《電大學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電大學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》 形成性考核冊(cè) 姓名 : 學(xué)號(hào) : 西安市廣播電視大學(xué) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè) 1 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。

2、( 緒論 至 第一章 ) 一、 填空題 : ( 每空 1 分, 共 25 分) 1. 個(gè) 人 的 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 能 力 是 一 種 多 側(cè) 面 的 能 力 , 大 致 包 括的能力、 的能力。 2. 語(yǔ)言包括 語(yǔ)言和 語(yǔ)言 , 因此語(yǔ)言既是人類的 ,也 是一種 。 3. 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要是研究學(xué)前兒童 、 和 的過(guò)程。 4. 學(xué)前 兒童 語(yǔ)言教育 的研究方 法主 要有 為 : 、 和 等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。 5. 語(yǔ)言能夠分為底層和上

3、層 : 底層是一套 ; 上層一般分為三級(jí) , 分別是 、 、 。 6. 和 , 這是兒童學(xué)話中的關(guān) 鍵的兩步 , 因?yàn)檎Z(yǔ)言基本的奧秘已開始滲入這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之中。 7. 兒童掌握語(yǔ)言 , 要掌握 、 、 , 并將其運(yùn)用成熟。 8. 前 兒童 語(yǔ) 言 學(xué) 習(xí) 受 到 各 種 因 素 的影 響 , 這 些 因素 大 致 能 夠 分 為 、 和 。 9. 是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、 情感、 看法、 態(tài)度和審美情趣 等有關(guān)語(yǔ)言的一系列態(tài)度和看法。 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者

4、侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 二、 判斷題 ( 每小題 1 ( ) 1. 在一切動(dòng)物中  分, ,  共 25 分) 唯獨(dú)人類具有高度發(fā)展的語(yǔ)言系統(tǒng)。 ( ) 2 . ”早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字能夠自己閱讀。 ( ) 3. 語(yǔ)言是先天遺傳的 , 生理上正常的孩子 , 長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。 ( ) 4. 軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適 宜的研究方法。 ( ) 5 . ”大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”經(jīng)過(guò)調(diào)查 , 園大班兒童早期閱讀中所存在的問(wèn)題

5、, 它屬于原因調(diào)查。  發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒 (  ) 6  .  ”地區(qū)幼兒學(xué)說(shuō)普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”  , 經(jīng)過(guò)收集 幼兒學(xué)說(shuō)普通話過(guò)程中存在的發(fā)音問(wèn)題  , 以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突 破, 它屬于跟蹤調(diào)查。 ( ) 7 . ”幼兒口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查 兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況 , 它屬于相關(guān)調(diào)查。 ( ) 8. 行動(dòng)研究屬于正規(guī)性研究 , 其方案要求嚴(yán)密完善 , 而且隨著 研究與實(shí)踐的進(jìn)程加

6、以調(diào)整。 ( ) 9. 動(dòng)物也有語(yǔ)言 , 我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂”鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的 語(yǔ)言。 ( ) 10. 語(yǔ)言是人類惟一的交際工具。 ( ) 11. 文字突破了語(yǔ)言交際中的時(shí)空限制 , 是最重要的交際工具。 ( ) 12. 一個(gè)社會(huì)能夠沒(méi)有文字 , 可是不能沒(méi)有語(yǔ)言。 ( ) 13. 體態(tài)語(yǔ)能夠脫離語(yǔ)言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù) , 因此它 能代替語(yǔ)言交際的功能。 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 ( ) 14. 聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維 , 這說(shuō)明思維

7、能夠離開語(yǔ)言而單 獨(dú)存在。 ( ) 15. 人類的語(yǔ)言是分層裝置的 , 靠組合、 替換來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。 ( ) 16. 語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體 , 即符號(hào)和符號(hào)的序列 , 是 表義單位。 ( ) 17. 組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系 , 就是構(gòu)成線性序 列的語(yǔ)言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 ( ) 18. 獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系 , 特別是詞指稱整類事物的 概括性。 ( ) 19. 雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。 ( ) 20. 語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系

8、統(tǒng)特別是大腦 的發(fā)展。 ( ) 21. 語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng) , 按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō) , 包括音、 形、 義三個(gè)方面。 ( ) 22.0 — 3 歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期 , 也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅 速階段。 ( ) 23. 語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體 , 是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲 音。 ( ) 24. 咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音 , 也是語(yǔ)音。 ( ) 25. 集合哨聲、 進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義 , 因此也是語(yǔ)音。 三、 簡(jiǎn)答題 ( 每小

9、題 5 分, 共 40 分) 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 1. 什么是語(yǔ)言能力 ? 2. 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù) , 主要包括哪兩大方面 ? 3. 為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類最重要的交際工具 ? 4. 為什么說(shuō)語(yǔ)言是思維工具 ?

10、 5. 簡(jiǎn)述對(duì)語(yǔ)言”約定俗成”性的理解。 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 6. 如何理解語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性 ? 7. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。 8.

11、影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些 ? 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 四、 論述題 ( 共 10 分 ) 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn) ? 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè) 2 ( 第二至三章 ) 一、 填空題 ( 每空 1 分 , 共 20 分 ) 1. 一般把從兒童出生到能夠說(shuō)出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí) 期劃為  階段  ;  從兒童開始進(jìn)入正式的學(xué)說(shuō)話階段  , 到講出第一批 有真正意義的概括性的詞的時(shí)期  , 劃為  階段。 2. 前語(yǔ)言階段  ,  兒童發(fā)展了三方面能力  , 即前語(yǔ)言  、 前語(yǔ)言 和前語(yǔ)言  。