《人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧、拓展三》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧、拓展三（81頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、毛毛最近表現(xiàn)有點(diǎn)差，總玩電腦 ， 媽媽該怎樣對(duì)在外出差的爸爸說(shuō)毛毛的 近況呢？ 課前導(dǎo)語(yǔ) 毛毛他爸來(lái)電話(huà)了，說(shuō)，孩子他媽?zhuān)?里都還好吧，毛毛沒(méi)惹你生氣吧！ 同學(xué)們，你們說(shuō)，媽媽該怎么說(shuō)呢？ 兩種觀(guān)點(diǎn) 一、 認(rèn)為毛毛的媽媽及時(shí)的應(yīng)該把家里 的情況反映給毛毛爸爸聽(tīng)。 孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦， 整天玩電腦，既不吃飯，也不寫(xiě)作業(yè)， 等你回來(lái)可要管管他啊。 兩種答案 二 、認(rèn)為毛毛的媽媽不該把家里的情況反 映給毛毛爸爸聽(tīng)。目的是想讓在外地出差 的毛毛他爸安心工作。 毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖，他 很懂事，整天都在讀書(shū)，連電腦都沒(méi) 有碰，作業(yè)能按時(shí)完成你放心吧。 一封信 爸爸出國(guó)了，要過(guò)半年

2、才能回來(lái)。今天，露西想給爸 爸寫(xiě)一封信。 媽媽還在廠(chǎng)里，露西早早回到家。她打開(kāi)空調(diào)，又洗 了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了， 她想，現(xiàn)在可以開(kāi)始寫(xiě)信了。她拿出一疊紙，一支圓珠筆。 “親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi) 心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家 里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷 清?！?這時(shí)，媽媽回來(lái)了。她拍拍露西的肩膀，問(wèn)：“是在 給爸爸寫(xiě)信嗎？” “是的?？墒俏覍?xiě)得不好?！甭段髡f(shuō)著，把紙揉成一 團(tuán)。 “要么，我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐 下來(lái)。 露西邊說(shuō)邊寫(xiě)：“親愛(ài)的爸爸 ” “我們過(guò)得挺好?！眿寢尳又段鞯脑?huà)

3、說(shuō)。 露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希。寫(xiě)道：“太陽(yáng) 閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！?媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒?！?露西笑了，她記下媽媽的話(huà)，接著寫(xiě)道：“這樣，我 們就能自己修臺(tái)燈了?！?“還有，下星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。 “啊，太好啦！”露西叫了起來(lái)。 “爸爸，我們天天想你?！甭段髟谛诺慕Y(jié)尾，畫(huà)了一 大束鮮花。 揭題 看，同學(xué)們，同一件事情，現(xiàn)在就有兩 種觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這 樣的事情，那么針對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊 言你更支持哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢，今天這節(jié)課 我們就來(lái)辯一辯，在辯之前我們都搜集 了一些資料，都讀一讀，熟悉一下。 第一環(huán)節(jié)：雙方一辯立論（先正方

4、后反方） 第二環(huán)節(jié)：雙方二辯攻辯（先反方后正方） 第三環(huán)節(jié)：雙方三辯各向?qū)Ψ揭?、二四辯提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì) 辯 。 第五環(huán)節(jié)：雙方四辯總結(jié)陳詞。 了解辯論過(guò)程 第四環(huán)節(jié)：自由辯論。 辯論要求 這次辯論我們要明確哪些要求？ 1：這次辯論我們?cè)撓却_認(rèn)自己是支持 反方還是正方。 2：我們要找到支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例。 3：傾聽(tīng)別人的發(fā)言，找出對(duì)方的漏洞， 并進(jìn)行反駁 。 確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn) 正方 ：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。 先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀(guān) 點(diǎn)，再選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例。 反方 ：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。 1、用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯； 2、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人； 3、運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣；

5、 4、辯論時(shí)說(shuō)話(huà)要文明禮貌、得體大方、 機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。 辯論注意事項(xiàng) 正方資料例舉 1你接到一個(gè)你不喜歡的朋友生日朋友 的邀請(qǐng)函，但你又不想傷他的心，于 是就答應(yīng)得模楞兩可，到了生日那一 天，你又編織了種種的理由不想去， 這也是善意的謊言。但是你在朋友中 的地位就會(huì)被貶低。我方認(rèn)為人應(yīng)該 講誠(chéng)信。 正方資料例舉 2、有這樣一句話(huà)說(shuō)過(guò)，誠(chéng)信是你的存 款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)， 承諾是你的支票，假如失去了誠(chéng)信，你 將是一無(wú)所有。這句話(huà)不是在說(shuō)在生活 中要講誠(chéng)信，不能撒謊，如果撒謊你將 是一無(wú)所有嗎？ 3 狼來(lái)了 這個(gè)故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)， 那個(gè)撒謊的小孩子最后不就失去了自己 的性

6、命嗎？ 正方資料例舉 1有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)?老師的一句善意的謊言，說(shuō)他跑得比別人還 快，后來(lái)他真的被選上了。 2妻子做飯的手藝不佳，但她第一次做飯的時(shí)候， 丈夫卻說(shuō)他手藝很好。就因?yàn)檎煞虻倪@一句善意 的謊言，使妻子與丈夫他們兩個(gè)人的情感更加融 洽。 反方的資料例舉 1有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)?老師的一句善意的謊言，說(shuō)他跑得比別人還 快，后來(lái)他真的被選上了。 2妻子做飯的手藝不佳，但她第一次做飯的時(shí)候， 丈夫卻說(shuō)他手藝很好。就因?yàn)檎煞虻倪@一句善意 的謊言，使妻子與丈夫他們兩個(gè)人的情感更加融 洽。 反方的資料例舉 3課文 唯一的聽(tīng)眾 課文中那位教授 為了讓被稱(chēng)為音

7、樂(lè)白癡的作者重拾信 心，編造一個(gè)善意的謊言，裝作他是 聾子，讓他每天早上給他演奏小提琴， 讓作者重拾了信心。 反方的資料例舉 推薦人選，全班辯論 全班推選出 8名辯手，舉行辯論，其 他人和教師一起作評(píng)委。 班級(jí)辯論 （ 1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇， 語(yǔ)言得體，闡述觀(guān)點(diǎn)要言之有理等。 （ 2）分組：根據(jù)所持觀(guān)點(diǎn)將全班分為兩組。 分組辯論，人人參與 現(xiàn)在我們思考一下謊言究竟在什么 時(shí)候才能說(shuō)呀？ 教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí) 善意的謊言應(yīng)該在有利于別人的時(shí) 候才能說(shuō)。 應(yīng)該在最極端，沒(méi)有選擇余地、被迫無(wú)奈的 時(shí)候才能說(shuō)。 教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí) 咱們講誠(chéng)信為的是什么呢？ 講誠(chéng)信應(yīng)該是讓所有人都相信 他

8、，讓社會(huì)更加和諧安定。 教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí) 無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從 善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才 可以說(shuō)出來(lái)的。是融洽的不矛盾。 善意的謊言和誠(chéng)信都是建立在我們善意的原 則上的，當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就 不得不說(shuō)出一些善意的謊言，也就是說(shuō)善意的謊 言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。 并不是有意的去傷害。無(wú)論是講誠(chéng)信還是善 意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛(ài)的 奉獻(xiàn)，就像一支歌里唱的（播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)”） 誠(chéng)信是美德 , 是大前提 , 社會(huì)應(yīng)該 弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信， 做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè) 人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良 好的誠(chéng)信環(huán)境

9、，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛 圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是 需要善意的謊言。 教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí) 天空對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，讓鳥(niǎo)兒飛得更高，海 水對(duì)魚(yú)兒的關(guān)愛(ài)，讓雨兒暢快地游玩。人 與人之間也需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是人與人之間 溝通的最真誠(chéng)的開(kāi)始。 習(xí)作 生活中，人與人之間需要相互關(guān) 心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)一 寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫(xiě)之前 先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里， 是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程 怎樣。寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完 后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。 （ 1） 體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事 ； （ 2） 注意環(huán)境描寫(xiě)，把事情的 經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚； （ 3） 注意人物的

10、語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理活動(dòng)的描寫(xiě)，要表達(dá)真情 實(shí)感 。 習(xí)作要求 放 飛 真 情 “ 感人心者，莫先乎情 ” 白居易 “ 登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海 ” 劉勰 “ 你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下 子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自 己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)。 ” 冰心 真實(shí)是文學(xué)作品的生命，感情是文學(xué)作品的 血肉。 如何寫(xiě)出真情實(shí)感 ? 感情真摯涉及到 1.真情緣于真人真事。 2.抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反 問(wèn)句式和描寫(xiě)方法。 ） 3.悲劇容易打動(dòng)人，但要從生活中出發(fā) 抽取，不能刻意編造。 品讀范文 學(xué)習(xí)寫(xiě)法 幫助，不需要理由 “幫助，不需要理由！”我第一次聽(tīng)到這句話(huà)， 是去年冬天

11、的時(shí)候，而今回憶起來(lái)，仍然記憶猶新， 受益匪淺。 “下著這么大的雨，路上又坑坑洼洼的，真難 受！”我穿著雨衣，騎著自行車(chē)邊搖搖晃晃地騎著 邊小聲地嘀咕著。天下著蒙蒙細(xì)雨，又刮著刺骨的 寒風(fēng)，冷極了?！鞍パ?！”一聲叫喊聲傳入我耳。 我停下車(chē)來(lái)，向四周一望。在離我不遠(yuǎn)處有一個(gè)七 八歲的男孩趴在地上哭泣，沒(méi)穿雨衣，全身濕透了， 自行車(chē)也倒在地上，身上濺滿(mǎn)泥土，滿(mǎn)臉是水，也 不知是雨水還是淚水，一雙臟兮兮的手使勁來(lái)回擦 眼睛?？磥?lái)，他因路上太滑摔倒了。 “呀？怎么了？摔倒了？”忽然，一個(gè)年輕高大的男 子出現(xiàn)在紛紛的煙雨中。我站在那兒，回頭一望，只見(jiàn) 他急忙跳下車(chē)，不管泥土濺滿(mǎn)身，三步并作兩步地跑到 小

12、男孩眼前，伸出雙手，小心翼翼地扶起小男孩，親切 而又擔(dān)心地問(wèn)：“摔著了沒(méi)？喲！怎么沒(méi)穿雨衣呢？” 說(shuō)完，他毫不猶豫地脫下身上破舊的雨衣，急忙地幫小 男孩穿上，說(shuō)：“快穿上，別淋雨著涼了！”這時(shí)，他 身上已濕了，頭發(fā)也濕了，手隱隱約約看見(jiàn)在發(fā)抖。我 站在風(fēng)雨中，看著感人的場(chǎng)面，雖然很冷，心里卻暖烘 烘的，不禁想：“這個(gè)年輕男子真熱心啊，天這么冷， 還不顧自己的身體把雨衣讓給別人。”小男孩激動(dòng)地說(shuō)： “謝謝叔叔！可我穿了您的 ” 還沒(méi)等他說(shuō)完，年輕 男子便說(shuō)：“叔叔沒(méi)事。倒是你，天這么冷，可千萬(wàn)別 著涼感冒了啊！”小男孩望著他，激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。 那個(gè)男子又從褲兜里掏出一張濕了一半的面巾 紙，輕輕

13、地把小男孩的臉擦干凈，又把那雙冰 冷的小手捧在自己雖濕但我想應(yīng)該是溫暖火熱的 手中，再用嘴巴哈幾下?？粗@一幕，我不禁流 下了熱淚，心潮澎湃。 “ 叔叔，我不認(rèn)識(shí)您，您為什么要幫我呀？ ” 小男孩疑惑地問(wèn)。 “ 幫助，不需要理由！你懂 嗎？ ” 那個(gè)男子意味深長(zhǎng)地說(shuō)。 我心里不僅震動(dòng)了一下，心想： “ 這句話(huà)說(shuō) 得多好??！ ” 從那一刻起，這句話(huà)已經(jīng)深深刻在 我心里了。 “ 有沒(méi)有摔著？要不要叔叔送你到醫(yī)院？ ” 那個(gè)男子邊扶起小男孩的自行車(chē)邊問(wèn)， “ 能回家 嗎？ ”“ 哦，我沒(méi)事，謝謝您！ ” 小男孩熱淚滿(mǎn) 眶地 說(shuō)。“那你自己一定要小心??！”那個(gè)男子叮囑著， 聲音略帶顫抖?！爸懒?，再見(jiàn)

14、叔叔！”“再見(jiàn)，小 心點(diǎn)！”男子看著小男孩平安地離開(kāi)他的視線(xiàn)，才顫 抖地扶起自行車(chē)，消失在煙雨寒風(fēng)中 我站在那兒看了好久好久，心里無(wú)比激動(dòng)、溫暖。 我感到那個(gè)男子一定有火一般的熱情，小男孩有火一 般的溫暖。“幫助，不需要理由！”一直回響在耳 邊 細(xì)細(xì)思量，在生活中，有很多人幫助別人也得到 別人的幫助，又經(jīng)常是不圖回報(bào)的?！皫椭?，不需要 理由！”一句多么好的話(huà)啊，但愿這句話(huà)能深深烙印 在你我心中，綿延萬(wàn)代！ 【 點(diǎn)評(píng) 】 語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、外貌描寫(xiě)都運(yùn)用得 很成功，并能通過(guò)寫(xiě)旁觀(guān)者“我”的感受來(lái)表達(dá)對(duì)男 子的贊揚(yáng)，表現(xiàn)中心，構(gòu)思很好。 晴朗的天空下，操場(chǎng)上同 學(xué)們?cè)谕嬗螒?，吵吵嚷嚷的?現(xiàn)在是上

15、午第二節(jié)課的大課間。 關(guān) 無(wú) 限 關(guān) 無(wú) 限 我們幾個(gè)同學(xué)在打乒乓球， 突然來(lái)了一個(gè)高球，羅文一拍子 下去，沒(méi)打著球，卻打上了我的 眼睛。我痛得大喊，使勁地跺腳。 我不敢睜開(kāi)眼睛。同學(xué)們馬上跑 過(guò)來(lái)問(wèn)我： “ 你沒(méi)事吧！ ”“ 痛 不痛 ” 。 關(guān) 無(wú) 限 我感覺(jué)到眼睛熱熱的，心想： “ 壞了，眼睛流血了！ ” 果然。當(dāng) 我把手拿開(kāi)時(shí)，同學(xué)們驚叫了起來(lái)： “ 你眼睛流血了！ ” 我聽(tīng)后心里咯 噔一下，心里直冒冷汗。 “ 找班主 任李老師去。 ” 羅文說(shuō)著跑去找班 主任。 關(guān) 無(wú) 限 這時(shí)，我心里七上八下的，非常 害怕。很快，李老師來(lái)了，看到我 的眼睛，他驚得嘴巴張開(kāi)成了 “ O” 型。他馬上給

16、我媽媽打了電話(huà)，然 后一邊安慰我一邊陪我去衛(wèi)生院。 我心里忐忑不安，不知道媽媽會(huì)說(shuō) 什么呢。我們到醫(yī)院時(shí)，媽媽也心 急如焚地趕到了。醫(yī)生說(shuō)： “ 沒(méi)事， 就擦破了點(diǎn)皮兒。 ” 媽媽和李老師 這才松了口氣。 關(guān) 無(wú) 限 下午，我去學(xué)校繼續(xù)上課。 同學(xué)們看到我的傷時(shí)，喧鬧的教 室很快安靜了下來(lái)，同學(xué)們都過(guò) 來(lái)安慰我： “ 疼嗎？ ”“ 很快就 會(huì)好起來(lái)的！ ” 。羅文拉著 我的手說(shuō)： “ 對(duì)不起，都怪我不 小心。 ” 我說(shuō)： “ 沒(méi)關(guān)系，我不 怪你。 ” 關(guān) 無(wú) 限 看到大家這么關(guān)心我， 我心里暖暖的，有一種從未 有過(guò)的感覺(jué)，這種感覺(jué)一直 蕩漾在我的心田。 走進(jìn)美好的回憶： 你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？感

17、受到陌生人 對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？ 2021/1/25 43 時(shí)間 懂事的時(shí)候 上學(xué)前 去年 今年 上個(gè)月 上星期 最近 地點(diǎn) 家里 學(xué)校 鄰居家 外婆家 公車(chē)上 大街上 商店里 人物 爸爸媽媽 爺爺奶奶 老師同學(xué) 不認(rèn)識(shí)的人 題目：好的題目有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 愛(ài)的奉獻(xiàn) 予人玫瑰，手有余香 幫助別人，快樂(lè)自己 一百多個(gè)孩子的父親 讓座其實(shí)并不難 當(dāng)錢(qián)被大風(fēng)刮飛時(shí) 兩種態(tài)度 刻在心上的記憶 1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、 人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。 2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句， 可活用在“辯論”運(yùn)用過(guò)的。 3、根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目， 提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的書(shū) 籍寫(xiě)一段廣告詞、一份推薦書(shū)

18、或簡(jiǎn)介。 課前準(zhǔn)備 讀著一篇又一篇感人肺腑的 文章，享受著一份又一份美 麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆 又一顆善良的心靈，真的很 快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地 走進(jìn)“回顧 拓展三。 學(xué)習(xí)板塊一：美美的憶一憶 窮人 ： 課文講述了一個(gè)寒風(fēng) 呼嘯的夜晚，桑娜和她的丈夫， 在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)鄰 居兩個(gè)孩子的故事， 真實(shí)地反映 了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn) 實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善 良，寧可自己受苦也要幫助別人 的美好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)板塊一：美美的憶一憶 別餓壞了那匹馬 ： 主要寫(xiě)了 酷愛(ài)讀書(shū)的 “ 我 ” 在失去看 書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青 年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下 “ 我 ” 的馬草，讓 “ 我 ” 得

19、以繼續(xù) 看書(shū)的事。 學(xué)習(xí)板塊一：美美的憶一憶 唯一的聽(tīng)眾 ： 文章講述了一個(gè) 音樂(lè)白癡在一位老音樂(lè)教授的鼓勵(lì) 下，找回自信，成長(zhǎng)為能奏出真正 音樂(lè)的小提琴手的故事 .贊揚(yáng)了老 教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德， 表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授 的敬佩、感激之情。 索溪峪的“野” ： 作者選取獨(dú) 特的視角，展現(xiàn)了張家界索溪峪獨(dú) 特的美。 學(xué)習(xí)板塊一：美美的憶一憶 用心靈去傾聽(tīng) ： 課文真實(shí)地 記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人 員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇 珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用 愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表 達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念 之情。 讀例句，討論這些句子對(duì)于抒 發(fā)美好情感的作用。 1、“地掃得

20、干干凈凈，爐子里的 火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃 發(fā)亮。” （環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面烘托出 桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)） 2、“她的心跳得很厲害，自己 也不知道為什么要這樣做，但是 覺(jué)得非這樣做不可” （心理描寫(xiě)，表明桑娜非常善良， 寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)） 3、“林子里靜極了。沙沙的 足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小 令” （環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”第一次 到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，也 表達(dá)了“我”對(duì)練琴環(huán)境的喜愛(ài)之 情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿(mǎn)了信 心。） 回憶本組課文，找出其他 類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì) 和感受。 交流自己在習(xí)作中是如何 運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活 動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。 誠(chéng)信是中華民族

21、的傳統(tǒng)美 德，現(xiàn)在我們一起欣賞有 關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的 名言警句。 讀悟警句 把“日積月累”中的名言警句朗讀成 誦。自選一句名言警句，說(shuō)說(shuō)其意思。 “輕諾必寡信” 出自 老 子 六十三章。 意思是輕易向別人承諾的人，一 定很少講信用。 意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信 心，那么國(guó)家就失去生存之本。 “民無(wú)信不立” 出自 論語(yǔ) ：“民無(wú)信不立， 人而無(wú)信不知其可也。” “不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人” - -出自 莊子 意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。 “誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者， 人之道也” -出自 禮記 。 意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn) 則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。 意思是答應(yīng)給別人的東西， 一絲一毫

22、都不能少；與人約 好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能 改。 “有所期諾，纖 xin毫必償； 有所期約，時(shí)刻不易?！?- -出自 袁氏世范 。 交流課前收集的名言 警句。 自由吟誦。 言必行，行必果。 與朋友交，言而有信。 教師推薦名言警句 1.一言既出，駟馬難追。 2.內(nèi)不欺己，外不欺人。 3.禍莫大于無(wú)信。 4.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。 分享關(guān)于誠(chéng)信的格言警句： 信猶五行之土，無(wú)定位，無(wú)成名， 而水金木無(wú)不待是以生者。 朱 熹 若有人兮天一方，忠為衣兮信為 裳。 盧照齡 你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相 報(bào) 李嘉誠(chéng) 創(chuàng)業(yè)不像讀書(shū)，一天可以過(guò)好多年， 創(chuàng)業(yè)必須一步一個(gè)腳印走。 周 晉峰 求珍品，品味雖貴必不敢

23、減物力； 講堂譽(yù)，炮制雖繁必不敢省人 工。 “ 同仁堂”里看誠(chéng)信 真誠(chéng)到永遠(yuǎn) 。 海爾著名廣告語(yǔ) 自由朗讀“課外書(shū)屋”中對(duì) 綠山墻的 安妮 一書(shū)的介紹。 課外書(shū)屋中提到的 根鳥(niǎo) 、 窗邊的 小豆豆 、 小海蒂 三本書(shū)，你認(rèn)為 哪本書(shū)最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō)， 說(shuō)出你的理由?？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默； 看誰(shuí)的書(shū)最有吸引力；看誰(shuí)的書(shū)最值得 看！ 發(fā)表演說(shuō)要有稱(chēng)呼，有開(kāi)場(chǎng) 白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲 音響亮，富有感情；態(tài)度自 然大方。 老師傳授秘訣： 設(shè)置懸念； 用自己的話(huà)講而不是讀。 綠山墻的安妮 是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成 人的故事。這是一部甜蜜的描寫(xiě)兒童生活 的小說(shuō)，是一本感動(dòng)家長(zhǎng)、老師和孩子的 心靈讀本。

24、馬修和馬瑞拉兄妹倆在綠山墻 過(guò)著平淡從容的生活。為了給患有心臟病 的馬修找個(gè)幫手，他們打算從孤兒院收養(yǎng) 一個(gè)男孩，不料陰差陽(yáng)錯(cuò)，孤兒院送來(lái)的 竟是一個(gè)滿(mǎn)頭紅發(fā)、整天喋喋不休的十一 歲女孩安妮 雪莉。小安妮天真熱情，滿(mǎn)腦 子都是浪漫的想像。在她的想象中，有古 怪的名字，頑皮的小溪在冰雪覆蓋下歡 笑；玫瑰會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)給她講很多有趣的故 事；自己的影子和回聲是自己的兩個(gè)知心 朋友，可以訴說(shuō)心事 然而，由于酷愛(ài)想象以及“愛(ài)美之 心”，安妮給自己惹來(lái)了一連串的麻煩， 她不斷地闖禍，也不斷改正錯(cuò)誤。在朋友、 家人和老師的關(guān)愛(ài)中，小孤女安妮漸漸變 成了綠山墻里快樂(lè)成長(zhǎng)的小主人。 綠山墻的安妮（片段） 那天晚上

25、的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心 的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀(guān)眾席上的一位 傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起 飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上 時(shí)， 安妮凝視著天花板，好像那上面有著 彩繪的天使；當(dāng)薩姆 .斯隆用動(dòng)作表演 “塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮 大笑不止，使得坐在她附近的人們也 笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染， 并非 覺(jué) 得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮 利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用 最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克 .安東尼在 凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只 要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng) 站起來(lái)參加叛變。 只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾 伯特 ?布萊恩背誦 萊茵河畔的狂歡 時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借

26、來(lái) 的書(shū)，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她 一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻 把手掌都拍痛了。 她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她 們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議 論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像 都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆 黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn) 客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門(mén)通 向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余 火把屋子照得朦朦朧朧。 綠山墻的安妮 是 ( )作家 ( ) 寫(xiě)的 ,安妮天性 ( ),安妮歲時(shí)住在 （ ）的（ ）和（）收養(yǎng)了她因?yàn)?( )和 ( )鬧了不少笑話(huà) ,又因?yàn)?( )和 ( )贏(yíng)得 ( )和 ( ).這本書(shū)是 ( ） 的故事 許多文學(xué)作品都歌頌了人的 美好的心靈中國(guó)作家（）的 ，日本作家（ ）的 ，瑞士作家（）的 綠山墻的安妮 是 (加拿大 )作 家 (蒙格瑪麗 )寫(xiě)的 ,安妮天性 (活潑樂(lè) 觀(guān) ),安妮歲時(shí)住在（綠山墻島） 的（馬修）和（瑪莉拉）收養(yǎng)了她因 為 ( 天真 )和 (愛(ài)幻想 )鬧了不少笑話(huà) , 又因?yàn)?( 善良 )和 (直率 )贏(yíng)得 ( 友誼 ) 和 (真摯的愛(ài) ).這本書(shū)是 ( 一個(gè)孤兒 長(zhǎng)大成人 ）的故事 許多文學(xué)作品都歌頌了人的 美好的心靈中國(guó)作家（曹文軒） 的 根鳥(niǎo) ，日本作家（ 黑 柳徹子）的 窗邊的小豆豆 ， 瑞士作家（斯比麗）的 小海 蒂