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1、攜手共進 一起成長 2018.07.13 總的來說，六位老師上課各有千秋，都展現(xiàn)出了自己獨特的教學風格 姜秋艷老師，教學規(guī)整，有條不紊，多次鼓勵學生回答問題，充分發(fā)揚課堂民主，師生關(guān)系融洽；王凱莉老師，課件設(shè)計應(yīng)用嫻熟，語言清晰規(guī)范，充滿朝氣和活力，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏感強；蔣貴蓮老師，上課如行云流水，節(jié)奏輕松舒緩，擒縱自如，表現(xiàn)出極強的課堂駕馭能力；任衛(wèi)夏老師，熱情奔放，感情真摯，用自己的熱情點燃了學生的求知欲望，使學生學習欲罷不能；吳德鵬老師，課堂教學平實不花哨不做作，宛如家常課，就像一位主持人，多次深入到學生中間，與學生充分互動；閆家兵老師，以南宋理學家朱熹的話作為勵志語言引入復(fù)習內(nèi)容，教

2、態(tài)大方得體，多次對學生掌聲獎勵，樹立了學 生的自信心和自強心。 這六節(jié)課，質(zhì)量都非常高，上的都非常成功。都能充分調(diào)動學生學習的積極主動性，學生合作交流積極熱烈，老師也能隨時關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，能以激勵性的動作和語言調(diào)動學生積極回答問題，激發(fā)了學生參與學習的熱情，達到了預(yù)期的教學目標。明顯看出，無論是從教學內(nèi)容本身，還是內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)形式以及突破重難點、解決問題的思路方法，都花費了六位老師的大量心思和精力。 一、姜秋艷老師（一）復(fù)習框架清晰，重點把握準確 姜老師導(dǎo)入采用開門見山式，屏幕直接展示復(fù)習框架，根據(jù)框架，從自然環(huán)境篇開始逐步展開復(fù)習活動，復(fù)習任務(wù)明確，各板塊知識點清晰，對重點把握準

3、確。知識框架如下： （二）對于自然地理方面的復(fù)習，采用列表比較 自然地理方面，顯然是復(fù)習的重點內(nèi)容，需要記憶的知識點也比較多，比較龐雜，姜老師采用列表比較的方法處理，以地形、河流、氣候為經(jīng)，以亞歐非三大洲為緯，展開復(fù)習活動，知識條理清楚，既能突出重點，又能突破難點，還方便于學生對知識的記憶和鞏固。列表如下： （三）充分關(guān)注學生學習，讓學生成為學習的主人 課堂上，姜老師多次走進學生中間，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，樹立學生回答問題的自信心，小組討論熱烈、深入，發(fā)言積極。能讓學生主動到講臺上指圖講解，充分體現(xiàn)了學生學習主體地位。（四）問題創(chuàng)設(shè)新穎，充分激發(fā)學生學習興趣 比如人文地理篇，讓學生辨別真假，學

4、生特別感興趣，學生都能調(diào)動大腦思維，積極搶答；世界之最篇，接力比賽，誰與爭鋒，把課堂推向了高潮，她讓學生自己尋找世界之最，小組內(nèi)部討論空前熱烈，討論出一個結(jié)果就積極舉手，生怕?lián)撇恢卮?，充分激發(fā)了學生學習的積極主動性。 （五）不足之處 姜老師的課，也有一點點不足的地方，我認為主要以下幾個方面需要注意：第一，列表比較的項目如果把地理位置放進去進行比較，可能效果更好一些，因為三大洲的復(fù)習，地理位置部分也非常重要，無論是緯度位置還是海陸位置，它都直接影響到氣候的分布；第二，學生指圖不太規(guī)范，所站位置擋住了一部分學生的視線，可以事先給學生準備一只指圖棍，指圖時讓學生站在圖的一側(cè)用指圖棍指圖；第三，由于

5、復(fù)習容量較大，課堂檢測和課堂總結(jié)，沒有來得及完成。 二、王凱莉老師 （一）以一帶一路走進各大洲作為本節(jié)復(fù)習線路，從綜合復(fù)習方向入手，復(fù)習亞洲與歐洲、非洲、美洲的地理位置、地形、氣候主要三方面，將幾大洲各個知識點運用對比的方法，進行比較復(fù)習，有利于突出各大洲特點，提高學生綜合分析問題的能力，也有利于學生從整體上理解把握知識點，掌握地理學習方法。 （二）思路清晰，重難點明確。能夠結(jié)合時政熱點，緊密與中考題鏈接起來。例如，當堂檢測4中，利用英超足球聯(lián)賽設(shè)置問題情境，展開有關(guān)時區(qū)方面的練習；再如合作探究環(huán)節(jié)中，王老師設(shè)置了這樣一個問題：結(jié)合一帶一路路線圖，亞歐非氣候類型分布圖，小組討論下列問題。1、陸

6、上絲綢之路經(jīng)過哪些氣候類型；2、海上絲綢之路經(jīng)過哪些氣候類型。既能 比較異同，又能檢驗學生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。 （三）王老師課件設(shè)計醒目規(guī)范，重點突出，課堂展示運用嫻熟得當，教學語言清晰規(guī)范，充滿朝氣和活力，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，承轉(zhuǎn)自然無痕，節(jié)奏感強。 （四）不足之處：這節(jié)復(fù)習課容量過大，包括四個大洲的相關(guān)地理知識。由于知識點多，為了能在有限的時間內(nèi)復(fù)習完相關(guān)內(nèi)容，勢必留給學生自主學習的時間就會緊張，省略了不少學生活動，而由老師直接代勞說出結(jié)論，也沒能在課堂內(nèi)及時完成課堂檢測。因此，復(fù)習課老師不必講解過多，要突出重點，合理安排課堂容量，創(chuàng)設(shè)問題要體現(xiàn)知識點的整合，突出學生的主體地位。 三、蔣

7、貴蓮老師 （一）課堂導(dǎo)入新穎，她通過一帶一路時事熱點導(dǎo)入亞洲位置的復(fù)習，從而激發(fā)了學生的求知欲望。 （二）教態(tài)穩(wěn)重大方，上課如行云流水，節(jié)奏輕松舒緩，擒縱自如，駕馭課堂的能力極強。她講解的很少，給出的問題基本上都是由學生討論思考得出結(jié)論，由學生互相糾正錯誤。比如湄公河注入的海域，有一個同學回答錯了，她沒有馬上指出來，而是略微沉默了一下，然后另一位同學馬上站出來給那位同學指出了錯誤。真正體現(xiàn)了學生學習的主體地位。 （三）課件運用嫻熟，能最大限度發(fā)揮課件的作用。她讓學生在屏幕上充分讀寫畫，盡量給學生創(chuàng)造在講臺上展示自己的機會，真正把課堂還給了學生。比如“找一找亞洲的位置”練習，在圖上相應(yīng)的位置填注

8、 1、太平洋2、印度洋3、北冰洋4、烏拉爾山脈5、蘇伊士運河6、白令海峽，她就是讓學生到前面來自己親自動手完成填圖，學生們積極踴躍，都想在別人面前展現(xiàn)自己，充分激發(fā)了每一位學生的表現(xiàn)欲，達到了意想不到的學習效果；再如她讓學生到前面親自畫出亞洲河流的流向，然后層層推進，進而總結(jié)出亞洲的地勢特征與河流特征，設(shè)置的問題由淺入深，由易到難，真正使學生學會學習，能力得以真正提升。 （四）課堂容量適中。蔣老師這節(jié)課，復(fù)習內(nèi)容為亞洲和歐洲部分，而且設(shè)置的問題對知識點有一定程度的整合，而不是一一簡單呈現(xiàn)每一個知識點，注重了學生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)了學生從圖中提取信息的能力；另一方面，由于容量適中，蔣老師也不

9、那么趕課，顯得從容不迫，留給學生完成檢測的時間也很充分，課堂總結(jié)做的也比較好。 （五）不足之處：遺漏了一些重要的知識點，比如關(guān)于時區(qū)方面的知識點，是不是可以融入到一帶一路的練習題中；還有就是導(dǎo)學單中，有關(guān)讀圖練習，圖中文字較模糊，給學生正確提取地理信息帶來一定困難，比如合作探究中歐洲位置圖、歐洲地形圖，這些細節(jié)蔣老師還需要注意一下。 四、吳德鵬老師 （一）吳老師這節(jié)課平實不花哨不做作，就如上家常課，他像一位主持人，體現(xiàn)以學生為中心的課程理念，讓學生做課堂的主人，他多次深入到學生中間，與學生充分展開互動。極大程度的展示了學講方式的課堂模式，自主復(fù)習小組合作討論探究討論問題得出結(jié)論展示交流點評歸納

10、學會學習，最后達到共同分享學習成果的目的。 （二）本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了吳老師扎實的教學基本功，內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，能充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生參與活動的熱情。 （三）課堂容量適宜，雖然復(fù)習內(nèi)容也包含了亞洲等四個大洲，但是他主要從地理位置、地形、氣候方面展開復(fù)習，重點突出，不面面俱到。因此，教學環(huán)節(jié)完整，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)有效完成復(fù)習任務(wù)，特別是檢測練習反饋及時到位。 （四）這節(jié)課也有其不足之處，由于復(fù)習內(nèi)容太多，包含了四個大洲，有一些重要的知識點還是難免會遺漏，比如有關(guān)時區(qū)方面的知識點，亞洲與歐洲的河流等；也沒有對知識點進行整合，上升到一定的深度，僅僅是對重要知識

11、點的簡單梳，停留在淺層次。 五、任衛(wèi)夏老師 （一）關(guān)照知識體系，但不落俗套 本節(jié)課內(nèi)容雖多，但是有共同的規(guī)律， 那就是基本上都是從位置、地形、氣候、河流、居民等方面介紹每個大洲的。但要按照常規(guī)的做法，按順序把各大洲的這些方面的地理特征分別捋一遍，再做題來鞏固一下，這樣學生會感到枯燥，另一方面內(nèi)容也太多，時間也來不及，還有，各大洲、各知識點均面面俱到地點一下，好像深度不夠、學習效果一定不會好。如何找到平衡點？任老師把知識點不按大洲而按條塊，分為位置篇、地形篇、氣候篇、河流篇、人文社會篇等板塊，通過以大洲自述的形式描述出本洲特點，讓學生判斷各是哪個大洲的特點。這種處理不僅可以促使學生對所學知識的回

12、顧和重現(xiàn)，同時也在向?qū)W生強化學習大洲都是從位置、地形、氣候等角度進行的方法。這種處理方法可以說是一個創(chuàng)新，他把教材的體系網(wǎng)絡(luò)看作經(jīng)緯網(wǎng)， 把大洲特點作為經(jīng)線、大洲看成緯線。這一個小 轉(zhuǎn)變，學生一定有一點小小的新鮮感，學習興趣可能也就來了。 （二）創(chuàng)設(shè)教學情境，關(guān)注學生的需求 創(chuàng)設(shè)一定的恰當?shù)慕虒W情境是激發(fā)學生興趣、烘托課堂氣氛、提高課堂效果的重要途徑。既然是復(fù)習課，它和平時上課不太一樣，平時上課一節(jié)內(nèi)容較為孤立，向前可以聯(lián)系但向后面沒有學到的內(nèi)容就不能聯(lián)系過多、過深，這就是上好復(fù)習課的優(yōu)勢。這幾個大洲一塊來復(fù)習，于是任老師假設(shè)了一個從小有環(huán)球航行夢想的卡通人物張明，進行了一次環(huán)球旅行，到達各大

13、洲的見聞，讓學生在這個故事情境中，運用所學知識解決一些問題，從而加深對所學知識的理解、掌握?，F(xiàn)在的學生學習壓力大、加上外界的各種誘惑多，地理課學生本身就不感興趣，如果不給他們加點素材來吸引他們，他們學習的主動性就難以調(diào)動起來，學習效果就可能受影響。 （三）運用小組合作、競爭，激發(fā)學習熱情 如前述，學生的學習興趣不高，作為老師得想法去激發(fā)，分組合作、組間競爭是我們經(jīng)常采用的方法。為了進一步提高合作和競爭的熱情，任老師把上次上課剩下的地理卡片也拿來了，搞了一下“物質(zhì)刺激”，最后的取得了非常好的效果，直到下課了，學生還熱情不減。 （四）不足之處 第一、課堂節(jié)奏把握不太好。在本章里的時區(qū)和區(qū)時的內(nèi)容是

14、難點，因為也是中考考點，所以也是本章的重點之一。但由于時間關(guān)系，只有一個小問題涉及到一點，任老師一看不行，所以在最后“加試”時才加了一道“俄羅斯世界杯”的區(qū)時計算，從實際效果看，一部分學生掌握可能還不太到位，這也是造成那天拖堂的原因。今后需加注意；第二、教學基本功方面，任老師還需加強普通話訓練，另外板書條理 性、書寫方面還需提高。 六、閆家兵老師 （一）在教學設(shè)計上，他以朱熹朱子語類卷十四，詩句“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈明?！睂?dǎo)入，激發(fā)學生學習、探求知識的興趣，全身心投入到課堂的學習，為成功的課堂教學奠定基礎(chǔ)。緊接著，巧妙的過渡引出復(fù)習目標，讓學生明確本節(jié)課復(fù)習目標。 （二）利

15、用課件和教學案相結(jié)合的方式復(fù)習教學，使學生復(fù)習思路明朗清晰。學案制作以表格的方式呈現(xiàn)亞洲和歐洲從半球位置、緯度位置、海陸位置、地形特征、氣候特點、河流特點、人口特點進行比較。利用對比的方式引導(dǎo)學生對亞歐兩洲觀察，并從不同的角度去比較，讓學生在感知的基礎(chǔ)上，通過比較思考，進行內(nèi)化和感悟，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)歸納出學習大洲特點和方法。促進學生思維能力的發(fā)展。 （三）課件制作上非常認真，精益求精。色彩清晰、美觀，版式不單調(diào)，樣式不呆板，每頁內(nèi)容的容量合適，頁面布局合理，動畫使用得當，有利于增強效果。 （四）在整個教學過程中，閆老師充分發(fā)揚教學民主，實真正現(xiàn)了教師和學生互動、學生與學生互動，真正把學生變

16、成課堂的主人，讓學生自己動腦、動手、動口、動情、主動參與，教師的適時點撥引導(dǎo)，糾正總結(jié)，使靜態(tài)教學變?yōu)閯討B(tài)教學，讓學生在主動參與的過程中不但學到了知識，還掌握了學習地理的方法。 （五）不足之處。一是，復(fù)習課課堂容量一般，課堂練習題少；二是，學生做課堂檢測練習的時間沒有留出來，而是直接讓學生回答課堂檢測答案，缺少課堂總結(jié)，沒有 反映出反饋的效果。 反映出的共性問題 人無完人，金無足赤，再好的課，也得有它的缺點和不足，這很正常，永遠沒有完美的課。通過聽這六節(jié)課，暴露出一些共性的問題，主要表現(xiàn)在以下三方面： 一方面，導(dǎo)學案與課堂教學存在著一定程度的脫離，導(dǎo)學案練習內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容有出入，多數(shù)情況下

17、，課堂教學的內(nèi)容明顯多于設(shè)計好的導(dǎo)學案，有些問題導(dǎo)學案中沒有出現(xiàn)的，在課件上卻出現(xiàn)了，課堂上老師講解過多，練習過多，也是造成拖堂的一個原因，甚至于連后面的課堂檢測和總結(jié)反思環(huán)節(jié)還沒有來得及完成就下課了。 另一方面，多數(shù)復(fù)習課沒有創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，也沒有對知識點進行有效整合，問題沒能體現(xiàn)出一定的深度和梯度，復(fù)習內(nèi)容僅僅是對重要知識點的簡單梳，停留在淺層次上。 第三，由于這節(jié)課是復(fù)習課，安排復(fù)習的章節(jié)較多，因此知識點也非常多。那么，復(fù)習過程中就不允許每個知識點都面面俱到，時間不允許。因此，最后一個檢測反饋環(huán)節(jié)，落實的就不是太到位，有的來不及落實，學生復(fù)習效果如何，也就很難反饋出來，有的課堂總結(jié)環(huán)

18、節(jié)干脆也省去了。 因此，復(fù)習課上，老師對知識點的整合，尤為必要。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，創(chuàng)設(shè)的問題要聯(lián)系當前的時事熱點并結(jié)合學生的實際生活。創(chuàng)設(shè)的問題即要突出重難點，又要對知識點進行整合，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)體現(xiàn)出一定的難度和梯度，真正能調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生討論交流，從而解決地理問題，提升學生的地理學習能力。如下面的一組問題： 讀以下材料，結(jié)合雅典氣候資料圖，完成1-4小題。 希臘是位于歐洲南部的一個沿海國家，有著古老燦爛的文化，是西方文明之源，首都雅典。2008年3月24日，第29屆夏季奧運會奧運圣火取火儀式于當?shù)貢r間上午11時5分在古奧林匹克競技場進行。11時43分，最高女祭司娜芙普利都身穿

19、白色古希臘傳統(tǒng)長裙，在赫拉神廟祭壇前，將火炬置入凹面鏡聚焦點上。在陽光直射下，過了約2分鐘左右火苗從火炬上冒起，從而宣告:北京奧運會圣火取火成功。 1希臘雅典（東二區(qū)）時間3月24日11時， 此時北京時間是（ ）A3月24日17時 B3月25日17時 C3月24日5時 D3月25日5時2希臘所臨的海洋是（ ）A紅海 B北海 C地中海 D黑海3第29屆奧運會期間，雅典的氣候特點是（ ）A高溫多雨 B溫和少雨 C炎熱少雨 D溫和多雨4在希臘，不適宜栽培的作物是（ ）A葡萄 B柑橘 C油橄欖 D椰子 這組題目既聯(lián)系到時事熱點，又聯(lián)系到時區(qū)劃分、海陸分布、氣候和植被景觀諸多地理知識點，很能檢驗學生的地理能 力以及學生對時事的關(guān)注狀況。