《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治1.2.1《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治1.2.1《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《少年有夢(mèng)》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)1：通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)”字形的解讀和課堂討論，拓展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解 目標(biāo)2：通對(duì)“學(xué)習(xí)”更深刻更廣闊地理解，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 目標(biāo)3：通過(guò)思維導(dǎo)圖的填寫(xiě)，懂的學(xué)習(xí)對(duì)自身、他人和社會(huì)的意義。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命 　　難點(diǎn)：解讀學(xué)習(xí) 三、自主學(xué)習(xí)過(guò)程 【自主學(xué)習(xí)】 （進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)一”） 任務(wù)一：①閱讀電子課本p14-p19正文部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)微課，標(biāo)記微課中講到的知識(shí)點(diǎn)；②點(diǎn)擊《新知助記》，完成填空部分，看看自己知識(shí)點(diǎn)都找全了嗎？ 　　環(huán)節(jié)一：

2、解讀學(xué)習(xí) 【運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)】（目標(biāo)1） 任務(wù)二：打開(kāi)材料《活動(dòng)探究：解讀古文字“學(xué)習(xí)”》，和小伙伴討論我們祖先創(chuàng)造這兩個(gè)字的時(shí)候，想表達(dá)什么？回到我們現(xiàn)在的生活中，學(xué)習(xí)有了怎樣的變化，上課踴躍分享你的觀點(diǎn)吧！ （進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)二”） 　　圖片導(dǎo)入，學(xué)生填一填。 　　提問(wèn)：我們祖先創(chuàng)造這兩個(gè)字的時(shí)候，想表達(dá)什么？ 　　學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)與肯定，對(duì)于不同意見(jiàn)予以保留和尊重。 　　總結(jié)：學(xué)是知識(shí)的訓(xùn)練，而習(xí)是指實(shí)踐。學(xué)與習(xí)相結(jié)合。 回到我們現(xiàn)在的生活中，學(xué)習(xí)有了怎樣的變化？ 【探究與分享】 提問(wèn)：他們是在學(xué)習(xí)嗎？如

3、果是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？ 　　1.學(xué)習(xí)課外知識(shí) 2.學(xué)會(huì)奉獻(xiàn) 3.學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)感恩 4.學(xué)會(huì)承受 總結(jié)：生活是個(gè)大課堂 【探究與分享】（目標(biāo)2） 請(qǐng)你對(duì)任務(wù)二中的古文字“學(xué)習(xí)”，進(jìn)行全新的解讀，學(xué)習(xí)包括什么，又該怎么學(xué)習(xí)？ （進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)三”） 　　提問(wèn)：我們最近去了首都博物館，在這次活動(dòng)中你學(xué)習(xí)到了什么？ 　　學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)與贊賞。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，品味生活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于參觀的內(nèi)容，可以是遵守規(guī)則，可以是積極交往…… 　　總結(jié)：學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校。我們所看、所聽(tīng)、所嘗、所觸、所做

4、都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)為課堂上的接受與掌握，而且表現(xiàn)為生活中的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。 　　學(xué)習(xí)到了今天已經(jīng)有了很大變化，請(qǐng)你給“學(xué)”字一個(gè)新的解讀。 　　學(xué)生回答，只要言之有理即可，老師給予鼓勵(lì)與贊賞。 　?、谥傅氖鞘职咽?，現(xiàn)代動(dòng)手能力 　　③數(shù)學(xué)、占卜，現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 　?、軐W(xué)?，F(xiàn)代不局限在房子里 　?、莺⒆蝇F(xiàn)代不局限是小孩子 　　總之，通過(guò)我們對(duì)學(xué)習(xí)的重新解讀，我們看到： 　　1.學(xué)習(xí)既包括知識(shí)的獲取，還包括能力的培養(yǎng); 　　2.學(xué)習(xí)不僅在房子里，生活是一個(gè)大課堂，需要我們?nèi)ヌ骄?、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟; 　　3.學(xué)習(xí)不僅是小孩子的事情，學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，我們需要終身學(xué)習(xí)。只

5、有不斷充實(shí)自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。 環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)的意義（目標(biāo)3） 任務(wù)四：打開(kāi)材料《思維導(dǎo)圖：學(xué)習(xí)的理由》，分成四人小組完成，完成思維導(dǎo)圖 （進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)四”） 　　對(duì)于學(xué)習(xí)，大家有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而為什么要學(xué)習(xí)呢？你是否思考過(guò)學(xué)習(xí)的理由是什么？ 　　【探究與分享】 　　討論學(xué)習(xí)的理由，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，分成四人小組完成。 　　第一步：學(xué)生回答，老師帶著學(xué)生一起總結(jié)分類。分為三大類，即為了自己、為了他人、為了國(guó)家和社會(huì)。 　　第二步：通過(guò)正反兩方面的事例說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)自身的意義。 　　海倫凱勒：一個(gè)小姑娘，十

6、九個(gè)月時(shí)因病而被奪去視力和聽(tīng)力……她一直生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里。 　　甘相偉：以北大保安身份，考上北大中文系，獲得與北大學(xué)子并肩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其求學(xué)勵(lì)志事跡被媒體報(bào)道后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳院士為《站著上北大》寫(xiě)了序言。 　　放羊娃的故事：記者采訪一個(gè)放羊娃，“你為什么放羊？”“為了賺錢(qián)?！薄百嶅X(qián)干什么？”“娶老婆?！薄叭⒗掀鸥墒裁矗俊薄吧?。”“生娃干什么？”“放羊。” 　　提問(wèn)：除了獲得物質(zhì)條件之外，學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人還有什么意義？ 　　總結(jié)：學(xué)習(xí)──世界更精彩 　　學(xué)習(xí)──生活方式 　　學(xué)習(xí)──能力和智慧 　　學(xué)習(xí)──獨(dú)立與自由 　　李嘉誠(chéng)：知識(shí)改變命運(yùn)，而學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命。 　　總結(jié)：學(xué)習(xí)，自身獲得成長(zhǎng)，增益他人，服務(wù)社會(huì)。 　　【自主檢測(cè)】 （進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)五自主檢測(cè)”）