《教學(xué)設(shè)計(jì)方案 專業(yè)展示幻燈片的制作幻燈片動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計(jì)方案 專業(yè)展示幻燈片的制作幻燈片動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教案設(shè)計(jì)方案 北京市電氣工程學(xué)校 年 月 日 案例名稱 專業(yè)展示幻燈片的制作幻燈片動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用 科目 計(jì)算機(jī) 提供者 劉品生 教案對(duì)象 高一（）班 課時(shí) 課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 教材選用了北京市各類中等職業(yè)學(xué)校試用教材 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生，如果針對(duì)本專業(yè)來(lái)講， 需要教師自己設(shè)計(jì)好實(shí)例。 作為計(jì)算機(jī)軟件中的一個(gè)工具，具有實(shí)用性，學(xué)生可以在班會(huì)和學(xué)校的活動(dòng)中使用演示文稿進(jìn)行交流學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的教案內(nèi)容，總結(jié)出來(lái)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 中動(dòng)畫(huà)效果的作用；設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法；處理動(dòng)畫(huà)效果的技巧與原則。 這節(jié)課是在學(xué)生掌握了幻

2、燈片版式、 背景和插入圖片和編輯的基礎(chǔ)上， 對(duì)靜態(tài)的幻燈片做一些動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作的設(shè)置， 是對(duì)幻燈片制作前期內(nèi)容的復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練， 起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用， 形象而生動(dòng)。 實(shí)例選擇上來(lái)源于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)， 能夠與專業(yè)聯(lián)系在一起， 體現(xiàn)了文化課為專業(yè)課服務(wù)的思想， 圍繞著這個(gè)主題，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到本節(jié)課的技能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、教案目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1、 知識(shí)目標(biāo)： 了解動(dòng)畫(huà)的作用； 掌握設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法和技巧； 把握動(dòng)畫(huà)效果處理的原則。 學(xué)有余力的學(xué)生自主探究、靈活運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果技巧制作趣味動(dòng)畫(huà)。 2、 能力目標(biāo)： 能夠利用 采集管理有效的信息，并進(jìn)行信息

3、加工解決問(wèn)題，制作出主題突出、表 達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)思想的作品； 并且能對(duì)個(gè)人以及他人的操作方法、 呈現(xiàn)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)， 總結(jié)出利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)制作“大話電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)專業(yè)” 的主題作品，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的專業(yè)的情懷；制作有動(dòng)畫(huà)效果的作品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并 培養(yǎng)其創(chuàng)作性；通過(guò)作品評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生才能，調(diào)動(dòng)其積極性，提高鑒賞能力，形成審美態(tài)度，并且體現(xiàn)了師生間與學(xué)生間的交流，教師作品的優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)完善學(xué)生作品有借鑒的作用。 重點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法和技巧，正確設(shè)置幻燈片切換方式。

4、難點(diǎn)： 設(shè)置好動(dòng)作路徑；把握動(dòng)畫(huà)效果處理的技巧與原則，形成恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)點(diǎn)綴、突出作品主題。 三、學(xué)習(xí)者特征 高一年級(jí)學(xué)生對(duì)圖形化界面掌握的比較熟練，這個(gè)體現(xiàn)了現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生使 用計(jì)算機(jī)水平有很大的提高， 能夠更快速的入門一個(gè)軟件的大部分內(nèi)容， 但是學(xué)習(xí)的技能的牢固性不強(qiáng)， 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)性的訓(xùn)練， 對(duì)演示文稿的文字、圖片、版式等內(nèi)容進(jìn)行了再次的訓(xùn)練，而選取的內(nèi)容和上次課不一樣，每節(jié)課都能即訓(xùn)練技能又學(xué)習(xí)到課堂外的知識(shí)，增加了他們上課的興趣。 1 / 6 四、教案策略選擇與

5、設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 本節(jié)課教案是知識(shí)與操作技能緊密結(jié)合的教案，在教案中根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平， 運(yùn)用演示、練習(xí)、探究、回答的教案方式組合，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：基本任務(wù)、提高任務(wù)和自 由設(shè)計(jì)提升任務(wù)， 分別對(duì)應(yīng)了本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)、自定義動(dòng)畫(huà) （設(shè)置動(dòng)畫(huà)的順序和時(shí)間）、路徑動(dòng)作，讓學(xué)生遵循了由淺入難，對(duì)幻燈片的前四張做了設(shè)計(jì)，例 例如在第四張制作上， 一個(gè)證書(shū)圖片的全部顯示就是從封面、 內(nèi)面兩張進(jìn)行了三張圖片自動(dòng)播放和順序的整理， 任務(wù)的完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握上起到了作用； 最后一個(gè)提高任務(wù)是在技能大賽上，機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)自由曲線運(yùn)動(dòng)， 運(yùn)用到了動(dòng)作路徑的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生

6、的積極性， 并及時(shí)反饋他們?cè)谥谱鬟^(guò)程的情況， 推動(dòng)課堂繼續(xù)進(jìn)行。 體現(xiàn)了教師既要對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力， 又要對(duì)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)采取個(gè)人輔導(dǎo)， 鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。 五、教案環(huán)境及資源準(zhǔn)備 三層多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房 教師：幻燈片教案課件；專業(yè)介紹的文檔、主題素材例如：圖片、剪貼畫(huà)；兩個(gè)學(xué)生制作并比賽的機(jī)器人實(shí)物。 設(shè)備：多媒體投影 六、教案過(guò)程 教案過(guò)程 復(fù)習(xí) 說(shuō) 出 今 天 要做的實(shí)例 ’ 直接 導(dǎo)入 ’ 

7、 設(shè)計(jì)意圖及資 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 源準(zhǔn)備 給出專業(yè)介紹， 自己根據(jù)內(nèi)置不 快速的制作幾頁(yè)， 熟悉 以 前 的 內(nèi) 同樣式模板做一個(gè)專業(yè)介紹， 使 在計(jì)算機(jī)中制作， 容，增加對(duì)知識(shí) 用藝術(shù)字，插入剪貼畫(huà)、圖形 加入一些自己的設(shè) 掌握的程度。比 要求前四頁(yè)，打上自己的班級(jí)姓 計(jì)。 如： 圖 片 的 裁 名 剪、設(shè)計(jì)圖片透 教師在下面巡視 明等。 設(shè)計(jì)新課中，為什么要介紹專 回 答 我 所 問(wèn) 的 問(wèn) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 業(yè)。我們應(yīng)該怎樣向用人單位展 題。 了解 今 天 所 要 示介紹自己的專業(yè) ,能

8、夠應(yīng)聘相 做的大任務(wù)。 應(yīng)的崗位，那就用演示文稿來(lái)介 2 / 6 紹吧！ 新課開(kāi)始 怎么樣才能形象生動(dòng)的把自己 學(xué)生思考，回答。 ’ 做的內(nèi)容介紹給別人呢？ 動(dòng)畫(huà) 在幻 燈片 中起 著什 么 作 用？ 作用：突 出重點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性，吸引觀眾 任務(wù)一：簡(jiǎn)單 基本任務(wù)一：第一張幻燈片封面 學(xué)生觀察屏幕，注 動(dòng)畫(huà) 標(biāo)題用“螺旋”效果；第二張幻 意 老 師 的 操 作 步 ’ 燈片文字用“擦除”效果；第三 驟，并按要求完成

9、 張幻燈片標(biāo)題用“飛入”效果， 基本任務(wù)一的操作 引入文本用“顏色打字機(jī)” ，第 四張幻燈片圖片用“百葉窗”效 果 。 提 出 基 本 任 基本任務(wù)二：把剛才練習(xí)里的第 學(xué)生根據(jù)任務(wù)二的 要求和提示進(jìn)行操 務(wù)二：設(shè)置動(dòng) 四張幻燈片按 “標(biāo)題”—“圖片” 作，通過(guò)自主探究 畫(huà) 順 序 和 時(shí) —“圖解”的動(dòng)畫(huà)順序設(shè)置，并 和互相討論幫助找 間 設(shè)置每隔秒種自動(dòng)啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)對(duì) 出操作的方法 ’ 象 學(xué)生探索先設(shè)計(jì)第 提出問(wèn)題：應(yīng)該怎么樣設(shè)置自動(dòng) 播

10、放？是單擊鼠標(biāo)“之前” ，還 一張圖片，緊接著 是“之后” 設(shè)置第二張和第三 張 提示：利用“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話 框里的“順序和時(shí)間”選項(xiàng) 老師巡視指導(dǎo)， 請(qǐng)學(xué)生示范操作 并作解說(shuō) 總 結(jié) 動(dòng) 畫(huà) 效 以練習(xí)中第四張幻燈片為參照， 學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講 對(duì)比任務(wù)一與任務(wù)二的變化： 果 處 理 的 方 學(xué)生： 法技巧 動(dòng)畫(huà)順序不同； ’ 任務(wù)二自動(dòng)啟動(dòng)動(dòng)畫(huà) 基于以上練習(xí)總結(jié)出動(dòng)畫(huà)效果 處理

11、的方法技巧： ()選取動(dòng)畫(huà)對(duì)象和效果，動(dòng)畫(huà)效 果選取要恰當(dāng)，一些建議：  讓學(xué) 生 了 解 動(dòng)畫(huà)作用，能運(yùn)用動(dòng)畫(huà) 恰 當(dāng) 地 點(diǎn)綴作品。 老師示范操作，讓學(xué)生了解操作要領(lǐng)，并學(xué)會(huì)舉一反三完成任務(wù) 老師 巡 視 作 個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn) 行 現(xiàn) 場(chǎng) 解決。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其積極性； 讓學(xué)生自己先動(dòng)手試一試，如果達(dá)不到效果，自然學(xué)生會(huì)改變?cè)O(shè)置動(dòng)畫(huà)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)做過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行審查，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。 3 / 6

12、 “螺旋 ”效果引入主題 “回旋 ”添加懸疑或突出中心的 效果 “向右擦除效果 ”突出正在讀的 一段文字 “閃爍 ”效果要慎用 （以上建議分別舉例說(shuō)明） ()調(diào)整動(dòng)畫(huà)播放順序； ()按需要設(shè)置自動(dòng)啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)時(shí)間 此時(shí) 學(xué) 生 對(duì) 學(xué) 習(xí)的 內(nèi) 容 感 到 特別的強(qiáng)烈，各 讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)效 個(gè)躍躍欲試，想 在計(jì) 算 機(jī) 課 上 果處理的方法技巧， 完成基本任 大顯身手，贏得 務(wù)三：對(duì)自己的作品設(shè)

13、置動(dòng)畫(huà) 比賽勝利。 效。 完成提高任 老師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，提 學(xué)生對(duì)機(jī)器人下臺(tái) 推動(dòng) 教 案 進(jìn) 入 務(wù)三：動(dòng)作路 示要注意的地方 階的環(huán)境進(jìn)行布 高潮，充分調(diào)動(dòng) 徑動(dòng)畫(huà)和對(duì) 展示本班學(xué)生在機(jī)器人技能大 置，畫(huà)出機(jī)器人下 學(xué)生 動(dòng) 手 積 極 自己的作品 賽中的現(xiàn)場(chǎng)制作和比賽現(xiàn)場(chǎng)， 臺(tái)階的路徑； 性； 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效 拿起兩個(gè)機(jī)器人實(shí)物告訴學(xué)生 學(xué)生對(duì)自己的作品 果 我們的機(jī)器人只能水平運(yùn)動(dòng)， 那 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果 學(xué)生 通 過(guò) 操 作 ’

14、 沒(méi)有參與的同學(xué)， 我們?cè)谟?jì)算機(jī) 體會(huì) 動(dòng) 畫(huà) 效 果 上設(shè)計(jì)更加先進(jìn)的機(jī)器人， 讓它 處理 的 方 法 技 們能夠下臺(tái)階。 巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 要求：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的機(jī)器人 下臺(tái) 會(huì)通 過(guò) 實(shí) 踐 自 階更自然和速度快。 主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題； 難點(diǎn)突破； 要使動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)得更合適、 自然和 流暢，要注意以下方面，動(dòng)畫(huà)效 通過(guò) 學(xué) 生 參 與 果處理原則： 評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

15、 () 根據(jù)主題內(nèi)容需要， 決定是否 解決問(wèn)題，總結(jié) 總結(jié)動(dòng)畫(huà)效 使用動(dòng)畫(huà)效果（嚴(yán)肅的會(huì)議主 出動(dòng) 畫(huà) 效 果 處 果處理的原 題，演示文稿不宜使用動(dòng)畫(huà)） 學(xué)生觀察屏幕、仔 理原則，使學(xué)生 則 細(xì)聽(tīng)講 印象深刻，更好 ’ () 動(dòng)畫(huà)效果起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用， 地把握要點(diǎn) 不宜太多（動(dòng)畫(huà)過(guò)多，主題不突 出，影響播放觀感） ()動(dòng)畫(huà)效果要協(xié)調(diào)一致（動(dòng)畫(huà)的 4 / 6 課堂總結(jié) ’

16、 作業(yè)： ’ 教案流程圖  風(fēng)格與整體布局） 本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)的作用；設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法；動(dòng)畫(huà)效果處理的技巧與原則。 同學(xué)們要勤于實(shí)踐、勤于思考，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)摹⒛芡怀鰝€(gè)人風(fēng)格的幻燈 片 修正演示文稿更漂亮些。 課后思考：怎么才能讓雄鷹沒(méi)有白色的框體？（利用高版本 ）  總結(jié) 本 節(jié) 課 的 學(xué)生觀察屏幕，聽(tīng) 內(nèi)容，提出學(xué)生 老師總結(jié) 要掌握的重點(diǎn) 對(duì)動(dòng) 態(tài) 圖 片 設(shè) 置透 明 進(jìn) 行 了 任務(wù)的

17、提升，帶 動(dòng)學(xué) 生 課 下 討 論和動(dòng)手。 復(fù)習(xí)  新課 任務(wù)一 任務(wù)二 總結(jié) 任務(wù)三 總結(jié) 展示 作業(yè) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 靜態(tài)的 動(dòng)起來(lái)的 八、教案評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)： 學(xué)生能夠根據(jù)教師設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出來(lái)很多問(wèn) 題：比如我可不可以改變顏色、 能不能加入自己的設(shè)計(jì)和效果、 換一個(gè)張圖片可不可以等，這些問(wèn)題就勢(shì)必一開(kāi)始有的學(xué)生就開(kāi)始隨意的創(chuàng)作了自己的作品， 或者提前知道了下一步要的事

18、情， 但是設(shè)計(jì)制作的不是那么的完美， 接下來(lái)對(duì)這些突發(fā)事件要在下一步的課堂教案中提出來(lái)， 當(dāng)成引入下一個(gè)任務(wù)的切入點(diǎn)， 以到達(dá)教案效果。 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，尤其對(duì)本節(jié)高潮部分機(jī)器人從臺(tái)階上走下來(lái)的時(shí)候， 他們各個(gè)都有要試一試的勁頭，推動(dòng)了高潮，完成難道的突破，學(xué)生也從學(xué)習(xí)幻燈片制作中尋找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。自身評(píng)價(jià)： 本次課是建立在前期課的基礎(chǔ)上，把靜態(tài)的幻燈片制作成一個(gè)動(dòng)態(tài)效果的幻燈片，選取了專業(yè)介紹的這個(gè)實(shí)例， 對(duì)他們認(rèn)識(shí)專業(yè)、 熱愛(ài)自己的專業(yè)更好的學(xué)習(xí)啟動(dòng)了一定得作用，我會(huì)在其中起到推波助瀾的作用。 教師在這個(gè)過(guò)程中是幫助學(xué)生解決計(jì)算機(jī)中的難題，幫助他們回憶沒(méi)有記住的技能點(diǎn)，來(lái)達(dá)到完成制作美觀的幻燈片的目的。 5 / 6 6 / 6