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1、舉手的秘密舉手的秘密舉手的秘密課文引入課文引入 小朋友們，你們有自己的秘密嗎小朋友們，你們有自己的秘密嗎？你們都有幾個(gè)秘密呢？有一個(gè)小朋？你們都有幾個(gè)秘密呢？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，而且他友和你們一樣，也上三年級(jí)，而且他也有一個(gè)秘密，你們想知道他的也有一個(gè)秘密，你們想知道他的“舉舉手的秘密手的秘密”是什么嗎？那就讓我們一是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)習(xí)舉手的秘密舉手的秘密吧！吧！課文引入小朋友們，你們有自己的秘密嗎？課文初讀課文初讀1 1、自由讀文、自由讀文,標(biāo)出生字、新詞，難讀標(biāo)出生字、新詞，難讀的多讀幾遍。的多讀幾遍。2 2、同桌互相聽(tīng)讀課文（每人一段），、同桌互相聽(tīng)讀課

2、文（每人一段），糾正錯(cuò)誤讀音。糾正錯(cuò)誤讀音。3 3、課文講了一個(gè)什么故事，表達(dá)了、課文講了一個(gè)什么故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？課文初讀1、自由讀文,標(biāo)出生字、新詞，難讀的多讀幾遍。遲鈍遲鈍 膽竊膽竊 尷尬尷尬 窘迫窘迫 和藹和藹 誠(chéng)懇誠(chéng)懇 笨拙笨拙 窘態(tài)窘態(tài) 善良善良 嘲笑嘲笑 巧妙巧妙 成績(jī)成績(jī)縣城縣城 回憶回憶 竊竊私語(yǔ)竊竊私語(yǔ) 詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累遲鈍膽竊尷尬窘迫詞語(yǔ)積累聲聲調(diào)調(diào) 調(diào)調(diào)節(jié)節(jié) 調(diào)調(diào)動(dòng)動(dòng) 調(diào)調(diào)理理 唱高唱高調(diào)調(diào)露露臉臉 露露頭頭 露露水水 雨雨露露 露露馬腳馬腳 多音字學(xué)習(xí)多音字學(xué)習(xí) 請(qǐng)大家查閱字典，讀下面的詞請(qǐng)大家查閱字典，讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了“調(diào)

3、調(diào)”和和“露露”的讀音的讀音有幾種嗎？有幾種嗎？聲調(diào)調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)調(diào)理唱高調(diào)多音字學(xué)習(xí)段落學(xué)習(xí)段落學(xué)習(xí) 帶著問(wèn)題自由讀課文第一、二自然帶著問(wèn)題自由讀課文第一、二自然段。段。（1 1）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：“我我”遇到了什么困境遇到了什么困境？在遇到困難后，？在遇到困難后，“我我”心里是怎么想心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)直接描寫和動(dòng)作、的？在課文中找出相關(guān)直接描寫和動(dòng)作、表情描寫。表情描寫。（2 2）結(jié)合實(shí)際，談一談感想：你們有沒(méi)有）結(jié)合實(shí)際，談一談感想：你們有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類似在生活中遇到過(guò)類似“我我”這樣的困境這樣的困境？在困境中，你們最希望獲得什么樣的？在困境中，你們最希望獲得什么樣

4、的鼓勵(lì)和幫助？鼓勵(lì)和幫助？段落學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題自由讀課文第一、二自然 出于虛榮心，有的問(wèn)題我明知自己出于虛榮心，有的問(wèn)題我明知自己不會(huì)答，也舉起了手。剛開(kāi)始還蒙混過(guò)不會(huì)答，也舉起了手。剛開(kāi)始還蒙混過(guò)幾次，可不久還是露餡兒了。幾次，可不久還是露餡兒了?！拔椅摇庇龅搅耸裁蠢Ь常坑龅搅耸裁蠢Ь?？小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老一所學(xué)校。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽(tīng)不懂。師講的很多內(nèi)容，我都聽(tīng)不懂。在遇到困難后，在遇到困難后，“我我”是怎是怎么做的？么做的？出于虛榮心，有的問(wèn)題我明知自己不會(huì)答，也舉起段落學(xué)習(xí)段落學(xué)習(xí) 一起輕聲讀課文第五自然段

5、，邊一起輕聲讀課文第五自然段，邊思考：思考：（1 1）高老師引導(dǎo)）高老師引導(dǎo)“我我”走出困境了嗎走出困境了嗎？（2 2）如果你是當(dāng)時(shí)的）如果你是當(dāng)時(shí)的“我我”，你有什，你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)？么話想對(duì)高老師說(shuō)？（3 3）從）從“每每與高老師目光相遇時(shí)，每每與高老師目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。我倆都心照不宣地相互一笑?！边@句這句話中，你體會(huì)到了什么？話中，你體會(huì)到了什么？段落學(xué)習(xí)一起輕聲讀課文第五自然段，邊思 從此，每次提問(wèn)我都可以從容舉從此，每次提問(wèn)我都可以從容舉手了。隨著時(shí)間的推移，我舉起右手的手了。隨著時(shí)間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來(lái)越多。每每與高老師目光相遇次數(shù)越來(lái)越多。每每與

6、高老師目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年。直到今淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。天，我的心里仍然保存著一份感激。從此，每次提問(wèn)我都可以從容舉手了。隨著時(shí)間 體會(huì)體會(huì)“我我”舉舉左手和舉右手的心左手和舉右手的心情有什么不同，同情有什么不同，同學(xué)間交流一下。學(xué)間交流一下。體會(huì)“我”舉左手和舉右手的心情有什么不同，同對(duì)比對(duì)比細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 課文中運(yùn)用了哪課文中運(yùn)用了哪些寫作手法？些寫作手法？對(duì)比課文中運(yùn)用了哪些寫作手法？高老師為什么不當(dāng)眾提高老師為什么不當(dāng)眾提出出“怎樣舉手怎樣舉手”的辦法？的辦法

7、？高老師之所以不當(dāng)眾提出這種辦法，高老師之所以不當(dāng)眾提出這種辦法，是因?yàn)楦呃蠋煂?duì)是因?yàn)楦呃蠋煂?duì)“我我”十分尊重。舉左手、十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了護(hù)了“我我”的自尊心，又使高老師知道了的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。從這里也可以看出這是師生倆真摯的愛(ài)。從這里也可以看出這是師生倆的秘密，也呼應(yīng)了題目。的秘密，也呼應(yīng)了題目。高老師為什么不當(dāng)眾提出“怎樣舉手”的辦 課文小結(jié)課文小結(jié) 這篇課文記敘了這篇課文記敘了“我我”小學(xué)四年小學(xué)四年級(jí)時(shí)，由于缺乏自信心，上

8、課不敢發(fā)言，級(jí)時(shí)，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來(lái)卻說(shuō)不出話來(lái)，后來(lái)老以致舉手站起來(lái)卻說(shuō)不出話來(lái)，后來(lái)老師與師與“我我”有了個(gè)秘密約定：不知道答有了個(gè)秘密約定：不知道答案舉右手，知道答案舉左手，最后案舉右手，知道答案舉左手，最后“我我”終于樹(shù)立了自信心，成為了成績(jī)優(yōu)秀終于樹(shù)立了自信心，成為了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。文章表達(dá)了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生。文章表達(dá)了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感激老師的思想感情。感激老師的思想感情。課文小結(jié)拓展延伸拓展延伸1 1、請(qǐng)大家體會(huì)題目、請(qǐng)大家體會(huì)題目舉手的秘密舉手的秘密中的中的“秘密秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？換二字，為什么用這個(gè)詞？換成成“故事故事”可以嗎？可以嗎？2 2、你們喜歡課文中的高老師嗎？為什么、你們喜歡課文中的高老師嗎？為什么呢？呢？3 3、你們希望老師跟你們之間有什么、你們希望老師跟你們之間有什么“秘秘密密”嗎？用寫小紙條的方式寫出來(lái)。嗎？用寫小紙條的方式寫出來(lái)。拓展延伸1、請(qǐng)大家體會(huì)題目舉手的秘密中的“秘密”二字，