般特征 1、有強(qiáng)烈的求知欲與認(rèn)識(shí)事物的興趣，愛(ài)問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，認(rèn)知水平有了很大 的提高，喜歡智力活動(dòng)，有探根究底的愿望并有較強(qiáng)的堅(jiān)持性，這個(gè)時(shí)期，幼兒思維 仍然是具體形象的，但是初步的邏輯思維也開(kāi)始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按 照較高級(jí)概念進(jìn)行分類，初步理解數(shù)概念，能對(duì)事物做出簡(jiǎn)單的因果判斷 ; 2、他們能有意調(diào)控自己的心理活動(dòng) ;開(kāi)始掌握認(rèn)知方法，在解決問(wèn)題時(shí)可以事先 計(jì)劃自己的思維與活動(dòng)過(guò)程。 抽象思維相關(guān)文章： 1.什么是抽象思維 ?一個(gè)簡(jiǎn)單的例子讓你明白什么叫做抽象思維 2.形象思維與抽象思維的區(qū)別 3.關(guān)于抽象思維的例子 4.關(guān)于抽象思維的意思和造句 5.抽象思維特點(diǎn)