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1、1.1 我上中學了我上中學了第一單元第一單元 走進中學走進中學誰誰.動了動了我的我的奶奶酪酪兩只老鼠和兩個小矮人的故事兩只老鼠和兩個小矮人的故事很久以前有兩只小老鼠很久以前有兩只小老鼠和兩個小矮人住在一座和兩個小矮人住在一座可以無限供應奶酪的迷可以無限供應奶酪的迷宮里，不過奶酪藏在迷宮里，不過奶酪藏在迷宮的某一個角落，兩只宮的某一個角落，兩只小老鼠是憑著直覺去找。小老鼠是憑著直覺去找。兩個小矮人則是憑著分析兩個小矮人則是憑著分析和推理去找，他們花了很和推理去找，他們花了很大的工夫終于找到一座看大的工夫終于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，上去可以吃不完的奶酪山，于是他們連住的地方都搬于是他們連

2、住的地方都搬到奶酪山的附近，日復一到奶酪山的附近，日復一日，過的很快樂。日，過的很快樂。直到某一天直到某一天奶酪山不見了！奶酪山不見了！兩只小老鼠立兩只小老鼠立刻決定去找下刻決定去找下一座奶酪山一座奶酪山但是兩個小矮人但是兩個小矮人卻被卻被“奶酪消失奶酪消失”的景象震撼住的景象震撼住了，他們不斷問了，他們不斷問自己以及相互討自己以及相互討論論“誰搬走了我誰搬走了我的奶酪？的奶酪？”日子在困惑中一天天過去，其中一個小矮日子在困惑中一天天過去，其中一個小矮人決定接受這個事實，去找下一座奶酪山。人決定接受這個事實，去找下一座奶酪山。可是他的朋友可是他的朋友 不愿意，還是坐在原來的不愿意，還是坐在原來

3、的地方，希望地方，希望“搬走奶酪的人搬走奶酪的人”會將奶酪山會將奶酪山“還給他還給他”。出去找奶酪的小矮人出去找奶酪的小矮人 在路途中幾度因為不確定在路途中幾度因為不確定“能否找到奶酪山能否找到奶酪山”而動搖，但是他卻發(fā)現(xiàn)：當而動搖，但是他卻發(fā)現(xiàn)：當一個人擺脫了自己的恐懼，就會覺得無比的暢快一個人擺脫了自己的恐懼，就會覺得無比的暢快和舒適！和舒適！雖然那時他還沒有找到奶酪，但是他不再為過去雖然那時他還沒有找到奶酪，但是他不再為過去曾經(jīng)擁有又失去奶酪山而感到痛苦。曾經(jīng)擁有又失去奶酪山而感到痛苦。最后他終于找到了新的奶酪山，也見到了那兩只最后他終于找到了新的奶酪山，也見到了那兩只小老鼠。小老鼠。兩

4、只智慧的小老鼠因早就發(fā)現(xiàn)舊的奶酪山有越來兩只智慧的小老鼠因早就發(fā)現(xiàn)舊的奶酪山有越來越少的現(xiàn)象，所以當舊奶酪山消失時，它們毫不越少的現(xiàn)象，所以當舊奶酪山消失時，它們毫不猶豫的開始尋找下一座。猶豫的開始尋找下一座。然而，當這個小矮人興高采烈地帶著新的奶酪找到然而，當這個小矮人興高采烈地帶著新的奶酪找到他的朋友他的朋友-仍守在舊奶酪山的那個小矮人時，他的朋仍守在舊奶酪山的那個小矮人時，他的朋友卻拒絕吃新的奶酪，因為他仍然想吃到舊的乳友卻拒絕吃新的奶酪，因為他仍然想吃到舊的乳酪，仍然希望酪，仍然希望“拿走奶酪山拿走奶酪山”的人有一天會的人有一天會“還還給他給他”。奶酪表示什么？你的奶酪發(fā)生變化了沒有？

5、你的初中生活和小學發(fā)生了什么變化？你的初中生活和小學發(fā)生了什么變化？如何適應新生活如何適應新生活自覺遵守規(guī)章制度自覺遵守規(guī)章制度盡快建立人際關系盡快建立人際關系主動迎接學習的新挑戰(zhàn)主動迎接學習的新挑戰(zhàn)中學生活新變化中學生活新變化學習科目增多了學習科目增多了學習難度增大了學習難度增大了自主管理的要求高了自主管理的要求高了社團活動更加豐富多彩社團活動更加豐富多彩誰誰動動了了我我的的奶奶酪酪？理智的人使自己適應這理智的人使自己適應這個世界，不理智的人卻硬要個世界，不理智的人卻硬要世界適應自己世界適應自己 。如何適應我的新初中生活？四人一小組開展討論，列出行動計劃要求計劃具體可行，避免籠統(tǒng)、含糊，設計的內(nèi)容盡量切合自己的實際情況。計劃內(nèi)容包括：學習生活遵守學校規(guī)則與同學的關系等