《八年級語文上冊第五單元 口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 公開課一等獎創(chuàng)新教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊第五單元 口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 公開課一等獎創(chuàng)新教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級語文上冊第五單元 口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 公開課一等獎創(chuàng)新教案 第五單元 口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義與區(qū)別，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本要求。 2.掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時空等轉(zhuǎn)述方法。 3.培養(yǎng)記憶能力、理解能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】 【交際指導(dǎo)】 一、復(fù)述 1.什么是復(fù)述？ 復(fù)述，一是把別人說過的話或自己說過的話重說一遍； 二是語文教學(xué)上指學(xué)

2、生把讀物的內(nèi)容用自己的話說出來。 復(fù)述指個體通過言語重復(fù)以前識記過的材料,以鞏固記憶的心理操作過程。 復(fù)述需要有原材料，包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。 2.注意要點與方法技巧 3.復(fù)述訓(xùn)練： 原文： 宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。"有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。"求聞之若此，不若無聞也。 如果要將《穿井得一人》的故事講給家里上三年級的弟弟妹妹聽，你會如何復(fù)述

3、？ 示例一： 從前有個姓丁的人家，家中修了一口井，告訴別人： “我挖井得到了一個人?！边@個消息很快散布開來。國君知道了，就派人問這個姓丁的人是怎么回事。丁家人說：“我是得到了一個人作為勞力，不是挖到了一個人。"像這樣獲取信息,還不如不獲取呢。 示例二： 在遙遠(yuǎn)的春秋時期,宋國有一個姓丁的人家。他們家沒有掘井,因此家里常年有一個人在外挑水。等到家里終于打了井,他興奮地對鄰里鄉(xiāng)親說:“我們家鉆井后就省了一個人呢!”人們相互轉(zhuǎn)告,結(jié)果這句話最后傳成了:“丁家鉆井挖到了一個人。" 這話被人報告了宋國的君主,宋君感到很奇怪,于是派人去調(diào)查這件事。最后才明

4、白,丁家鉆井是節(jié)省了勞動力,而非挖到了一個人。 示例三： 春秋時宋國一戶姓丁的人家挖井挖出一個人來。此事甚至傳到國君耳中,他派人調(diào)查,才知道是謠言,只是這家人挖井節(jié)省了挑水的一個勞動力,卻被鄰里街坊以訛傳訛,變得荒誕不經(jīng)。 示例四： 古代有個丁家人挖井得到了一個人作為勞力,便告訴別人：“我挖井得到了一個人。”那人覺得有趣,便告訴其他人。不想此事越傳越遠(yuǎn),傳到國君處時,所有人竟都以為是丁家挖井時挖出了一個人。 二、轉(zhuǎn)述 1.什么是轉(zhuǎn)述？ 轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求傳遞得準(zhǔn)確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點

5、，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。 2.轉(zhuǎn)述方法 第一步，仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容； 第二步，根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變內(nèi)容中的人稱、時間、空間等； 第三步，進(jìn)行準(zhǔn)確、完整地轉(zhuǎn)述。 注意事項： 人稱、時間、空間等符合轉(zhuǎn)述對象的身份；要求將轉(zhuǎn)述的信息傳遞 得準(zhǔn)確、完整，不改變事實，不遺漏要點。 3.轉(zhuǎn)述情況 ①時空與人稱的轉(zhuǎn)換。 同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。

6、 ②內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換。 在重述某一語言材料時，目的不全在于如實地傳達(dá)它的本意，而是要借它來表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點上的轉(zhuǎn)換。 ③體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。 不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，做普及宣傳時就得“深入淺出"；如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)…… 4.轉(zhuǎn)述訓(xùn)練： 宣王好射 （齊）宣王好射，說人之謂己能用強也，

7、其實所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王說之。然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，實也；九石，名也。宣王說其名而喪其實。 示例一： 宣王好虛名。他本來只能拉動三石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實害。 示例二： 齊宣王能拉動三石之弓，他的左右拉弓時拉到一半就裝作拉不動，還說：“這弓不下九石，除了大王，誰還能用這么強的弓！"宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛奉承實在害人不淺。 示例三：

8、 齊宣王能拉動三石之弓，手下都說他用的弓不下九石，試?yán)瓡r，一個個只拉到一半就裝作拉不動。為什么會這樣呢？原來，宣王“說人之謂己能用強也”，“左右"的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的?！吧嫌兴?，下必趨焉”，這就是一個很好的例證。 啟示： 這個例子對同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角度各有不同：一種突出“好虛名者得實害"，一種突出“阿諛奉承害人不淺”，一種突出“上有所好，下必趨焉"。要體現(xiàn)“角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。 【口語實踐】 一、老師讀一段故事，學(xué)生

9、先在小組內(nèi)練習(xí)詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡要復(fù)述的不同要求，每個小組推薦一名代表在班里進(jìn)行復(fù)述。注意詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述的異同。 復(fù)述示例： 魯迅在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個白影子蹲在墳?zāi)古?，忽高忽低，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來并不是什么鬼，而是一個

10、盜墓的。 請復(fù)述以上內(nèi)容。 答案示例： 魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時，有一天到朋友家談話很晚才回家他經(jīng)過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。 二、根據(jù)下面的材料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確、完整。 張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然同意，請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請。 參考答案： 【情景一】劉宇請李晨幫忙：

11、 劉宇：李晨，我想請你幫我個忙。 李晨：什么事??？只要我能辦到，一定盡力幫你！ 劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說一下？ 李晨：沒問題，我?guī)湍銌枂査? 劉宇：謝謝你，李晨。 【情景二】李晨轉(zhuǎn)述劉宇的話： 李晨：張明，聽說你有了一輛新自行車，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接跟你說，讓我?guī)兔枂柲悖刹豢梢宰屗T一次 張明：當(dāng)然可以了，你告訴他，明天上午九點到我家小區(qū)來騎車。 【情景三】李晨轉(zhuǎn)

12、述張明的話： 李晨：劉宇，你的想法我和張明說了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點到他家小區(qū)去騎車。 劉宇：那太好了！真的很感謝你！ 李晨：別客氣，咱們都是同學(xué)，互相幫助是應(yīng)該的。 三、下面是意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請用你自己的話告訴同學(xué)什么是經(jīng)典。（材料見教材） 參考答案： 經(jīng)典是初讀如同重溫，重讀又好像初讀那樣特別能引人共鳴的書。經(jīng)典的內(nèi)涵一直在生長，在蔓延，你必須自己讀才能發(fā)現(xiàn)，而且不論你何時讀，都不會覺得晚。 【布置作業(yè)】 1.看一部電影或讀一部小說，然后復(fù)述故事梗概（在班上交流）。 2.把今天口語交際課的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給家長，把爸爸媽媽對你的評價，明天上課時轉(zhuǎn)述給老師。