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1、第一章第一章 素質(zhì)教育觀念下的音樂教育素質(zhì)教育觀念下的音樂教育v第一節(jié)第一節(jié) 對素質(zhì)教育的基本認(rèn)識對素質(zhì)教育的基本認(rèn)識v第一、素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育方針的體現(xiàn)和深化。該系統(tǒng)主要包括思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育（含藝術(shù)素質(zhì)）、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育和勞動素質(zhì)教育五個子系統(tǒng)；v第二、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的普及教育，而不是只為少數(shù)學(xué)生的英才教育；v第三、素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體，重視個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育，而不是以考試為中心的“應(yīng)試教育”；v第四、素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的教育。v第二節(jié)第二節(jié) 對音樂教育的哲學(xué)思考對音樂教育的哲學(xué)思考v一、音樂教育的基本性質(zhì)一、音樂教育的基本性質(zhì)v（一）審美性v美

2、育的主要任務(wù)是培養(yǎng)人們的正確審美觀，提高人們鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。由此可見，審美性是音樂教育最基本的性質(zhì)。在音樂教育審美教育中，重點是培養(yǎng)學(xué)生的愛美心理。v在對學(xué)生進(jìn)行愛美心理教育的過程中，主要要解決兩個問題：第一、對美的認(rèn)識和鑒賞；第二、對美的追求和創(chuàng)造。v（二）多元性v音樂教育的多元性主要表現(xiàn)在如下三個方面：v1、音樂教育中包含了豐富的橫向?qū)W科知識。v音樂，作為一種社會文化現(xiàn)象，它與人類文明歷史的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。v2、音樂教育自身是一個多元性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。v一是知識傳授的多元性；二是能力培養(yǎng)的多元性。v3、音樂教育中體現(xiàn)了真、善、美的和諧、統(tǒng)一。v（三）工具性v音樂教育是傳遞

3、音樂文化信息的工具。v音樂教育的工具性還體現(xiàn)在另一個方面，即它可以作為為一定階級利益服務(wù)的工具。v音樂教育的工具性說明它具有鮮明的階級性和思想性。因此，在音樂教育中，我們要把藝術(shù)性與思想性有機(jī)地結(jié)合起來。v二、音樂教育的基本特征二、音樂教育的基本特征v（一）音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途（一）音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑徑v音樂教育中的情感體驗是超功利的，它可以使人的思想達(dá)到最高境界。v音樂審美教育中，除了有情感體驗之外，還會有形象思維，這種“形象”不是指繪畫、攝影、雕塑、舞蹈戲劇等視覺意義上的形象。而是指聽覺意義上的形象。v音樂審美中的情感體驗和形象思維都

4、具有不定性、主觀性、抽象性和創(chuàng)造性。v（二）音樂教育是以技能技巧的傳授作為審美的工二）音樂教育是以技能技巧的傳授作為審美的工具具v音樂技能技巧的傳授是為音樂審美教育服務(wù)的。這句話有兩層含義：第一、進(jìn)行音樂審美教育需要一定的技能技巧，但技能技巧的傳授必須與美感經(jīng)驗、美感表現(xiàn)相結(jié)合，堅決反對枯燥乏味的純技術(shù)訓(xùn)練；第二、音樂審美教育是目的，技能技巧傳授是實現(xiàn)目的的工具，二者是主次關(guān)系。v（三）音樂教育使人在愉悅之中接受教育（三）音樂教育使人在愉悅之中接受教育v音樂給人的愉悅感實際上是通過聽覺產(chǎn)生的一種“審美趣味評斷”(康德語)。它是審美經(jīng)驗積淀、綜合的心理反映，是一種美感享受。音樂的愉悅性本身就是一

5、種美的體現(xiàn)。v音樂以特有的藝術(shù)魅力給你帶來愉悅的時候，使你在不知不覺中受到了陶冶和教育，這種“寓教于樂”的教學(xué)形式使音樂教育具有強(qiáng)大的生命力。v三、音樂教育的基本功能三、音樂教育的基本功能v（一）審美教育功能（一）審美教育功能v音樂教育的美育功能主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩较蛉藗冋故疽魳返拿?。另一方面，通過審美教育培養(yǎng)人們認(rèn)識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富人的情感，美化人的心靈。v（二）文化傳承功能（二）文化傳承功能v音樂教育有傳遞、選擇、改造和創(chuàng)新音樂文化的功能。v（三）協(xié)同教育功能（三）協(xié)同教育功能v由于音樂與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著廣泛的、密切的聯(lián)系，所以

6、，為音樂教育與其它學(xué)科教育協(xié)同提供了可能和條件。v音樂教育在進(jìn)行審美教育的同時，可以與思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、勞動素質(zhì)教育協(xié)同教育。v（四）社會交往功能（四）社會交往功能v首先，音樂教育的社會交往功能體現(xiàn)在道德教化方面；其次，音樂教育可以達(dá)到促進(jìn)社會和諧發(fā)展的目的；再次，在音樂教育可以培養(yǎng)人們的群體意識、合作精神和人際交往能力。v（五）娛樂健體功能（五）娛樂健體功能v音樂教育可以幫助人們認(rèn)識和欣賞美的音樂，從而提高人們的文化品味和生活質(zhì)量。對于引導(dǎo)人們積極健康的生活、形成良好的社會風(fēng)氣有著積極作用。v討論討論v怎樣指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞美？怎樣在音樂教學(xué)中體現(xiàn)美？怎樣指

7、導(dǎo)學(xué)生去鑒賞美？怎樣在音樂教學(xué)中體現(xiàn)美？v音樂教育的審美性決定了音樂教育在實施的過程中，必須以審美為核心。從教學(xué)內(nèi)容的確定，到教學(xué)形式、教學(xué)方法的選擇；從教師的語言表達(dá)，到作品的范唱、范奏；從師生的衣著儀表，到教學(xué)環(huán)境的布置，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)審美的特點。使學(xué)生在美的熏陶和愉悅之中，感受人生的真諦，成為道德美好、情操高尚、心靈純潔的人。v 第三節(jié)第三節(jié) 建立新的音樂教育觀念建立新的音樂教育觀念v新的音樂教育觀念音樂教育與素質(zhì)教育協(xié)同。這一觀念包含如下幾層含義：v第一、音樂教育是面向全體學(xué)生的審美教育。在音樂教育中，要加強(qiáng)愉悅性、情感性和即興性，突出審美的特點；v第二、音樂教育是素質(zhì)教育系統(tǒng)中不可缺少的

8、有機(jī)組成部分，它對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能取代的作用；v第三、音樂教育在發(fā)揮審美教育功能的同時，也具有德育方面、智育方面、體育方面的輔助功能，并能促進(jìn)德、智、體、美之間的關(guān)聯(lián)運動，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，以提高素質(zhì)教育系統(tǒng)的整體功能；v第四、在進(jìn)行音樂教育的過程中，音樂教師要有意識地、主動地與橫向?qū)W科協(xié)同合作，充分發(fā)揮音樂教育的特殊作用。v 在實現(xiàn)協(xié)同教育的過程中，要特別注意兩點：v、強(qiáng)調(diào)音樂審美教育的目的性，防止把音樂教育變成枯燥乏味的理論說教；v、在音樂教育中，巧妙地把橫向?qū)W科知識與審美教育相結(jié)合，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、鞏固、運用各方面的知識，并將知識融會貫通。v思考題思考題v 音樂教育如何體現(xiàn)審美的特點？如何處理好審美教育與音樂教育如何體現(xiàn)審美的特點？如何處理好審美教育與“雙基雙基”教學(xué)的關(guān)系？教學(xué)的關(guān)系？