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1、 學前兒童健康教育作業(yè) ( 一) 一、 名詞解釋 ( 每小題 4 分 , 共 16 分) 1. 生長發(fā)育 : 生長是指細胞的繁殖 , 增大、 細胞間質(zhì)的增加。 表現(xiàn)為各組織、 器官和全身各部的大小、 長短、 重量的增加 ; 發(fā)育則比較復雜 , 是指各組織 , 器官、 系統(tǒng)在功能、 技巧、 心理、 智力各方面的改變 , 是質(zhì)方面的改變。 2. 生長發(fā)育的形態(tài)指標 : 是指身體及各部分在形態(tài)上可測出的各種量度 , 最重要和最常見的形態(tài)指標是體重和身肩。 3. 身體指數(shù)評價法 : 是根據(jù)人體各部之間的比例關系用數(shù)學公式

2、將幾項有關身體發(fā)育的指標聯(lián)系起來 , 以了解兒童生長發(fā)育狀況的一種方法。 4. 健康教育 : 健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、 改進 環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。即經(jīng)過有計劃、有組織、 有系統(tǒng)的教育活動 , 促使人們自愿地采取有利于健康的行為 , 消除或降低危險因素 , 降低發(fā) 病率、 傷殘率和死亡率 , 提高生活質(zhì)量 , 并對教育效果作出評價。 二、 填空題 ( 每小題 1 分, 共 10 分) 1. 學前兒童新陳代謝的特點是 ( 同化 ) 作用顯著大于 ( 異化 ) 作 資料內(nèi)容

3、僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 用。 2. 運動系統(tǒng)由 ( 骨) 、 ( 骨連結 ) 和( 骨骼肌 ) 三部分組成。 3. 頒布并實施的《幼兒園教育指導綱要》 ( 試行 ) 提出了四條幼兒園健康領域總目標 , 它表明了 ( 身心和諧 ) 、 ( 保護與鍛煉并重 ) 、 ( 注重健康行為的形成 ) 三個方面的價值取向。 4. 學前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價和 ( 健康服務 的評價 ) 、 ( 健康環(huán)境的評價 ) 三、 判斷題 ( 每小題 5 分 ,

4、 共 10 分。要求先判斷正誤 , 錯誤的要予以 改正。 ) 1. ”毛發(fā)整潔有光澤” 不是評價學前兒童健康的一項標志。 ( , ” 毛發(fā)整潔有光澤”是評價學前兒童健康的一項標志 2.KAP 包括三個方面 , 具體有健康知識、 健康態(tài)度、 健康行為。 √ 四、 簡答題 ( 每小題 8 分, 共 24 分 ) 1. 簡述學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 ( 1) 保持室內(nèi)空氣流通 ( 2) 兒童服裝要寬松 ( 3) 合理安排兒童的 一日活動 ( 4) 預防傳染病

5、 ( 5) 注意體格鍛煉 2. 簡述學前兒童消化系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 ( 1) 注意口腔衛(wèi)生 , 保護牙齒 ( 2) 建立合理的飲食制度 , 注意食物的質(zhì)量和清潔衛(wèi)生 ( 3) 飯前飯后不作劇烈運動 ( 4) 培養(yǎng)兒童定時大便的習慣 3. 簡述幼兒園健康教育活動設計的步驟。 （ 1）目標的篩選與確定。 （ 2）確定課程。 （ 3）選擇與分析材料。 （ 4）確定教學活動類型。

6、 （ 5）制定完成課題的進度表。 （ 6）空間與環(huán)境的安排。 （ 7）教學策略的選擇。 （ 8）確定評價的目的與方法 五、 分析論述題 ( 每小題 20 分, 共 40 分 ) 1. 為什么說學前兒童的生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面 , 請談 談您對這一觀點的看法。 學前兒童的生理和心理的發(fā)展是統(tǒng)一的 , 二者聯(lián)系密切 , 互相影響 , 相輔相成。 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 (1) 兒童的生理不適應

7、可影響心理, 兒童的疲倦或饑餓是由于生理 上不適應而產(chǎn)生的 , 轉(zhuǎn)而可影響情緒。如果兒童不吃早餐到幼兒園, 由 于饑餓 , 精神不能集中 , 或易發(fā)脾氣。若教師上課采用多種方法 , 組織教學和活動 , 能夠使兒童情緒飽滿 , 精神愉快 , 從而減少疲倦感。 (2) 兒童的情緒能夠影響生理功能, 如兒童進餐時精神不愉快 , 或 受到斥責 , 處罰 , 吃飯時哭泣等均可影響消化和吸收功能。 (3) 兒童生理的缺陷可引起心理不正常, 如斜視的兒童不及時糾正 , 又常受到同伴或她人的譏笑 ,

8、就會引起兒童的自卑感 ; 耳聾的孩子能夠 造成發(fā)育障礙或發(fā)音不正確 ; 常受斥責的孩子 , 說話時猶豫不決 , 養(yǎng)成 口吃的習慣。 (4) 精神影響身體的外形 , 情緒一貫正常的孩子 , 精神愉快 , 經(jīng)常 是挺胸、 抬頭 , 坐、 立、 行走的姿態(tài)正確 , 動作敏捷。長期情緒受壓 抑的孩子精神不振 , 注意力不易集中 , 不愛活動 , 以致外形出現(xiàn)病態(tài) , 如站不直 , 彎腰 , 駝背 , 行動遲緩。 (5) 精神食糧和物質(zhì)食糧同樣重要, 生理方面食物不足或不平衡能

9、 影響兒童的身體發(fā)育 , 可是過量的飲食又會造成消化不良或肥胖癥。心 理方面也是如此 , 從小得不到母愛的孩子 , 多半孤僻 ; 父母和家人過分 溺愛的孩子 , 一切隨心所欲 , 很容易養(yǎng)成唯我獨尊、 唯我正確和無組織 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 無紀律的習慣。學前教育工作者要十分注意兒童生長發(fā)育中生理和心理 兩方面的影響 , 要使二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。 2. 論述學前兒童健康教育的主要內(nèi)容。 1．學前兒童日常生活行為教育 (1) 生活衛(wèi)生習慣教育內(nèi)

10、容 : 第一 , 生活自理能力。 第二 , 有規(guī)律的生活習慣。第三 , 清潔衛(wèi)生習慣。第四 , 學習衛(wèi)生習慣。 (2) 安全行為教育內(nèi)容 : 第一 , 知道玩電、 玩火、 玩水的危害性。 第二 , 養(yǎng)成不隨便將東西放入口中的習慣。第三 , 不攜帶危險物品如小刀、 針等銳利的器具。第四 , 外出活動時注意安全。第五 , 遵守運動和游戲規(guī)則。第六 , 防拐騙。第七 , 學習認識交通標識 , 遵守交通規(guī)則。第八 , 學會打求救電話。 2．學前兒童營養(yǎng)教育 (1) 讓學前兒童學習淺顯的食品營養(yǎng)和衛(wèi)生知識。 (2) 讓學前兒

11、童有自我控制飲食的意識及能力。 (3) 培養(yǎng)學前兒童良好的飲食習慣。 (4) 培養(yǎng)學前兒童的獨立生活能力。 (5) 糾正營養(yǎng)不良。 3．學前兒童疾病防御教育 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 (1) 懂得疾病防御的基本知識和技能。 (2) 培養(yǎng)學前兒童關心自己或她人身體狀況的意識。 (3) 培養(yǎng)學前兒童預防疾病的衛(wèi)生習慣。 4．學前兒童體育 (1) 學習和掌握各類體育活動基本鍛煉方法、 規(guī)則和知識。 (2) 培養(yǎng)體育

12、鍛煉的興趣和習慣。 (3) 訓練運動能力 , 增強體質(zhì) , 提高對疾病的抵抗力和對自然環(huán)境的適應力。 (4) 認識自己身體的基本組成和功能 , 以及體育鍛煉對健康的作用。 (5) 學習在體育活動中有關安全和自我保護的知識和技能。 (6) 培養(yǎng)良好的心理意志品質(zhì)、 個性、 智力 , 提高社會適應能力和 心理健康水平。 5．學前兒童環(huán)境教育 (1) 懂得環(huán)境保護的基本知識和技能。 (2) 培養(yǎng)學前兒童環(huán)境保護意 識。 (3) 培養(yǎng)學前兒童保護環(huán)境的習

13、慣。 6．學前兒童心理健康教育 (1) 學習表示和調(diào)節(jié)自己情緒的方法 : 第一 , 正確認識、 理解、 評 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 價觸發(fā)情緒反應的情境 , 明確只有合理的需要和目的才能得以滿足或達 成 , 而不合理的需求和目的必定受阻。第二 , 培養(yǎng)學前兒童控制、 調(diào)節(jié) 情緒的能力。學習用自我說服、 訴說、 注意轉(zhuǎn)移、 忘卻、 寬容等方法調(diào)節(jié)情緒 ; 學習合理疏泄憤怒、 畏懼、 憂慮、 委屈、 厭惡等消極情緒 ; 學習并表示成功后的愉快與欣喜的感受。

14、 (2) 培養(yǎng)社會交往能力 : 第一 , 學習感知和理解她人的情感。第二, 學習輪流分享、 合作互助的技能。第三 , 有初步的公平競爭的意識和行 為。第四 , 正確認識、 評價和調(diào)節(jié)自我。第五 , 懂得基本的禮貌禮節(jié)。 (3) 性教育 : 第一 , 性別認同和性角色。 第二 , 科學簡潔的性知識。 第三 , 正確處理學前兒童的性游戲。第四 , 糾正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良 習慣。 (4) 學前兒童心理障礙和行為異常的預防。 學前兒童健康教育作業(yè) ( 二) 一、 名詞解釋 ( 每小題 4 分, 共 16 分) 1．青枝骨折 由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚 , 能夠發(fā)生”折而不斷” 的現(xiàn)象。 就 像鮮嫩的柳枝 , 被折后 , 外皮還連著。兒童的這種骨折稱為” 青枝骨折”,