《漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、漢語拼音?ang eng ing ong?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教材簡析： 　　?ang eng ing ong?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級上冊“漢語拼音〞第15課。本課包括三局部內(nèi)容：第一局部以情境圖引入本課所要的4個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying ,讀準(zhǔn)它們的音和四聲 ,認(rèn)識它們的形。第二局部是ang eng ing ong的形體和有關(guān)書寫規(guī)那么。第三局部是看圖讀拼音詞 ,拼音句子 ,用以練讀拼音詞句 ,穩(wěn)固本課所學(xué)的韻母。本課時(shí)主要完成第一、二局部的教學(xué)。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證 ,是學(xué)習(xí)語文

2、的拐杖。但針對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、陌生的漢語拼音 ,顯然是有困難的 ,學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的。因此 ,教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境 ,富有童趣的游戲、歌謠、活動 ,讓拼音學(xué)習(xí)變得有趣起來 ,同時(shí)以讀為本 ,形式多種多樣 ,致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式 ,故而教學(xué)中 ,積極嘗試采用小組合作 ,自主探究的方式進(jìn)行。既表達(dá)了教師“導(dǎo)〞的作用 ,也充分表達(dá)學(xué)生的主體地位 ,并且使學(xué)生學(xué)會合作 ,學(xué)會探究 ,評價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)

3、讀音節(jié)ying及其四聲 ,能夠讀準(zhǔn)音 ,認(rèn)清形 ,正確書寫。 　　2、能正確認(rèn)讀出聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié) ,會讀拼音詞和拼音句。 　　教具準(zhǔn)備： 　　多媒體課件 　　教時(shí)劃分： 　　兩教時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　以情境圖引入本課所要學(xué)的4個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying ,讀準(zhǔn)它們的音和四聲 ,認(rèn)識它們的形和學(xué)會正確書寫。 　　教學(xué)步驟： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 　　1、看情境圖 　　(課件出示情境圖)師：同學(xué)們 ,美麗的秋天到啦!一群小朋友在晴朗的假日來到野外活動。他們在干什

4、么?(放風(fēng)箏)小朋友們放的是哪幾種風(fēng)箏 ,你知道嗎?(老鷹、長龍、蜜蜂……) 　　2、聽語境歌 　　(課件播放)星期天 ,天氣晴 ,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂 ,有長龍 ,還有一只大老鷹。 　　多媒體相機(jī)出示ang eng ing ong在情境圖上。 　　過渡：這就是我們今天要學(xué)的4個(gè)韻母 ,其實(shí)同學(xué)們早就知道了 ,它們就在我們平常的語言中 ,今天我們正式和它們交朋友啦! 　　【兒童學(xué)習(xí)漢語拼音 ,并不是零起點(diǎn) ,對于要學(xué)的漢語拼音 ,他們早就有前期的經(jīng)驗(yàn)了。教學(xué)時(shí)借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn) ,利用“情境圖〞和“語境歌〞 ,來創(chuàng)設(shè)情境 ,充滿情趣 ,過程簡潔 ,自然順利地引出了要學(xué)

5、的4個(gè)后鼻韻母 ,導(dǎo)入新課?！? 　　二、合作探究 ,學(xué)習(xí)新知 　　(一)教學(xué)ang eng ing ong 　　1、認(rèn)讀韻母ang 　　師：剛剛我們看到這幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏 ,把放風(fēng)箏的“放〞(fàng)第四聲改為第一聲(fāng) ,然后去掉聲母f ,就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母讀音ang(課件出示ang) 　　(1)教師范讀ang ,動作演示(先發(fā)a音 ,然后舌頭后縮 ,舌根抬起 ,抵住軟腭 ,鼻子出氣 ,發(fā)音) ,學(xué)生模仿讀。 　　(2)教師領(lǐng)讀 ,指名讀(教師根據(jù)讀的情況適時(shí)正音) ,反復(fù)練習(xí)。 　　(3)教學(xué)四聲：āng áng ǎng &a

6、grave;ng 　　學(xué)生自由練讀 ,再指名讀 ,齊讀。 　　2、讀音韻母eng 　　(課件出示小蜜蜂圖片)師：還記得這個(gè)風(fēng)箏嗎?我們把蜜蜂的“蜂〞(fēng)去掉聲母f ,就是韻母eng的讀音了。(課件出示eng) 　　(1)教師范讀eng ,學(xué)生模仿讀。 　　(2)教師領(lǐng)讀 ,指名讀、自由讀、齊讀 ,反復(fù)練習(xí)。 　　(3)教學(xué)四聲：ēng éng ěng èng 　　學(xué)生自由練讀 ,教師檢查練讀情況。 　　3、認(rèn)讀韻母ing 　　(課件出示老鷹圖片)師：這是哪種風(fēng)箏?老鷹的“鷹〞就是韻母ing的讀音。(課件出示ing) 　　(1)教師范讀in

7、g ,學(xué)生模仿讀。 　　(2)教師領(lǐng)讀、指名讀、自由讀 ,反復(fù)練習(xí)。 　　(3)教學(xué)四聲：ing íng ǐng ìng 　　小組內(nèi)互相認(rèn)讀、輪讀、賽讀 ,反復(fù)練習(xí) ,讀后互相評價(jià)。 　　【在拼音教學(xué)中 ,我們要努力“務(wù)本〞 ,注重以拼讀為本 ,在幫學(xué)生準(zhǔn)確讀音上多花功夫。教學(xué)生掌握讀音的要領(lǐng) ,再舉一反三 ,觸類旁通 ,采用形式多樣的讀 ,反復(fù)練習(xí) ,學(xué)生的認(rèn)讀技能得以歷練而成?！? 　　4、認(rèn)讀韻母ong 　　(課件出示長龍圖片)師：這是什么風(fēng)箏?長龍的“龍〞去掉聲母 ,改為第一聲后該怎么讀呢? 　　(1)根據(jù)前面3個(gè)韻母的發(fā)音的學(xué)習(xí) ,指導(dǎo)學(xué)生小組

8、學(xué)習(xí)探究ong的發(fā)音和練讀ong的四聲。(教師巡視輔導(dǎo)自學(xué)有困難的小組) 　　(2)小組交流學(xué)習(xí)的成果。 　　A、各小組推薦代表范讀 ,學(xué)生評議。 　　B、從推薦的代表中選出優(yōu)秀的代表領(lǐng)讀。 　　C、各小組賽讀 ,男女生賽讀 ,教師點(diǎn)評。 　　【漢語拼音15課已是拼音局部學(xué)習(xí)的尾聲 ,學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,也掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)方法。因此 ,我在ang和eng的教學(xué)中細(xì)致有序有規(guī)律地展現(xiàn)著學(xué)習(xí)方法;在ing的教學(xué)中那么采取半扶半放 ,逐步滲透學(xué)法;在ong的教學(xué)中那么完全放手 ,學(xué)生模仿遷移 ,進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生具有一定地好奇心 ,求知欲 ,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)

9、習(xí)興趣?！? 　　【課件活動】：唱歌謠 　　師：今天我們學(xué)習(xí)了4個(gè)后鼻韻母 ,老師還為它們編了一首兒歌呢 ,讓我們一起來讀讀吧!(課件出示兒歌 ,師生擊拍而歌) 　　Zhōng qiū yè yué ér míng ,fēng ér qīng chán ér jing , 　　中秋夜 ,月兒明 ,風(fēng)兒輕 ,蟬兒靜 , 　　Wài gōng jiǎng gǘ shi hái ér jing jìng ting 　　外公講故事孩兒靜靜聽

10、。 　　【歌謠是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式 ,深受愛說愛唱的一年級學(xué)生的喜愛。在學(xué)生認(rèn)讀了4個(gè)后鼻的母后 ,在課間活動上設(shè)計(jì)了一個(gè)擊拍兒歌 ,將相對抽象的4個(gè)后鼻韻母嵌入兒歌中 ,回歸到具體而親切溫馨的語言環(huán)境中 ,使學(xué)生感到身心愉悅?！? 　　5、比擬探究前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法。 　　(1)課件出示：an en in un ün 　　ang eng ing ong 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀 ,觀察比擬 ,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得朗讀時(shí)要注意什么? 　　(3)小組內(nèi)討論 ,談?wù)勛约旱拈_展和想法。 　　(4)各小組匯報(bào)交流 ,教師根據(jù)答復(fù)適

11、時(shí)告訴學(xué)生ang eng ing ong發(fā)音時(shí)鼻音比擬重 ,像這樣的4個(gè)韻母 ,我們叫它“后鼻韻母〞。 　　【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) ,運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么〞的導(dǎo)向性體驗(yàn) ,誘發(fā)了學(xué)生探究的動機(jī) ,使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從發(fā)言的結(jié)果來看 ,每人的發(fā)現(xiàn)可謂準(zhǔn)確 ,想法獨(dú)到 ,充滿了自信和成功的喜悅 ,個(gè)性得到了張揚(yáng)?！? 　　(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 　　(課件出示ing)師：它很想成為音節(jié)給漢字注音 ,可是拼音王國里有規(guī)矩 ,它不可以。于是它趕緊去找好朋友大Y幫助 ,大Y很是樂意 ,這樣一對好朋友就組成了音節(jié)ying(出示ying) ,從此它們就不能分開了 ,于是拼音王國給

12、它們起了名字。叫什么?(整體認(rèn)讀音節(jié)) ,想想該怎么讀? 　　1、指名試讀 ,教師范讀 ,領(lǐng)讀。 　　2、課件出示ying的四聲 ,自由練讀 ,再指名讀 ,小組內(nèi)“開火車〞讀。 　　3、根據(jù)ying的四聲分別組詞練讀。 　　(課件出示) 　　yīng 老鷹英雄yíng 歡送螢火蟲 　　yǐng 電影影子yìng 硬殼容許 　　三、趣味游戲 ,穩(wěn)固新知 　　游戲?朋友對對碰?： 　　將單韻母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分發(fā)給各小組學(xué)生 ,教師發(fā)音 ,學(xué)生做組合游戲 ,哪個(gè)小組最快 ,就站起來帶著大家讀兩遍。 　　【游戲是兒童快樂的源泉。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了?朋友對對碰?游戲 ,旨在使拼音教學(xué)充滿趣味 ,使課堂洋溢著快樂 ,學(xué)生輕松穩(wěn)固了新知 ,激發(fā)了領(lǐng)讀者的自豪感 ,獲得快樂的情感體驗(yàn)。】 　　四、指導(dǎo)書寫 　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)后鼻韻母的組成及四線格中的位置。 　　2、教師范寫 ,提醒學(xué)生注意每個(gè)韻母的3個(gè)字母要寫緊些。 　　3、學(xué)生練習(xí)描紅抄寫 ,教師適時(shí)評點(diǎn)反應(yīng)。 　　五、作業(yè) 7 / 7