《《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 設(shè)計(jì)說(shuō)明 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  第 2 課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 課型 新授課 1.制造認(rèn)知沖突，感受退位的必要性。 新課伊始，讓學(xué)生計(jì)算 36-5，并說(shuō)出自己的口算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生自已列出算式： 36-8，然后讓學(xué)生按照 36-5 的方法進(jìn)行計(jì)算，從而引出 6 減 8 不夠減的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖

2、突，增加繼續(xù)探究的心理需求。 2.動(dòng)手操作體驗(yàn)，建立退位的直觀表象。 在產(chǎn)生認(rèn)知沖突后，讓學(xué)生根據(jù)手中的小棒以小組合作的形式，圍繞不夠減的問(wèn)題進(jìn)行操作。在這一過(guò) 程中，引導(dǎo)學(xué)生“打開(kāi)一捆再減” ，為退位建立直觀表象。然后鼓勵(lì)學(xué)生思考“打開(kāi)一捆后還怎樣減” ，讓學(xué) 生理解算理并體驗(yàn)算法多樣化的理念。 1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。 3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的

3、算法。 學(xué)前準(zhǔn)備 課時(shí)安排 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、激發(fā) 興趣，導(dǎo) 入新課。 （ 5 分 鐘） 二、自主 探究，發(fā) 現(xiàn)新知。 （ 20 分 鐘）  教具準(zhǔn)備： PPT 課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒若干根。 1 課時(shí) 導(dǎo)案 學(xué)案 1.調(diào)查學(xué)生的年齡。 2.學(xué)生猜猜老師的年齡。 根據(jù)老 師的年齡與自 己的 年 3.你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？該 齡，自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 怎樣列式解答。 1.課件出示 36-5= □

4、。組織學(xué)生計(jì)算 1.口算后交流方法： 先算 6-5=1 ， 并說(shuō)出口算方法。 再算 30+1=31 。 2.課件出示 36-8= □。觀察：這道題 2.通過(guò)觀察得出：個(gè)位 6 減 8 與上題有哪些不同？ 不夠減。 3.組織學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺， 3.動(dòng)手操作，根據(jù)小棒的拼擺探 想想怎樣解決不夠減的問(wèn)題。 究解決問(wèn)題的方法。 4.組織學(xué)生匯報(bào)解題思路。 4.小組派出代表匯報(bào)。 根據(jù)學(xué)生回答，出示計(jì)算過(guò)程圖。 解題思路： 思路 1：打開(kāi)一捆小棒與 6 根合 起來(lái)再減去 8 根，然后與 20 相加。 思路 2：打開(kāi)一捆小棒先減去 8

5、 根，然后與 26 相加。 5.通過(guò)上面的學(xué)習(xí)， 怎樣解決個(gè)位不  達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.算一算。 58-7=5134+6=40 76-5=7127+5=32 89-9=8047+8=55 2.想一想，算一算。 （ 1） 47-8= 39 先算 17 –8 = 9 再算 30 + 9 = 39 （ 2） 36 –9 = 27 先算 16 –9 = 7 再算 20 + 7 = 27 3.填一填。 夠減的問(wèn)題？  ?? 5.自主總結(jié)： 先從個(gè)

6、位減起， 如 果個(gè)位不夠減， 就從十位退一當(dāng)十， 與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)減一位數(shù)，或 者用十直接減一位數(shù)，然后再與十 位上剩下的數(shù)相加。 三、訓(xùn)練 1.完成教材第 70 頁(yè)“做一做”第 1 1.學(xué)生根據(jù)情境圖， 自主填出先 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)： 題。 算什么，再算什么。 深化。（ 12 2.完成教材第 70 頁(yè)“做一做”第 2 2.根據(jù)教材提示自主完成。 分鐘） 題。 四、總結(jié) 收獲。（ 3 1.總

7、結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 分鐘） 2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 五、教學(xué) 板書(shū) 對(duì)算理算法的探究仍然是本節(jié)課的主題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。抽象的數(shù)字計(jì)算總是比直觀的學(xué)具操作來(lái)得難以理解，部分學(xué)生可能在口算上出現(xiàn)困難?？赡苡袃煞N原因，一是學(xué)生對(duì)算理算法不太熟練，二 是對(duì) 20 以內(nèi)的退位減法不能達(dá)到熟練口算的程度。一方面，教師平時(shí)要注重學(xué)生對(duì) 20 以內(nèi)加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)和鞏固，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的加減法的基礎(chǔ)；另一方面，在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“說(shuō)”方法、 “說(shuō)”算理，讓學(xué)生在多次重復(fù)的“說(shuō)”中理解和掌握。 六、教學(xué) 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 反思