《六年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元問題解決 第2課時 分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的對比 說課稿_西師大版（）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元問題解決 第2課時 分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的對比 說課稿_西師大版（）（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、? 說課設(shè)計(jì) 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見〞,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)

2、容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 ?分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的比照?說課稿 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察

3、 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨〞這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣

4、抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 一、教材分析 單靠“死〞記還不行,還得“活〞用,姑且稱之為“先死后活〞吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的

5、材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥〞的效果。 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是西師版六年級上冊第3單元第2節(jié)問題解決第2課時有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法解決實(shí)際問題的比照。這局部內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法意義和計(jì)算法那么、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 ,用方程解一個數(shù)的幾分之幾求這個是多少的應(yīng)用題根底上進(jìn)行教學(xué)的。 教材通過例題中的兩道小題 ,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘、除法解決一些日常生活中的實(shí)際問題。通過分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法解決問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法的比照 ,加深學(xué)生對用分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法解決問題的理解。明確歸納出求一個數(shù)的幾分之幾是多少 ,用乘法計(jì)算；一個數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這

6、個數(shù)用除法計(jì)算。 二、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ,我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：? 1.知識與技能：通過比照練習(xí) ,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別 ,能夠正確解答簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。 2.過程與方法：通過比照 ,發(fā)現(xiàn)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞和“一個數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這個數(shù)〞的實(shí)際問題間的內(nèi)在聯(lián)系 ,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移和知識的融會貫穿。 3.情感態(tài)度與價值觀：相互交流、相互評價 ,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識 ,同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)等量關(guān)系式選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題。

7、教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題。 四、說教法 、學(xué)法 說教法： 為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生 ,激發(fā)學(xué)生求知的欲望 ,使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身開展的需要 ,讓他們主動參與探索學(xué)習(xí)的過程 ,變教為主為學(xué)為主 ,提高獲取知識的本領(lǐng) ,因此本節(jié)課我主要采用小組合作與自主探索的方法進(jìn)行教學(xué) ,從而到達(dá)教是為了不教的目的。六年級學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動手操作能力和觀察推理能力 ,并且仍具有好玩、好奇的特征 ,因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法 ,使學(xué)生不僅“學(xué)會〞 ,更要“會學(xué)〞。 說學(xué)法： 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動 ,我將遵循“教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體

8、 ,訓(xùn)練為主線〞的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) ,采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人 ,活潑課堂氣氛 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性 ,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。? 五、說教學(xué)過程? 為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)要求 ,完成新課標(biāo)賦與的教學(xué)任務(wù)。我對本課作了如下幾個主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： 〔一〕新課導(dǎo)入 首先對前面學(xué)過的知識做一個回憶 ,提出：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路是什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生得出：關(guān)鍵是找出單位“1〞的量 ,得出數(shù)量關(guān)系式 ,然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列算式或列方程解答。 　　然后設(shè)計(jì)了下面的專項(xiàng)練習(xí)：先說說把哪個數(shù)量看作

9、單位“1〞 ,再說出數(shù)量關(guān)系式。 　　〔1〕種植紅玫瑰的面積是種植玫瑰總面積的。 　　〔2〕楊樹的棵數(shù)是柳樹棵數(shù)的。 　　〔3〕笑笑的年齡是他爸爸的。 　　〔4〕蘭花盆數(shù)的是菊花的盆數(shù)。 　　接著談話因此課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題 ,這節(jié)課我們繼續(xù)解決分?jǐn)?shù)乘除法的問題。(板書課題：分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的比照) 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,創(chuàng)設(shè)感興趣的情境 ,讓學(xué)生在情境中主動復(fù)習(xí)了找單位“1〞、分析數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題 ,分解了本課的重難點(diǎn) ,同時 ,為后面環(huán)節(jié)的比照分析、溝通聯(lián)系做好鋪墊?！? 〔二〕探究新知 　

10、直接創(chuàng)設(shè)例2的情境 ,投影出例如2：長江流域約有120種礦產(chǎn)資源 ,可供開發(fā)的占。長江流域的礦產(chǎn)資源種數(shù)約占全國的。 　　讓學(xué)生們根據(jù)以上信息提出問題。 〔1〕長江流域可供開發(fā)的礦產(chǎn)資源有多少種？ 　　〔2〕全國的礦產(chǎn)資源有多少種？ 　　問題提出之后 ,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 　　先讓找一找題中的數(shù)量關(guān)系式 ,然后在小組內(nèi)討論各需要什么方法解決？ 小組內(nèi)討論交流之后 ,嘗試獨(dú)立列式解決所求的問題。 學(xué)生獨(dú)立解決問題時 ,教師巡視指導(dǎo)。 　　全班交流、匯報 ,指名兩位同學(xué)板演。 教師根據(jù)學(xué)生板演情況給予鼓勵性評價。 然后教師再引導(dǎo)： 這兩個問題從條件和問題上看有

11、什么區(qū)別和聯(lián)系？ 學(xué)生思考后可能答復(fù)：兩者都是根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾用乘法來解決。 　　這兩個問題在數(shù)量關(guān)系 ,解答方法上有什么不同？ 學(xué)生思考后可能答復(fù)：第〔1〕個問題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少 ,用乘法解答；第〔2〕個問題是一個數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這個數(shù) ,用方程解決或直接列除法算式解決。 【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬分析 ,進(jìn)一步明晰了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,加深學(xué)生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法〞與“一個數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這個數(shù)〞的這兩種實(shí)際問題的認(rèn)識 ,有利于學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系 ,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移和知識的融會貫穿以及解決問題方法策略

12、的提高?！? 〔三〕穩(wěn)固應(yīng)用 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個問題： 1.處理教材第40頁課堂活動第2題。 　　先讓學(xué)生議一議這段話中分?jǐn)?shù)的意義。上面這段話中兩個的意義相同嗎？分別表示什么意思？ 　　再讓學(xué)生根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題。〔學(xué)生可能提出：月季有多少株？美人蕉有多少株？〕 　　然后學(xué)生獨(dú)立解答 ,匯報展示 ,相互評價。 　　2.處理教材第41頁練習(xí)十第3題。 　　自己試做 ,匯報交流 ,比照兩個小題的不同之處。 【設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的練習(xí) ,使學(xué)生再次感受到分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的區(qū)別與聯(lián)系 ,能夠更加熟練地區(qū)分用分?jǐn)?shù)乘法還是用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題。】

13、 〔四〕歸納總結(jié) 談話：你有什么體會？這節(jié)課哪位同學(xué)的表現(xiàn)令你贊賞？為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過提問的方式讓學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)到知識 ,有利于反應(yīng)學(xué)生對知識掌握的情況 ,檢查學(xué)習(xí)的效果。同時通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力?！? 六、說板書 分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的比照 〔1〕120×＝100(種) 〔2〕解：設(shè)全國的礦產(chǎn)資源有x種。 　　 答：長江流域可供開發(fā)的礦產(chǎn)資源有100種。 x=120 　　 x=120÷ 　 x=148 　　 答：全國的礦產(chǎn)資源有148種。 【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡潔明了 ,重點(diǎn)突出 ,使學(xué)生通過板書能對本節(jié)課所學(xué)的知識一目了然 ,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 】 3 / 3