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1、 最新教科版八上《運動的描述》說課稿 我是鄭健 ,我說課的題目是（教科版）八年級物理第二章第二節(jié)（ P23— P25） :運動的描述。 一．說教材 1. 教材的主要內(nèi)容 a.參照物 b 運動和靜止的相對性 c 運動的分類 2. 教材的地位 本節(jié)課看起來簡單 , 但它卻深遠的影響運動、運動和力、機械運動的學習 ,因此理解本節(jié)課 的內(nèi)容對后面的學習有至關(guān)重要的作用。 2. 教學的目標 知識與技能：知道參照物的概念；運動和靜止的相對性 過程與方法：舉生活中實例 ,讓學生體驗物體運動的相對性 情感、

2、態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象 ,運動和靜止是相對的 ,建立辯證唯物主 義世界觀。 重點：參照物的概念；運動和靜止的相對性。 難點：認識并理解運動和靜止的相對性。 二．說教法 這節(jié)課知識與生活聯(lián)系緊密 ,1.引導同學思考思考：自己乘坐公交車 ,或是騎自行車向路邊看 是的感覺。 2.創(chuàng)設(shè)情境 ,讓同學親自動手探究（把橡皮放在書本上 ,然后把書本放在桌子上 ,慢 慢移動書本 ,讓同學仔細觀察三者的運動與靜止）。 3.老師在講臺上也做同樣的實驗 ,并確定 不同的參照物 ,引導同學平判斷物體的運動和靜止 , 充分體現(xiàn)以教師為主導 , 學生為主

3、體的原 則 ,培養(yǎng)學生對物理學習的興趣 ,激發(fā)學生的求知欲望。三．說教法 運動對同學來說并不陌生 ,但是從物理學角度來研究運動還是第一次 ,探究這方面的知識 ,能 使學生獲得科學的觀點和方法 ,不僅讓學生獲得基本的知識 ,更重要的是讓學生感悟科學研究 的方法 ,使學生以感性然是為依托 ,發(fā)展抽象思維能力。 四．說教學過程 1. 創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課 讓學生從身邊的熟悉的現(xiàn)象為背景 ,舉出運動和靜止的例子 2. 新授課 a. 討論剛才同學舉出的例子中 ,從中找出一個靜止例子 ,然后問同學 ,“它真的是靜止的嗎”讓學生敘述自己的看法 ,然后理解

4、運動的普遍性。 b. 提問學生：運動和靜止是如何判斷的？ 再次引起學生的思考 ,然后老師引導 ,學生發(fā)表看法 ,最后老師總結(jié)：物體的運動和靜止的判斷與參照物的選擇有關(guān) ,從而引出參照物的概念。 c. 讓學生動手探究 首先 ,讓學生把橡皮放在課本上 ,然后把書放在桌子上 ,慢慢移動課本 ,體會三種物體是運動還是靜止的。 其次 ,老師引導并提問：選橡皮為參照物是時 ,課本與桌子是運動還是靜止；選取以課 本為參照物時 ,桌子與橡皮是運動還是靜止；選取桌子為參照物 ,課本與橡皮是運動還是靜 止？ 最后總結(jié)：物體的運動與靜止與參照物有關(guān) ,同一物體在選擇不

5、同的參照物時 ,運動狀 態(tài)的描述也不同?？梢?,運動和靜止是相對的。 d. 內(nèi)化提高、實際運用 拓展練習 1 / 2 a) “小小竹排江中游 , 巍巍青山兩岸走” ,請同學們體會其中的意境 ,說出選取誰做為 參照物；如果選取兩岸青山作為參照物,那么人和竹排是運動還是靜止的？ b) 引導同學回憶已經(jīng)學過的“刻舟求劍”的成語故事 ,提問同學：船夫的劍是否能找到？從物理學的角度如何解釋？ e. 教師在講臺上做出不同的運動形式 ,讓同學考慮有什么不同 ,引導同學認識運動的分類 ,讓同學閱讀 P25 最后一

6、段內(nèi)容 ,總結(jié)運動分類的依據(jù)。 3. 課堂小結(jié) 請同學談談對物體運動有那些認識 ,歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容 ,使學生對本節(jié)課內(nèi)容形成知識體系。 4. 布置作業(yè) ,鞏固升華 ,路邊的樹是靜止還是運 互動練習冊的本節(jié)課的所有題目；課外讓同學體會騎自行車時 動的？ 五．板書設(shè)計 本節(jié)課的知 識結(jié)構(gòu) 參照物 運動和靜止 運動的分類 的相對性 補充：參照物選擇的幾個關(guān)鍵問題。 六．結(jié)束語 以上是我對“運動描述”這節(jié)課的認識和對這堂課的整體設(shè)計 ,請專家批評指正 ,謝謝！ 2 / 2