《（課標(biāo)專用）天津市高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力訓(xùn)練6 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)-人教版高三語文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)專用）天津市高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力訓(xùn)練6 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)-人教版高三語文試題（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題能力訓(xùn)練六　語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 　專題能力訓(xùn)練第12頁　? 1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。 由于抗生素可用于治療各種感染性疾病,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。然而,我們要知道,濫用抗生素,可能會(huì)引起許多不良的后果。因?yàn)榭股仉m然可以治病,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。如鏈霉素、慶大霉素等可能會(huì)損害第八對(duì)腦神經(jīng)而造成耳聾;青霉素可能會(huì)引起皮疹和藥物熱,甚至過敏性休克。因此強(qiáng)調(diào)③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,重視抗生素的副作用是很有必要的。? 答案示例

2、:①有的人就將抗生素作為萬能藥?、诘瑫r(shí)也會(huì)產(chǎn)生副作用?、酆侠硎褂每股? 解析:第①處,根據(jù)“抗生素可用于治療各種感染性疾病”,推知,這導(dǎo)致的一個(gè)錯(cuò)誤的做法,就是濫用抗生素,將抗生素作為萬能藥。第②處,后面說的是抗生素的危害,也就是副作用,結(jié)合前面的關(guān)聯(lián)詞“雖然”,推斷第②處應(yīng)填“但同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生副作用”。文段最后一句是全段的結(jié)論,指出要合理使用抗生素,重視其副作用。 2.閱讀下面的材料,按要求作答。 2月17日下午,故宮發(fā)布“紫禁城上元之夜”的元宵節(jié)燈會(huì)活動(dòng)信息后,引發(fā)持續(xù)關(guān)注和搶票熱潮,元宵節(jié)當(dāng)晚的燈會(huì)活動(dòng)預(yù)約票幾乎是“秒光”。在18日0點(diǎn)時(shí),再嘗試登陸故宮門票預(yù)售系統(tǒng)時(shí),甚至已經(jīng)無法

3、打開網(wǎng)站。一場(chǎng)傳統(tǒng)燈會(huì)竟然能點(diǎn)燃如此巨大的參與熱情,元宵佳節(jié)在如今所展現(xiàn)出的文化魅力,可見一斑。 在傳統(tǒng)節(jié)日中回歸傳統(tǒng)習(xí)俗、品味傳統(tǒng)文化,已經(jīng)成為今天許多人過節(jié)時(shí)的首選。不只是元宵節(jié),在剛剛過去的春節(jié)假期,許多傳統(tǒng)的年俗和文化元素?fù)Q個(gè)形式、換個(gè)空間,就成了人們熱捧的對(duì)象。在國(guó)家圖書館,小讀者們可以參與寫“福”字、畫門神、換臉譜、做花燈、剪紙等體驗(yàn)活動(dòng);在內(nèi)蒙古博物院,孩子們圍坐在蒙古包里,親身體驗(yàn)蒙古族小年祭火儀式,品嘗麻糖、果條和奶茶等傳統(tǒng)食品;在南京的一些老茶館,不少人饒有興致地欣賞著“南京白局”“蘇州評(píng)彈”“揚(yáng)劇折子戲”等傳統(tǒng)節(jié)目……這些豐富多彩的文化活動(dòng)烘托出濃濃的節(jié)日氛圍,更讓傳統(tǒng)

4、文化、傳統(tǒng)節(jié)日在當(dāng)代社會(huì)生活中放射出新的光芒。 針對(duì)以上材料,分析傳統(tǒng)文化成為新時(shí)尚的原因。要求:觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)清晰連貫,言之成理。(不超過100字) 答案示例:一方面是因?yàn)樵趧?chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新形式的助推下,傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人,特別是年輕人的生活、體驗(yàn)更加契合了。(從創(chuàng)新角度談)另一方面,無論形式如何變化,傳統(tǒng)文化背后的價(jià)值理念、體現(xiàn)出的情感要素,才是吸引現(xiàn)代人的根本原因。(從傳統(tǒng)文化本身的魅力的角度談) 解析:要求分析傳統(tǒng)文化成為新時(shí)尚的原因,可從材料中提煉,如創(chuàng)新的形式,傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力、情感價(jià)值等。 3.下面四種情境中,有五處語言表述不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。 情境一　同學(xué)聚會(huì)給老師的

5、邀請(qǐng)函:“老師的深恩我們依然銘記于心。敬愛的老師,我們都想再次傾聽您那語重心長(zhǎng)的教誨?！? 情境二　教師節(jié)來臨,學(xué)生發(fā)給老師的短信:“值此教師節(jié)到來之際,謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂,萬事如意,以后還請(qǐng)恩師繼續(xù)斧正我的不足!” 情境三　自主招生推薦信:“茲有我校高三(17)班李華同學(xué),擬參加貴校自主招生考試。該生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著,綜合素質(zhì)高,喜好文學(xué),酷愛寫作,擔(dān)任?？度悍肌分骶?并有多篇作品發(fā)表在省級(jí)文學(xué)刊物上。希望該生能得到貴校文學(xué)院的垂愛。特此推薦?！? 情境四　某小區(qū)物業(yè)管理委員會(huì)關(guān)于改造網(wǎng)絡(luò)電視線路的通知:“5月6日市廣播電視局網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)中心將派人到各戶安裝網(wǎng)絡(luò)電視入戶盒,各戶得留個(gè)人,感謝您

6、對(duì)我們工作的支持!” 參考答案:①“傾聽”改為“聆聽”;②“斧正”改為“指出”;③“顯著”改為“優(yōu)異”;④“垂愛”改為“垂青”;⑤“得留個(gè)人”改為“煩請(qǐng)留人”。 解析:①“傾聽”用于上對(duì)下,此處是學(xué)生聽老師講,是下對(duì)上,應(yīng)用“聆聽”。②“斧正”是請(qǐng)別人修改文章的敬辭,此處使用不當(dāng)。③“成績(jī)顯著”程度重,不夠謙虛。④“垂愛”,敬辭,稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的愛護(hù)。此處使用不當(dāng)。⑤通知應(yīng)該用書面語,“得留個(gè)人”是口語,不當(dāng)。 4.請(qǐng)按情境要求完成下列各題。 某學(xué)校團(tuán)委組織全體高三學(xué)生于5月4日在學(xué)校大禮堂舉行18歲成年儀式。 (1)儀式程序:面向國(guó)旗莊嚴(yán)宣誓;在團(tuán)歌聲中家長(zhǎng)陪伴學(xué)生

7、邁過成人門。請(qǐng)你寫一段串聯(lián)詞連接這兩個(gè)程序,不超過80字。 參考答案:同學(xué)們,請(qǐng)牢記我們?cè)趪?guó)旗下的誓言!接下來,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟改概惆橄?在團(tuán)歌昂揚(yáng)的旋律中,盛裝邁過成人門,接受最真摯的祝福,走向美好的明天! 解析:寫串聯(lián)詞,注意找面向國(guó)旗宣誓和邁過成人門兩項(xiàng)活動(dòng)的連接點(diǎn),做好前后銜接,指出活動(dòng)的意義,指令清晰。 (2)活動(dòng)后的第二天,在校園里,高二的一位同學(xué)問你:“快要高考了,時(shí)間那么寶貴,為什么要舉辦這樣的活動(dòng)?”請(qǐng)你用得體的話語回答他,表明你的看法。不超過80字。 參考答案:快要高考了,時(shí)間確實(shí)寶貴,但我參加成人儀式受益匪淺。它能激發(fā)我備考的斗志,能讓我?guī)е卸鞯男?增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇

8、于擔(dān)當(dāng),努力奮斗。 解析:圍繞成人儀式的意義及其與高考的關(guān)系作答,語氣謙和,以理服人。 5.下面是某省氣象臺(tái)發(fā)布的一則預(yù)警通知的初稿片段,其中有六處不合書面語體的要求,請(qǐng)找出并作修改。 受強(qiáng)冷空氣影響,12月16日夜里到12月18日,我省將出現(xiàn)下暴雪和持續(xù)低溫天氣,大部分地區(qū)氣溫將達(dá)到入冬以來最低值,各地降溫幅度好多在6~8℃之間,黃河以北有些地段兒降溫可達(dá)8~10℃。望各相關(guān)部門趕緊開展防寒應(yīng)急處置工作,同時(shí)提醒市民出門兒注意防寒保暖。 答案示例:①“夜里”改為“夜間”;②“下暴雪”改為“強(qiáng)降雪”;③“好多”改為“普遍”;④“有些地段兒”改為“局部地區(qū)”;⑤“趕緊”改為“立即”;⑥“

9、出門兒”改為“出行”。 解析:題干已經(jīng)明確指出是語體色彩不當(dāng),氣象預(yù)報(bào)應(yīng)該用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的書面語體,運(yùn)用口語的地方都要修改。 6.中國(guó)的繪畫藝術(shù)注重含蓄,講究詩(shī)意美。齊白石曾就“蛙聲十里出山泉”這一命題創(chuàng)作出一幅經(jīng)典畫作,畫面是一只只蝌蚪順山澗而下。作品將聽覺通過視覺含蓄地表現(xiàn)出來,意為:既然有蝌蚪,則必有青蛙;有青蛙,就有蛙聲。 假設(shè)你也是一位畫家,請(qǐng)以《驟雨初歇》為題構(gòu)思一幅圖畫,使之富有含蓄的詩(shī)意。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說明你想象中的畫面,并簡(jiǎn)要解析。(不超過100字) 答案示例:(1)畫面主體為兩個(gè)花枝,枝上附著四五片濕漉漉的殘葉和兩個(gè)殘存的花蒂,枝下是滿地零落的花瓣,一只麻雀立于落紅之處

10、,似抬頭凝望枝上花蒂。濕葉、落紅表明雨驟,麻雀閑立意味著雨歇。 (2)畫面主體為光腳行走于小橋之上的老翁,身披蓑衣,手持斗笠,蓑衣、斗笠仍在滴水,老翁身上衣服盡濕;橋下水流湍急。老翁打扮以及急流意味雨驟,手持斗笠的動(dòng)作意味雨歇。 (3)房前一口大缸水滿溢出,瓦檐仍在滴水,兩個(gè)兒童在院中挑弄蚯蚓嬉戲。缸滿水溢、屋檐滴水、蚯蚓出土意味雨驟,兒童院中嬉戲意味雨歇。 解析:描述畫面時(shí)要抓住“含蓄”的特點(diǎn),就是畫面的主題不要直接展示出來,而要用其他細(xì)節(jié)來暗示?！绑E雨初歇”可從雨后的場(chǎng)景來表現(xiàn),如花鳥蟲魚等自然景象等。 7.下面的文字在邏輯方面存在問題,請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言進(jìn)行針鋒相對(duì)的反駁。要求能抓住

11、對(duì)方的漏洞,言之有理。不超過100字。 古往今來,取得偉大成就的人大多數(shù)都經(jīng)歷過苦難?？嚯y磨礪了他們的意志,讓他們成為了最好的自己?？梢哉f,苦難使人變得偉大。 答案示例:經(jīng)歷苦難的人很多,有的取得偉大成就,有的卻寂寂無名?？嚯y可能讓人變得偉大,也可以使人變得卑微。有的人未曾經(jīng)歷苦難,同樣取得了偉大成就。真正造就一個(gè)人的,不是苦難,而是他自己。 解析:對(duì)方的漏洞就是夸大了苦難的作用,觀點(diǎn)失之偏頗。反駁的時(shí)候,要一分為二地看待苦難,不能夸大其作用。 8.某校語文老師組織學(xué)生編輯一本供同學(xué)們閱讀的校本文選。下列篇章題目按思想內(nèi)容分成三個(gè)單元,請(qǐng)你像第一單元那樣為第二、三兩個(gè)單元各擬寫一個(gè)4~

12、6個(gè)字的標(biāo)題。 第一單元　天地的情懷 1地球,我的母親　 郭沫若 2太陽吟 聞一多 3河床 昌　耀 第二單元　(1)　　　　? 1懷念喬治·桑 雨　果 2悼靳以 冰　心 3世間最美的墳?zāi)? 茨威格 4泰戈?duì)? 徐志摩 第三單元　(2)　　　　? 1戰(zhàn)士與蒼蠅 魯　迅 2論雷峰塔的倒掉 魯　迅 3聰明人和傻子和奴才 魯　迅 參考答案:(1)深沉的懷念　(2)思想的光芒 解析:從篇目中提煉出共同的主題,第二單元的篇目是懷人的,第三單元的篇目是批判的,然后用4~6個(gè)字概括。 9.閱讀下面的材料,按要求答題。 我們?yōu)槭裁匆^生日?班主任在主題班會(huì)上提出這

13、個(gè)問題時(shí),同學(xué)們做出了不同的回答: “當(dāng)然是為了慶祝自己又長(zhǎng)大了一歲?！? “我覺得應(yīng)該是為了感謝母親給了我們生命?！? “我認(rèn)為是與朋友分享自己生日的快樂?！? …… 對(duì)同學(xué)們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象,你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求:表達(dá)簡(jiǎn)明連貫,言之成理。120字左右) 答案示例:同學(xué)們對(duì)“為什么要過生日”有多種回答是正常的現(xiàn)象。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活觀念不盡相同,因而過生日的緣由會(huì)產(chǎn)生差異。慶祝自己長(zhǎng)大、感謝母親、與朋友分享快樂,身處多元化時(shí)代的學(xué)生有多樣的想法,這是可以理解的,應(yīng)該肯定。(其他答案,言之成理即可) 解析:解答本題要把握住題目所提供的材料,

14、自己的看法要有感而發(fā)。首先,試題提供的材料是一個(gè)沒有是非指向的現(xiàn)象,解讀時(shí)應(yīng)根據(jù)題干“過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象”,提出自己的看法;其次,分析相對(duì)應(yīng)的理由時(shí),可以緊扣每一位同學(xué)的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活觀念不盡相同等加以展開,拓展闡述的深度。 10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12字。 一個(gè)人總是上網(wǎng),不讀書,我認(rèn)為他是沒有文化的。①　　　　　　　　　　　　　?文化就是進(jìn)入人類精神生活的傳統(tǒng)中去思考,而這個(gè)傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)處是迅速傳遞當(dāng)下的信息,它不讓人思考。當(dāng)然如果你素質(zhì)好,你上網(wǎng)的時(shí)候也會(huì)思考。②　　　　

15、　　　　　　　　?我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來的,而是③　　　　　　　　　　　　　　　,有了這個(gè)底蘊(yùn)。這樣的人上網(wǎng)不怕,他不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息左右,他有自己的獨(dú)立思考。? 參考答案:①什么叫文化?、诘粋€(gè)人的好素質(zhì)從何而來　③他自己真正讀過一點(diǎn)書 解析:第①處,后面說“文化就是進(jìn)入人類精神生活的傳統(tǒng)中去思考”,可見前面的問句應(yīng)是問“文化是什么”;第②處,后面說“我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來的”,可見前面應(yīng)是提問好素質(zhì)的由來;第③處,后面說“有了這個(gè)底蘊(yùn)。這樣的人上網(wǎng)不怕,他不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息左右,他有自己的獨(dú)立思考”,可見前面應(yīng)說他“真正讀過書”。 11.下面這段文字存在多處邏輯錯(cuò)誤,

16、請(qǐng)找出其中三處并說明修改辦法。 ①我們經(jīng)常說“要對(duì)事物抱有好奇心”。②好奇的想法固然重要,但如果不隨時(shí)記錄下來,也只是一個(gè)漫不經(jīng)心的小想法。③瞬間的思考就像沸水里的氣泡,所以會(huì)稍縱即逝。④如果馬上把想法記下來,即使字跡非常潦草,我們對(duì)于這些想法也是彌足珍貴的。⑤以后只有看到這段筆記,才可以從這個(gè)小小的想法展開思考。⑥認(rèn)真讀完它,一定能得到一個(gè)絕妙的創(chuàng)意。 (1)第　　　　句,修改:　 ;? (2)第　　　　句,修改:　 ;? (3)第　　　　句,修改:　 。? 參考答案:(1)②　將“也只是”改為“也可能是”　(2)③　去掉“所以”　(3)④　“我們”與“這些想法”位置互

17、換　(4)⑤　將“只有……才……”改為“只要……就……”　(5)⑥　將“一定”改為“也許”或“說不定”(三處即可) 解析:文段存在說法過于絕對(duì),強(qiáng)加因果、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)葐栴}。細(xì)讀文段,找出存在的問題,并進(jìn)行修改。 12.下面是黃先生寫給明德中學(xué)校長(zhǎng)的一封感謝信,其中有五處用詞不當(dāng),請(qǐng)找出并改正。 感　謝　信 尊敬的明德中學(xué)校長(zhǎng): 上周五,本人到貴校辦事,不慎將錢包遺留在貴校荷花池邊,內(nèi)有2000元現(xiàn)金以及兩張銀行卡。等我半小時(shí)后返回原路尋找時(shí),發(fā)現(xiàn)貴校的李志沖同學(xué)正拿著我的錢包在遠(yuǎn)處等候。我當(dāng)時(shí)拍手稱快,當(dāng)即拿出200元現(xiàn)金感謝李志沖同學(xué),不料被他嚴(yán)詞拒絕。我被李志沖同學(xué)的高尚品質(zhì)

18、感動(dòng)。這種行為充分體現(xiàn)了貴校學(xué)生崇高的道德情操。 本人懇請(qǐng)您對(duì)李志沖同學(xué)的行為提出肯定,感謝貴校培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的學(xué)生!謝謝李志沖同學(xué)! 此致 敬禮 黃×× 2019年6月26日 參考答案:①將“遺留”改為“遺失”;②將“拍手稱快”改為“萬分感激”;③將“嚴(yán)詞”改為“一口”或把“嚴(yán)詞拒絕”改為“婉言謝絕”;④將“崇高”改為“高尚”;⑤將“肯定”改為“表揚(yáng)”。 解析:本題考查語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體的能力。①“遺留”是指(以前的事物或現(xiàn)象)繼續(xù)存在;(過去)留下來,和語境不符。②“拍手稱快”,拍著手喊痛快,多指仇恨得到消除。用在此處望文生義。③“嚴(yán)詞”,嚴(yán)厲的話,用于拒絕感謝不合語境。④“崇高”,最高的,最高尚的,語意過重。⑤“肯定”,承認(rèn)事物的存在或事物的真實(shí)性,語意過輕。