《教科版八上第四節(jié)《聲與現(xiàn)代科技》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版八上第四節(jié)《聲與現(xiàn)代科技》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新教科版八上第四節(jié)《聲與現(xiàn)代科技》教案第三章第四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技 教案 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1. 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 2. 了解回聲與共鳴。 3. 了解混響現(xiàn)象。 過程與方法 通過閱讀文字、圖片 , 觀看錄像資料 , 獲得有關(guān)聲知識(shí)的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 , 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：（ 1）、回聲 （2）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 難點(diǎn)：（ 1）、共鳴。 （2）、能識(shí)別常見聲學(xué)應(yīng)用事例是超聲還是次聲應(yīng)用

2、。 第一課時(shí) 一、 教學(xué)過程 1. 回聲 由圖 3-4-1 回音壁和圖 3-4-2 弋陽(yáng)圭峰四聲谷出現(xiàn)的回聲現(xiàn)象 , 引出回聲概念。 回聲是聲波的反射在人耳引起的感覺。可向?qū)W生提出 , 為什么離障礙物距離近時(shí) 就感覺不到有回聲呢 ?讓學(xué)生知道回聲和原聲至少 相差 0.1 秒以上 才能感覺有回聲。 如果原聲和回聲間隔不到 0.1 秒 , 回聲與原聲混在一起 , 可加強(qiáng)原聲。 由學(xué)生舉出自己所知道的 回聲現(xiàn)象 , 并進(jìn)行解釋。 簡(jiǎn)介回音壁、三音石、鶯鶯塔等建筑中的聲現(xiàn)象 , 引起學(xué)生興趣 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱 情。并進(jìn)行愛國(guó)主義

3、的教育。 2. 混響、混響時(shí)間 聲波在大廳中傳播時(shí) , 被四壁不斷反射 , 即使在聲源停止聲輻射后 , 還會(huì)有聲音的 感覺 , 但由于聲波的能量 , 不斷被四周的墻壁和其它障礙物吸收 , 所以當(dāng)聲源停止振動(dòng) 后 , 聲音只能維持有限的一段時(shí)間 , 這種現(xiàn)象叫混響 , 所維持的這段時(shí)間叫混響時(shí)間。 3. 用音叉演示共鳴現(xiàn)象 如教材中第 49 頁(yè)圖 3-4-3, 敲響右邊的音叉 , 左邊的音叉也會(huì)發(fā)聲 , 并把懸掛的泡沫塑料小球彈起。提出下列問題并組織學(xué)生進(jìn)行討論。 右邊的音叉振動(dòng) , 通過什么傳播給左邊的音叉？如果是真空 , 左邊的音叉能振動(dòng)

4、 嗎？ 如果左邊換個(gè)不同頻率的音叉 , 還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？ 通 過觀察和討論 , 使學(xué)生對(duì)聲波和共鳴有了感性認(rèn)識(shí)。知道右邊的音叉振動(dòng)產(chǎn)生 了聲波 , 聲波具有能量 , 當(dāng)左邊的音叉與右邊音叉頻率相同時(shí) , 獲得能量最大 , 以至于振 動(dòng) , 發(fā)出了聲音。接著給共鳴下定義：由一個(gè)物體振動(dòng)發(fā)出聲音 , 引起與它振動(dòng)頻率相 同的另一個(gè)物體的振動(dòng)而發(fā)聲的現(xiàn)象叫共鳴。 1 / 3 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于共鳴的故事。可以讓 學(xué)生自由發(fā)揮 , 列舉生活中的共鳴 現(xiàn)象。 4. 教材中第 50 頁(yè)的圖 3-4-4 可讓學(xué)生

5、自己閱讀 , 其內(nèi)容包含了聲的多方面知識(shí) , 如聲音傳遞信息 , 聲可在水中傳播 , 超聲 , 次聲 , 回聲現(xiàn)象等?？商岢鰡栴}幫助學(xué)生在圖中獲取信 息 。 二 反思總結(jié) , 布置作業(yè) 1 ．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容 , 老師再作適當(dāng)補(bǔ)充。 2. 老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況 , 談?wù)勈斋@和體會(huì)。 3. 課后作業(yè)：預(yù)習(xí) P50-53 頁(yè)的內(nèi)容 三 板書設(shè)計(jì) 四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技 （第一課時(shí)） （一）回聲 （二）共鳴 （三）動(dòng)物與聲音 第二課時(shí) 一、教學(xué)過程 1.

6、情景創(chuàng)設(shè)、提出問題 先讓學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物利用聲的動(dòng)畫和錄像 . 重新看 P41 圖 3-1-16( 動(dòng)物的聲音 ). 可提出以下問題 : 什么是超聲波、次聲波？動(dòng)物是如何利用聲音 的 ?你知道哪些聲在生活和其他方面的應(yīng)用？進(jìn)而組 織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。 2. 過程展開 （1）超聲是個(gè)多面手 超聲波與可聽聲有一樣的傳播速度 , 并遵循反射、折射和繞射等傳播規(guī) 律 . 但由于頻率很高 , 因此又具有奇特的性質(zhì) , 例如在均勻的介質(zhì)中定向直線傳播；與一般聲波相比 , 它的功率很大等等。利用超聲波的這些特性 , 可以 為人類服務(wù)。 讓學(xué)生觀察教材中圖

7、3-4-5 聲吶探測(cè)的示意圖 , 提出一些問題：聲吶能測(cè)距的原理是什么？利用聲納測(cè)量海底的深度 , 需要知道什么 ?需要測(cè)出什么?然 后利用什么公式進(jìn)行計(jì)算 ? 并引導(dǎo)學(xué)生通過思考復(fù)習(xí)有關(guān)聲速的概念以及回聲現(xiàn)象后 , 了解聲納測(cè)距、定位的原理。 教師還可介紹根據(jù)反射 波的強(qiáng)弱可測(cè)出被測(cè)物的大小和形狀 . 并由此進(jìn)一步說明教材中圖 3-4-6 的 B 超的基本原理。 解釋超聲加濕器。 （2）次聲本領(lǐng)大 次聲波的頻率大至為 1Hz-20Hz, 由于次聲的頻率很低 , 因此顯示出它種種的特性 . 最顯著的特性是傳播的距離遠(yuǎn) , 而且不易被吸收。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 , 并

8、對(duì)次聲的應(yīng)用進(jìn)行歸納。向?qū)W生簡(jiǎn)單解釋海洋中的次聲以及自然災(zāi)害中產(chǎn)生的次聲等等。根據(jù)教學(xué)資源提供的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn) 2 / 3 一步的展開。 （3）聲識(shí)別技術(shù)介紹 讓學(xué)生自己先閱讀教材有關(guān)內(nèi)容 , 然后自由討論發(fā)揮與動(dòng)物有關(guān)的聲現(xiàn)象。 二 反思總結(jié) , 布置作業(yè) 1 ．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容 , 老師再作適當(dāng)補(bǔ)充。 2. 老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況 , 談?wù)勈斋@和體會(huì)。 3. 課后作業(yè)： P53 “發(fā)展空間” 三 板書設(shè)計(jì) 四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技 （第二課時(shí)） （一）超聲是個(gè)多面手 ( 二）次聲本領(lǐng)大 （三）聲識(shí)別技術(shù)介紹 3 / 3