《《山米與白鶴》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《山米與白鶴》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《山米與白 鶴》教學(xué)反思 《山米與白 鶴》是美國(guó)兒童文學(xué)作家 貝特西貝爾斯創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。下面是 為大家準(zhǔn)備的山米與白 鶴教學(xué)反思，希望大家喜 歡 ! 這篇小說(shuō)的篇幅雖然比較長(zhǎng)，但內(nèi)容卻很 貼近學(xué)生的思想生活。所以在學(xué)生 課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生當(dāng)堂 誦讀一遍，完全可以理清故事情 節(jié)。另外，學(xué)生在 讀時(shí)就加進(jìn)了自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì) 人物的 認(rèn)識(shí)，將這種情感 轉(zhuǎn)化為讀書(shū)時(shí) 的語(yǔ)氣，那么聽(tīng)的同學(xué)在看 課文的同 時(shí)也聽(tīng)了其它同學(xué)的看法， 產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的比 較認(rèn)識(shí) ，我認(rèn)為這點(diǎn)也達(dá)到了宋體欣 賞文 學(xué)作品，通 讀課文的基 礎(chǔ)上，理清

2、思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要 詞句再語(yǔ)言環(huán)境中的意 義的作用。 為了使學(xué)生從文中找出自己感受 較深的句段，并 說(shuō)明理由， 這有助于學(xué)生再次 瀏覽全文，我 覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以由學(xué)生獨(dú)立 進(jìn)行，自由 發(fā)言，這樣更容易聽(tīng)到更多不同的 見(jiàn)解。但鑒于學(xué)生個(gè)體差異，所以在最后的 課外思考 練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用筆 闡述自己的看法。可以彌補(bǔ)大班教學(xué)中無(wú)法 顧全每個(gè)學(xué)生的缺陷，當(dāng)然， 這就需要 課后的落 實(shí)，達(dá)到更好的效果。 總之，上完 課后，學(xué)生的 發(fā)散思維給了我很大啟 發(fā)。語(yǔ)文課堂中的文本就是件 藝術(shù)品，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面來(lái) 認(rèn)識(shí)它、評(píng)價(jià)它，然后得到自己知 識(shí)的充實(shí)和思想

3、的 進(jìn)步。這是一件完整的 藝術(shù)品，如果分割來(lái)分析，就會(huì)破壞它的整體美。 首先，從教學(xué)思路來(lái)看，本 節(jié)課還 是略有缺陷的。 對(duì)人物形象的分析放在主 題探究的后面， 雖然能夠與下一個(gè) 環(huán)節(jié)的銜接比較緊密，也更好 過(guò)渡，但是教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)之 處，而且使主 題的挖掘 顯得單薄，不 夠深刻。 其次，從 語(yǔ)文的工具性來(lái)看，本 節(jié)課的教學(xué)也有所欠缺。一 節(jié)課的教學(xué) 時(shí)間完成這【第課文的教學(xué) 難度很大，不可能做到面面俱到，但是面 對(duì)初中學(xué)生，知 識(shí)的積累還是必須的，閱讀能力的 訓(xùn)練也是必不可少的，可是 這節(jié)課 在這兩個(gè)方面都沒(méi)能很好地體 現(xiàn)。 因此，教學(xué) 設(shè)計(jì)在考

4、慮教學(xué)環(huán)節(jié)流暢的同時(shí)，更應(yīng)該兼顧學(xué)生的思 維規(guī)律，不能 顧此失彼。在兼 顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同 時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了 語(yǔ)文的人文性和工具性的 統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的 訓(xùn)練之中， 語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能 實(shí)現(xiàn)。 《山米與白 鶴》是美國(guó)兒童文學(xué)作家 貝特西貝爾斯創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。 這【第作品不以曲折驚 險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉 動(dòng)人的情 節(jié)見(jiàn)長(zhǎng) 。文章生 動(dòng)細(xì)膩 地描寫(xiě)了山米與外祖 父的相 處的一段 經(jīng)歷，使山米的情感世界 發(fā)生了天翻地覆的 變化。外祖父 對(duì)動(dòng)物的 摯愛(ài)之

5、 情，深深地感 動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充 滿愛(ài)心，跨入人生的一個(gè)高度。他 終于懂得了如何去 愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命， 愛(ài)一切值的愛(ài)的東西。鑒于這是一篇自讀小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)但較簡(jiǎn)單 ，所以教學(xué)重點(diǎn)以理解 課文真摯的情感和深刻的人生哲理為重點(diǎn)，教學(xué)中引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真 實(shí)細(xì)膩 的心理描寫(xiě)下突 顯的個(gè)性 鮮明的人物形象，從而展開(kāi)討論，探究主 題真愛(ài)生命，奉獻(xiàn) 愛(ài)心。 這篇小說(shuō)的篇幅雖然比較長(zhǎng)，但內(nèi)容卻很 貼近學(xué)生的思想生活。學(xué)生在 課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上當(dāng)堂速 讀，完全可以理清故事的情 節(jié)。所以在上 課時(shí)我采取了速 讀后復(fù)述故事情 節(jié)的方法，希望學(xué)生通 過(guò)復(fù)述課文能快速理清

6、故事情 節(jié)，通過(guò)學(xué)生的復(fù)述和 課堂上的表 現(xiàn)看，這一環(huán)節(jié)把握的很好，大部分學(xué)生都掌握了故事情 節(jié)。我 覺(jué)得這是本節(jié)課亮點(diǎn)之一。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 是檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要手段。我在 課前針對(duì)課 文的生字、 詞語(yǔ)、有關(guān)作 者作品等知 識(shí)點(diǎn)布置了 預(yù)習(xí)，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，效果 較好。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好 課文的重要 環(huán)節(jié) ， 抓預(yù)習(xí)在完成整個(gè)教學(xué)目 標(biāo)中起到了事半功倍的效果。 這是本節(jié)課亮點(diǎn)之二。 為了突破以理解 課文真摯的情感和深刻的人生哲理 這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我從人物的 語(yǔ)言動(dòng)作中引 導(dǎo)學(xué)生探究，通 過(guò)自主學(xué) 習(xí)和小組討論 交流等形式， 較好的完成了 這一目標(biāo)。這 是本節(jié)課亮點(diǎn)之三。 總之，反思是 為了更好的 進(jìn)步，課堂中反映出的不足之 處需要在今后的 實(shí)踐中 補(bǔ)償。 教學(xué)是一 門(mén)遺憾的藝術(shù)，唯有不斷反思才能 趨于完美。