《新人教版中國歷史七年級上冊第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》導(dǎo)學(xué)案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版中國歷史七年級上冊第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》導(dǎo)學(xué)案1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新新人教版中國歷史七年級上冊第 12 課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》導(dǎo)學(xué)案 112 課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 (1 課時 ) 【學(xué)習(xí)目標】 1．通過本課學(xué)習(xí) , 了解西漢興衰的基本脈絡(luò) , 掌握漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實。 2．通過思考漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的 , 培養(yǎng)運用歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。 3．通過本課學(xué)習(xí) , 認識到：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點 , 也是封建時代的第一個鼎盛 局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 【學(xué)習(xí)重點】 “漢武帝的大一統(tǒng)”

2、 【學(xué)習(xí)難點】 “罷黜百家 , 獨尊儒術(shù)” 利用導(dǎo)入框漢高祖宴群臣的故事 —— 設(shè)置疑問導(dǎo)入新課 , 解讀學(xué)習(xí)目標。要求學(xué)生劃記 其中的關(guān)鍵詞明確學(xué)習(xí)目標。 方法指導(dǎo)一： 讓學(xué)生認真閱讀本課第一個條目 , 從教材中提取重要信息 , 回答第 1 題。培養(yǎng)學(xué)生歸納 要點的能力。 方法指導(dǎo)二： 提醒學(xué)生第 3 題要結(jié)合課本歸納梳理 , 從政治、思想、文化、經(jīng)濟、軍事等多方面總結(jié) 漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的措施 , 采取對比的方法識記相關(guān)知識模塊。 方法指導(dǎo)三： 要求學(xué)生用歌謠巧記本課知識模塊： 著眼長治

3、和久安 , 武帝一統(tǒng)更不凡。 雄才大略漢武帝 , 善用人才把權(quán)集。 罷黜百家尊儒術(shù) , 集權(quán)削侯分土地。 舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng) , 一統(tǒng)江山鼎盛期。 方法指導(dǎo)四： 知識模塊一可采取百家講壇的形式；知識模塊二可采取情景劇的形式進行展示。 情景 導(dǎo)入 生成問題 俗話說 ,得人心者得天下！漢高祖就是因為深得人心 , 知才善用 ,才打敗項羽建立西漢 的。但是 ,得天下不易 ,坐天下更難。漢高祖建立漢朝后 ,面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢？ 漢朝統(tǒng)治者又是怎樣進行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)第 12 課“漢武帝鞏固

4、大一統(tǒng)王朝”。 自學(xué)互研 生成新知 知識模塊一 “推恩令 ”的實施 1 / 4 自主閱讀課本 P54 內(nèi)容 , 完成第 1 題。 1．簡述“推恩令”實施的背景、內(nèi)容及作用 ,刺史制度的內(nèi)容、作用。 (1)背景：①西漢初 ,諸侯勢力強大 ,獨霸一方 ,驕奢淫逸 ,公開反抗封建官吏 ,甚至有人企圖謀反；②地方豪強、兼并土地 ,聚斂財富；橫行鄉(xiāng)里 ,與官府分庭抗亂； 內(nèi)容：①下詔諸侯王將封地分封給子弟 ,封地與勢力縮小；②削藩。 作用：諸侯王再也無力與中央政府抗衡。 (2)13 個州部各派刺史 1 人 ,既監(jiān)視州部

5、地方官 ,又監(jiān)視豪強及其子弟 ,嚴禁其為非作歹 ,大大加強了中央對地方的控制。 知識模塊二、三 “ 罷黜百家 , 獨尊儒術(shù) ” 和鹽鐵專賣 自主閱讀課本 P55～ 56 內(nèi)容 , 完成第 2～ 3 題。 2．漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的原因？ 客觀：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮 ,為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ) ,是漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件。 主觀：漢武帝雄才大略 ,善于用人 ,是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。 3.漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ (1)政治上：為加強中央集權(quán) ,漢武帝接受主父偃的建議。下令允許諸侯將自己的封

6、地分給子弟 ,建立較小的侯國 ,使其越分越小 ,再也無力與中央政府對抗 ,實現(xiàn)了政治上大一統(tǒng)。 (2) 思想上：漢武帝接受董仲舒的建議 ,“罷黜百家 , 獨尊儒術(shù)” ,實現(xiàn)了思想上的大一 統(tǒng)。 (3) 文化上：就是把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想 , 大力推行儒學(xué)教育 ,在長安興辦太學(xué)。 太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府 ,以儒家的五經(jīng)為主題教材 ,不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說。 (4)經(jīng)濟上：將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)歸中央 ,統(tǒng)一鑄造五銖錢。 (5)軍事上：派衛(wèi)青、霍去病北擊兇奴。 ,開始進入鼎盛時期。不 意

7、義：使西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng) 僅是西漢強盛的頂點 ,也是封建時代的第一個鼎盛局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和 發(fā)展有著十分重要的作用。 合作探究 生成能力 【交流預(yù)展】 1．組內(nèi)交流： (1)由組長或檢查自學(xué)成果； (2) 相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流 ,然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上 ,在展示完畢后可向展示者 提出自己的疑問。 2．組內(nèi)預(yù)展： ,各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展

8、,由組長分配任務(wù)給組員 , 根據(jù)老師分配的任務(wù) 確定展示的方式和成員 ,在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時具體明確 ,做到人人有事做。 【展示提升】 1．“推恩令”刺吏制度的地位 2．漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ 當(dāng)堂演練 達成目標 1．為了加強中央集權(quán) ,削弱諸侯王的封地和勢力 ,漢武帝所采取的措施是 ( A ) A ．頒布“推恩令” B．設(shè)西域都護府 C．加強監(jiān)察制度

9、 D．推行儒學(xué)教育 2．你看過《漢武大帝》嗎？里面的漢武帝真是威風(fēng)凜凜 ,歷史上的漢武帝也是雄才大 略,他批準梁王將自己的部分封地分給其弟的要求的真正用意是 ( B ) 2 / 4 A ．安撫諸侯王B．加強中央集權(quán) C．提高皇帝的威信 D．他們都是皇親國戚 3．“凡不在六藝之科、孔子之術(shù)者,皆絕其道 ,勿使并進?！毕驖h武帝提出這一建議的 是( D ) A ．李斯 B．主父偃 C．霍去病 D．董仲舒 4．假設(shè)我們能夠到漢武帝時期的最高學(xué)府去讀書 ,那么

10、我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是 ( C ) A ．天文算術(shù)之理B．法家治國之道C．儒家的經(jīng)典D．《孫子兵法》 5．中央電視臺的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對下圖的歷史人物進行過評價 ,下面說法最符合他的是 ( B ) A ．他統(tǒng)一六國 ,建立起中央集權(quán)制度 B．他推行大一統(tǒng)的措施 ,使西漢進入鼎盛時期 C．他統(tǒng)治時期被稱為“文景之治” D．他推行改革 ,任用商鞅變法 6．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟 ,建立較小的諸侯國；并實行“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”。其主要目的是 ( A ) A ．加強中央

11、集權(quán)B．排斥異己 C．平定叛亂 D．發(fā)展經(jīng)濟 7．閱讀下列材料 ,并思考： 材料一 如圖 ,圖一 ) ,圖二 ) 材料二 秦王嬴政任用許多能干的人 , 如李斯、蒙恬、尉繚、王翦。其中 , 尉繚是當(dāng)時 的軍事家 , 當(dāng)秦王嬴政發(fā)現(xiàn)這位出色的軍事人才時 , 竟然放下國王的架子 , 衣服食飲與繚同 , 后來任命他為軍事統(tǒng)管。 材料三 漢武帝即位時 , 下詔令各郡推舉人才 , 由他親自出題 , 讓被舉薦的人作答。通過 這樣的考察 , 武帝發(fā)現(xiàn)了像董仲舒一批有真才實學(xué)的人。對出身低微的人 , 他也能破格錄取

12、 , 如出身奴仆的衛(wèi)青 , 做到大將軍職位。 (1) 材料一中圖一人物是誰？該人物統(tǒng)一全國的時間是哪年？他在位期間修建的偉大工程有哪些？ 秦始皇；公元前 221 年；長城 ,靈渠。 3 / 4 (2)材料一中圖二人物是誰？他的主要貢獻是什么？ 漢武帝；在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng) ,西漢開始進入鼎盛時期。 (3)上述人物為了加強思想控制 ,他們采取的措施分別是什么？結(jié)果如何？ 秦始皇：焚書坑儒；抑制了思想 ,摧殘了文化 ,加速了秦的滅亡。 漢武帝：罷黜百家 ,獨尊儒術(shù)；促使西漢實現(xiàn)大一

13、統(tǒng)。 (4)上述人物在地方上為了加強控制 ,他們分別采取什么措施？ 秦始皇：郡制。 漢武帝：下令允許諸王將自己封地分給子弟 ,建立較小的侯國。 (5)從材料二、三中可以看出 ,兩位帝王在治國時的共同特點是什么？在今天有何借鑒作 用？ 重用人才；今天還應(yīng)該重用人才 ,人才強國。 課后反思 查漏補缺 1．本節(jié)課的收獲： “文景之治” 原因 漢武帝善于用人 推恩令 削藩 漢武帝大一統(tǒng) 措施 “罷黜百家 獨尊儒術(shù)” 鹽鐵專賣 意義：西漢進入鼎盛時期 2．本節(jié)課還存在的疑惑： 4 / 4