《12《盤(pán)古開(kāi)天地》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12《盤(pán)古開(kāi)天地》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12《盤(pán)古開(kāi)天地》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)分析 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇精讀課文。 一、識(shí)字、寫(xiě)字《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字，對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決?？刹捎贸怀?、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。四

2、年級(jí)下冊(cè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字的指導(dǎo)。在《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識(shí)“劈、緩、竭”等10個(gè)生字，通過(guò)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)），理解字義。 （1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。 （2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。①指名讀生字：媒體演示10個(gè)生詞。②正音：辟③辨析多音字“奔”這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力。 二、閱讀 《課標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！薄侗P(pán)古開(kāi)天地》節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所

3、欲言，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。四年級(jí)的閱讀要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。在《盤(pán)古開(kāi)天地》課文教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀課文，進(jìn)一步感受神話(huà)中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)中，我讓學(xué)生將自己覺(jué)得神奇之處標(biāo)上記號(hào)，進(jìn)而分自然段展示課文朗讀，力求將自己感到神奇的語(yǔ)句用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，傾聽(tīng)的同學(xué)再次關(guān)注神奇之處，想象畫(huà)面。課堂上充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。 三、理解內(nèi)容

4、，體會(huì)感情 四年級(jí)學(xué)習(xí)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū)，然后交流各自的閱讀感受。無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上,不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解，糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，應(yīng)適時(shí)

5、加以引導(dǎo)。在課文《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對(duì)課文的品讀感悟。神話(huà)故事最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是神奇，我引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中感悟這篇課文中哪些地方最讓你感到神奇？通過(guò)默讀課文，畫(huà)出讓學(xué)生感到無(wú)比神奇的句子，批注自己的理解后再進(jìn)行小組合作交流，在孩子們充分品讀交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)而感悟神話(huà)故事的神奇。 重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面可以看出： 1.抓住時(shí)間詞，體會(huì)神話(huà)故事中時(shí)間的不確定性。 2 .抓住變化處，體會(huì)神話(huà)故事中神的超凡性。 3 .盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了哪些變化？就這樣在品讀感悟中一步步升華對(duì)神話(huà)故事的認(rèn)知，感受神話(huà)故事的神奇。 四、領(lǐng)悟表達(dá)的方法 四年級(jí)學(xué)生接觸神話(huà)，內(nèi)心會(huì)感到

6、新鮮、有趣。但是學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，我們幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“偉大的巨人盤(pán)古創(chuàng)造的世界是什么樣子的，你認(rèn)為哪處最神奇”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話(huà)人物頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利惖纳衿妗Ｒ砸黄獛Ф嗥ㄈ何拈喿x），激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，領(lǐng)略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高

7、語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。四年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言相對(duì)貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。部編教材編排神話(huà)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更為寬廣的神話(huà)世界，閱讀更多蘊(yùn)含神奇想象的神話(huà)故事，認(rèn)識(shí)更多個(gè)性鮮明的神話(huà)人物，了解更多我們的祖先對(duì)于世界萬(wàn)物的獨(dú)特理解，感受神話(huà)萬(wàn)古長(zhǎng)青的魅力一一想象和幻想,因此，在教學(xué)神話(huà)故事時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受“這一篇”神話(huà)故事，而且要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀更多神

8、話(huà)故事的興趣。 五、語(yǔ)文教學(xué)的人文性 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教學(xué)中要運(yùn)用多種方式讀書(shū)，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，使學(xué)生在感受到語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的特質(zhì)，真真切切地讀才能使學(xué)生感受神話(huà)的神奇之處，才能使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)神話(huà)故事的表達(dá)方法。 在《盤(pán)古開(kāi)天地》這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇，我設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、指名讀、有體會(huì)地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評(píng)讀等多種讀書(shū)形式。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用多種方式讀書(shū)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，產(chǎn)生“

9、有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的教學(xué)效果。 教材分析 《盤(pán)古開(kāi)天地》是四上第四單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“魅力神話(huà)本單元的語(yǔ)文要素是：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；感受神話(huà)中神奇的想象和鮮明的人物形象。這兩條要素既指向了文章的結(jié)構(gòu)，也指向了神話(huà)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我們就需要引導(dǎo)學(xué)生了解神話(huà)的結(jié)構(gòu)，感知神話(huà)的神奇，進(jìn)而了解神話(huà)中的人物形象。將語(yǔ)文要素的分析具體到《盤(pán)古開(kāi)天地》這一課的教學(xué)中，首先要了解《盤(pán)古開(kāi)天地》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文故事結(jié)構(gòu)非常清晰。第一自然段介紹了盤(pán)古開(kāi)天地的起因，第二至第四自然段介紹了盤(pán)古開(kāi)天地的經(jīng)過(guò)，第五至第六自然段介紹了盤(pán)古

10、開(kāi)天地的結(jié)果。接著是感受《盤(pán)古開(kāi)天地》的神奇，本文處處充滿(mǎn)神奇的想象，盤(pán)古悠遠(yuǎn)的生命、不凡的工具、巨大的力量、宏大的變化皆很神奇。最后要了解盤(pán)古的形象，盤(pán)古開(kāi)天辟地，用自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界，他是一個(gè)雄偉高大、堅(jiān)持不懈、勇于獻(xiàn)身的創(chuàng)始者。 一、教學(xué)目標(biāo) 1 .正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“劈”“奔”等8個(gè)生字。 2 .了解故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，簡(jiǎn)要復(fù)述神話(huà)故事。 3 .學(xué)生感受神話(huà)的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話(huà)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能借助插圖和關(guān)鍵語(yǔ)句，概括故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程講述清楚。 三、教學(xué)難點(diǎn) 感受神話(huà)故事的想象神奇。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：板貼、P

11、PT、視頻 五、教學(xué)過(guò)程 （一）視頻導(dǎo)入，引入課題。 1.播放神話(huà)人物的視頻，讓學(xué)生大聲說(shuō)出其姓名。出示單元篇章頁(yè)和本單元教學(xué)目標(biāo)，齊讀和指名讀。 2、齊讀課題，課題質(zhì)疑。讀了題目，你還有哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？盤(pán)古是如何開(kāi)天地的？盤(pán)古開(kāi)天地的結(jié)果是怎樣的？順勢(shì)引出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。能幫助我們快速的把握文章的主要內(nèi)容。 （二）檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò)。 （1）出示生字詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。指名讀多音字“奔， （2）讓學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合圖片，按照板書(shū)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果貼圖片。并且找出圖片對(duì)應(yīng)的相關(guān)自然段。 （三）品讀課文，領(lǐng)悟方法。

12、 （1）下面讓我們一起走進(jìn)故事的起因，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？指名讀第一自然段。 （2）出示“混沌"，齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)，你是如何理解的？指名學(xué)生回答后，出示詞語(yǔ)意思。再來(lái)齊讀第一自然段。 （3）故事的起因是什么？誰(shuí)能概括一下？指名學(xué)生回答。 生：盤(pán)古在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。師：你找到了“混沌”“睡"這兩個(gè)關(guān)鍵詞。睡了一萬(wàn)八千年，久不久？可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)？（沉睡）出示，起因可以概括為盤(pán)古在混沌中沉睡。 （四）總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí) 1 .方法總結(jié)： （1）結(jié)合圖片，抓住關(guān)鍵詞，概括故事的起因。 （2）故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果又是怎么的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照找關(guān)鍵詞概括段意的方法，分析故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。以四

13、人為小組討論交流。先自己默讀思考，然后交流，講交流結(jié)果寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。 2 .小組合作學(xué)習(xí)第2—6自然段，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、幫助。 3 .小組成果匯報(bào)、展示交流。 （1）第二幅圖片，可以概括為什么？ 生：劈開(kāi)天地 師：你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？讀一讀相關(guān)的句子。 （2）第三幅圖片可以概括為什么？ 生：頂天立地，抓住了“頂”“踏”“撐” （3）第四幅圖片，概括生化萬(wàn)物。 （五）借助學(xué)習(xí)單，敘述故事 我們剛才借助插圖，抓住關(guān)鍵詞，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。下面，你能借助學(xué)習(xí)單，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。然后師生合作，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。很久很久以前???有一天

14、...為了不讓天地合攏...最后...（配樂(lè)）在古人的心目中，天地就是這樣形成的，多么的神奇啊?。ò鍟?shū)神奇） 【設(shè)計(jì)意圖：借助文章的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)單陳述課文的主要內(nèi)容是單元訓(xùn)練要素，也是學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文的框架和支撐，通過(guò)整體把握主要內(nèi)容，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。開(kāi)課還原神話(huà)故事產(chǎn)生的特定背景,讓學(xué)生了解故事起源，為感受神話(huà)故事的神奇做好鋪墊?！? （六）默讀課文，感受神奇。 1 .出示自學(xué)要求： （1）找到文章中你認(rèn)為神奇的地方，圈畫(huà)出來(lái)； （2）說(shuō)出自己認(rèn)為神奇的理由，和同桌交流自己的感受； 2 .學(xué)生默讀課文，并做批注，感受神奇。 3 .交流討論。 （1）數(shù)字神奇：十萬(wàn)八千里、一萬(wàn)

15、八千年等詞語(yǔ)。 a.通過(guò)對(duì)比體會(huì)數(shù)字（時(shí)間、距離）的神奇。 b.像這樣的神奇數(shù)字，你還知道多少？ （孫悟空會(huì)72變、取經(jīng)途中經(jīng)過(guò)了81難等）這些數(shù)字為神話(huà)故事增添了神奇的色彩！ （2）武器神奇：斧頭能劈開(kāi)天地？ 例句出示：巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。學(xué)生讀出句子，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到斧頭的神奇。 （3）變化神奇。 a.例舉出示：第五自然段。 b.說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古的身體都變成了什么？ c?學(xué)生談感受。 d.讓學(xué)生說(shuō)出還讀過(guò)哪些神奇的變化（夸父追日里的變化） e.指導(dǎo)朗讀，師生合作朗讀。（學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象）

16、 （七）作業(yè)布置 1.把《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事講給家人聽(tīng)。 2.閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》，感受神話(huà)故事的魅力。 （八）板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《盤(pán)古開(kāi)天地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因和經(jīng)過(guò),解釋了宇宙的起源,贊頌了盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 1.抓住關(guān)鍵詞，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章主要內(nèi)容。 2.感受神話(huà)中的神奇想象。 一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況和本單元的學(xué)習(xí)要求，在本堂課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、圈畫(huà)批注、情境體驗(yàn)、合作討論、交流成果展示等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，品讀感悟文

17、中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括主要內(nèi)容，體會(huì)神奇之處。 二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：讓學(xué)生借助圖片，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞的方法，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)自讀自悟以及小組交流的方式，掌握了方法，加深了理解。最后借助學(xué)習(xí)單，理清了思路，順利地概括出故事的主要內(nèi)容。 三、不足之處 時(shí)間掌控不足。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就糾結(jié)于“找神奇”和講故事這兩個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間是否足夠。預(yù)設(shè)時(shí)間給多了，其次學(xué)生沒(méi)有提前準(zhǔn)備好練習(xí)本，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。 四、改進(jìn)措施 如果再次執(zhí)教這節(jié)課，我將根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，更加精確地把控教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生采擷更多的知識(shí)碩果，將自己的思考向更多人交流匯報(bào)，也要聯(lián)系生活實(shí)際，努力生成德育亮點(diǎn)，將感情升華