《（通史版）高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)檢測(cè)（二十六）新中國(guó)的科技、教育與思想文化（含解析）-人教版高三全冊(cè)歷史試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史版）高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)檢測(cè)（二十六）新中國(guó)的科技、教育與思想文化（含解析）-人教版高三全冊(cè)歷史試題（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時(shí)檢測(cè)（二十六） 新中國(guó)的科技、教育與思想文化 一、選擇題(每小題4分，共48分) 1．(2019·黃岡檢測(cè))1956年，毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上風(fēng)趣地用手比劃著說(shuō)：“原子彈就是這么大個(gè)東西，沒(méi)有這個(gè)東西，人家就說(shuō)你不算數(shù)。那么好吧，搞一點(diǎn)原子彈、氫彈，我看十年工夫完全可能?！泵珴蓶|提出“搞一點(diǎn)原子彈”的直接的國(guó)際因素是(　　) A．20世紀(jì)初物理學(xué)理論的提出 B．第三次科技革命興起 C．美蘇等國(guó)壟斷原子彈 D．社會(huì)主義改造基本完成 解析：選C　“20世紀(jì)初物理學(xué)理論”提出原子彈的理論，但當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有條件，新中國(guó)也沒(méi)有成立，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“第三次科技革命”不僅指原子彈技術(shù)，還包括計(jì)

2、算機(jī)等其他技術(shù)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“1956年，毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議”可以得出二戰(zhàn)后，美蘇爭(zhēng)霸，壟斷原子彈，廣大國(guó)家均受其威脅，“沒(méi)有這個(gè)東西，人家就說(shuō)你不算數(shù)”可知這屬于戰(zhàn)略生存的需求，故C項(xiàng)正確；“社會(huì)主義改造”屬于國(guó)內(nèi)因素，不屬于“直接的國(guó)際因素”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2．(2019·吉林百校聯(lián)考)1964年10月19日，《參考消息》援引合眾國(guó)際社東京十七日電：“紅色中國(guó)……一個(gè)非白人的國(guó)家第一次打開(kāi)了軍事技術(shù)中的一些最深?yuàn)W的秘密。中國(guó)人已插足于一個(gè)過(guò)去只有西方民族才能進(jìn)入的領(lǐng)域?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)中國(guó)(　　) A．建立了全方位的國(guó)防體系 B．具有了遠(yuǎn)程打擊敵國(guó)的實(shí)力 C．打破了西方國(guó)家的核壟斷

3、 D．“科教興國(guó)”取得了重大的成就 解析：選C　1964年我國(guó)國(guó)防事業(yè)剛剛發(fā)展，沒(méi)有建立起全方位的國(guó)防體系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；1964年6月，我國(guó)設(shè)計(jì)的中近程導(dǎo)彈發(fā)射成功，具有了遠(yuǎn)程打擊敵國(guó)的實(shí)力，但與材料時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1964年中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，成為繼美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、法國(guó)之后，第五個(gè)擁有核武器的國(guó)家，打破了西方核壟斷，故C項(xiàng)正確；材料反映的是中國(guó)在軍事技術(shù)上取得了世界性的成就，不是“科教興國(guó)”的直接體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3．1992年9月21日，中國(guó)政府決定實(shí)施新的航天工程，并確定了“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。2017年4月20日，我國(guó)首艘貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”發(fā)射升空。“天舟一號(hào)”的

4、首飛，標(biāo)志著我國(guó)已正式啟動(dòng)“三步走”戰(zhàn)略第二步“空間實(shí)驗(yàn)室”的收官之戰(zhàn)，為空間站階段任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下關(guān)于該發(fā)展戰(zhàn)略，表述正確的是(　　) A．中國(guó)首個(gè)科學(xué)遠(yuǎn)景規(guī)劃 B．我國(guó)世紀(jì)之交最復(fù)雜的航天工程 C．中國(guó)開(kāi)始步入航天時(shí)代 D．直接作用于國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 解析：選B　中國(guó)首個(gè)科學(xué)遠(yuǎn)景規(guī)劃是從1956年到1967年，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；由所學(xué)可知，1992年中國(guó)政府的載人航天決策是世紀(jì)之交規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程，故B項(xiàng)正確；中國(guó)開(kāi)始步入航天時(shí)代是在1970年“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射成功，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；直接作用于國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是信息技術(shù)的成就，不是航天成就，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4．

5、20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，我國(guó)電子計(jì)算機(jī)、大規(guī)模集成電路、現(xiàn)代通訊設(shè)備等產(chǎn)量增長(zhǎng)迅速。這反映了(　　) A．新興產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)主導(dǎo) B．傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)較大退步 C．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善 D．“科教興國(guó)”戰(zhàn)略貫徹實(shí)施 解析：選D　根據(jù)常識(shí)我們很容易知道，時(shí)至今日我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)依舊是第二產(chǎn)業(yè)(工業(yè))，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較大退步的出現(xiàn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中并沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的相關(guān)提及，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合材料給定的時(shí)間點(diǎn)，1995年“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，高科技產(chǎn)業(yè)獲得日新月異的發(fā)展，故D項(xiàng)正確。 5．新中國(guó)成立后，文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)盛況，涌現(xiàn)出一批在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占

6、有重要地位的作品，如《青春之歌》《紅日》等。該盛況的出現(xiàn)主要得益于(　　) A．文人創(chuàng)作環(huán)境的改善　 B．茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的設(shè)立 C．“雙百方針”的實(shí)踐 D．國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷恢復(fù) 解析：選C　根據(jù)題目中“新中國(guó)成立后”得出：此時(shí)實(shí)行“雙百”方針，故C項(xiàng)正確；A、B兩項(xiàng)均屬于表現(xiàn)，并非原因，排除；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷恢復(fù)是其根本原因，并非主要原因，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 6．(2019·海南八校聯(lián)考)1957年，王蒙的作品《組織部新來(lái)的年輕人》因批評(píng)官僚主義而被劃為“右派”。1962年，毛澤東對(duì)此說(shuō)：“反對(duì)王蒙的人提出北京沒(méi)有這樣的官僚主義，中央還出過(guò)王明、出過(guò)陳獨(dú)秀，北京怎么就不能出官僚主義？”

7、由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)(　　) A．中央對(duì)“左”傾思想曾予以糾正 B．“雙百”方針得到了全面落實(shí) C．黨的工作重心是反對(duì)官僚主義 D．文藝領(lǐng)域徹底清算了“左”傾路線 解析：選A　“雙百”方針并未能堅(jiān)持貫徹下去，由于政治運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大化，一些學(xué)術(shù)問(wèn)題被當(dāng)成政治問(wèn)題，甚至上升為階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題，“全面落實(shí)”與材料不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)了毛澤東對(duì)“官僚主義”的客觀認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了中央對(duì)“左”傾思想的糾正，故C、D兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，A項(xiàng)正確。 7．中華人民共和國(guó)成立初期，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫尤其文人畫因其貴族性、封建性而受到完全的排斥；但在1956年后中國(guó)傳統(tǒng)繪畫包括文人畫也因其“民族性”而獲得了更大意義上的生存空間。

8、這反映了(　　) A．社會(huì)制度轉(zhuǎn)型促進(jìn)了文化的繁榮 B．文學(xué)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展受政策因素影響 C．盲目學(xué)習(xí)蘇聯(lián)影響民族文化保護(hù) D．鄧小平主持科教工作推動(dòng)撥亂反正 解析：選B　材料中反映的是繪畫得到認(rèn)可的程度及發(fā)展，不是受社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料中新中國(guó)成立初期中國(guó)的文人畫受到排斥到“1956年后中國(guó)傳統(tǒng)繪畫包括文人畫也因其‘民族性’而獲得了更大意義上的生存空間”說(shuō)明藝術(shù)的發(fā)展與國(guó)家的政策息息相關(guān)，故B項(xiàng)正確；材料中未涉及影響民族文化保護(hù)政策，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；鄧小平主持科教工作推動(dòng)撥亂反正應(yīng)是在改革開(kāi)放后，與材料時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8．“和而不同”就是追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，而不

9、是表象上的相同和一致。費(fèi)孝通曾經(jīng)講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！边@是對(duì)“君子和而不同”的極好的闡釋。下列能夠體現(xiàn)這一理念的是(　　) A．趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)” B．“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放” C．乾隆時(shí)期的文化專制 D．21世紀(jì)初美國(guó)單邊主義 解析：選B　趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；爭(zhēng)鳴和齊放都是允許不同的主張和平共處，“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”相符，故B項(xiàng)正確；乾隆時(shí)期的文化專制是霸道的表現(xiàn)，與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；單邊主義是對(duì)外國(guó)或外族不尊重的表現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

10、 9．(2019·昆明一模)1950年，教育部接管了天主教會(huì)開(kāi)辦的輔仁大學(xué)，后并入北京師范大學(xué)。隨后，又接收了受帝國(guó)主義津貼的燕京大學(xué)等二十所高等院校、五百多所中學(xué)、一千一百多所小學(xué)。這一舉措(　　) A．徹底改造舊教育 B．對(duì)教育撥亂反正 C．提高了教育質(zhì)量 D．收回了教育主權(quán) 解析：選D　材料僅體現(xiàn)對(duì)輔仁大學(xué)與燕京大學(xué)等學(xué)校的接收，A、C兩項(xiàng)材料均無(wú)法體現(xiàn)，排除；“文化大革命”結(jié)束后，鄧小平開(kāi)始對(duì)教育撥亂反正，與材料中時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)教育部接管了天主教會(huì)開(kāi)辦的輔仁大學(xué)與受帝國(guó)主義津貼的燕京大學(xué)等，說(shuō)明新中國(guó)收回了教育主權(quán)，故D項(xiàng)正確。 10．下表為全國(guó)1977～1

11、982年參加高考的人數(shù)和錄取率(人數(shù)：萬(wàn))。表格中參加考試人數(shù)峰值形成的歷史因素是(　　) 年份 參加人數(shù) 錄取人數(shù) 錄取率(約數(shù)) 1977 570 27 5% 1978 610 40.2 7% 1979 468 28 6% 1980 333 28 8% 1981 259 28 11% 1982 187 32 17% A．高等學(xué)校的盲目擴(kuò)招 B．政治運(yùn)動(dòng)對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊 C．改革開(kāi)放對(duì)教育的推動(dòng) D．關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的影響 解析：選B　表格中峰值出現(xiàn)在1977年和1978年，這正是“文化大革命”后恢復(fù)高考的最初兩

12、年，高等教育招生考試剛剛恢復(fù)，幾屆考生同時(shí)報(bào)考，這一現(xiàn)象與盲目擴(kuò)招無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；政治運(yùn)動(dòng)對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊，文化大革命導(dǎo)致人才斷層，剛剛恢復(fù)高考就有幾屆考生同時(shí)報(bào)考，故B項(xiàng)正確；改革開(kāi)放開(kāi)始于1978年以后，不符合時(shí)間限制，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論開(kāi)始于1978年5月，無(wú)法解釋1977年現(xiàn)象，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 11．2016年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》要求，保留并進(jìn)一步完善邊疆山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策。該項(xiàng)規(guī)定的實(shí)質(zhì)(　　) A．鞏固民族區(qū)域自治制度 B．體現(xiàn)教育公平和民族平等 C．推進(jìn)高考制度深入改革 D．加大少數(shù)民族的教育投入

13、解析：選B　材料是圍繞民族教育，與民族區(qū)域自治制度無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中以加快民族教育，在這個(gè)過(guò)程中，高考加分政策，是對(duì)少數(shù)民族的一種公平，故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)是高考改革的體現(xiàn)，不是實(shí)質(zhì)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；教育投入在材料中無(wú)從體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 12．20世紀(jì)80年代，農(nóng)村職業(yè)教育逐漸恢復(fù)并迅速發(fā)展，并提出“多層次，多形式，多功能的農(nóng)村、林區(qū)職業(yè)技術(shù)教育體系”的發(fā)展目標(biāo)。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展(　　) A．使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的自主權(quán) B．推動(dòng)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施 C．適應(yīng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由分散到集約的改變 D．符合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的需要 解析：選D　A項(xiàng)表述與題目中“農(nóng)村職業(yè)教育”無(wú)關(guān)，故A

14、項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是在1995年提出，與題目中的時(shí)間不相符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題目牽涉的是農(nóng)村職業(yè)教育，并未牽涉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；科學(xué)知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故D項(xiàng)正確。 二、非選擇題(第13題25分，第14題12分，共37分) 13．科技創(chuàng)新最重要的因素是人，只有建立有效的科技獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性。閱讀材料，完成下列要求。 材料一　我國(guó)古代的科技獎(jiǎng)勵(lì)形式多種多樣。為紀(jì)念李冰，唐代時(shí)人們?cè)趯?dǎo)江縣(今都江堰市)建起了李冰祠，并為他樹(shù)碑塑像。宋代科學(xué)家沈括，活著時(shí)屢次獲得賞賜，“遷太子中允，檢正中書刑房，提舉司天監(jiān)…

15、…”后來(lái)，《宋史》為他列傳，以褒揚(yáng)和紀(jì)念他的貢獻(xiàn)。明代許紳，曾在醫(yī)藥房供事，歷加工部尚書、太子太保、禮部尚書等，賜賚甚厚，他死后，賜謚恭僖，并提升一兒子為官。 ——摘編自《中國(guó)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度研究》 材料二　1898年7月，中國(guó)第一個(gè)科技獎(jiǎng)勵(lì)法規(guī)《振興工藝給獎(jiǎng)?wù)鲁獭氛Q生。它規(guī)定：“……二、凡能制造出外國(guó)舊時(shí)所沒(méi)有之機(jī)器或日用之物，授工部郎中實(shí)職，許以專利30年……凡有著新書，發(fā)明專門學(xué)問(wèn)并切實(shí)可用于今世者，可授以官職，所著之書有專售權(quán)20年……六、以上各種創(chuàng)造發(fā)明，均應(yīng)由政府部門、地方當(dāng)局考核認(rèn)可后，方能發(fā)獎(jiǎng)?！? 材料三　1955年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中國(guó)科學(xué)院科學(xué)獎(jiǎng)金的暫行條例》，條例規(guī)定

16、，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金為1萬(wàn)元人民幣。1963年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《技術(shù)改進(jìn)條例》，到1966年5月，批準(zhǔn)了發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)297項(xiàng)，當(dāng)時(shí)僅對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)發(fā)明證書，未頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)金。2000年，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?wù)皆O(shè)立，每年評(píng)審一次，每次授予不超過(guò)兩名科技成就卓著、社會(huì)貢獻(xiàn)巨大的個(gè)人，由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)榮譽(yù)證書和500萬(wàn)元高額獎(jiǎng)金。 (1)依據(jù)材料一，指出我國(guó)古代的科技獎(jiǎng)勵(lì)形式。(5分) (2)依據(jù)材料二，概括清末科技獎(jiǎng)勵(lì)的新變化，指出造成這些變化的原因。(10分) (3)依據(jù)材料三，與新中國(guó)初期科技獎(jiǎng)勵(lì)相比，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)有何突出特點(diǎn)，并指出該獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立所反映的時(shí)代要求。(

17、10分) 解析：第(1)問(wèn)，從對(duì)李冰、沈括等人的獎(jiǎng)勵(lì)中歸納其形式。第(2)問(wèn)第一小問(wèn)，由材料二中省略號(hào)前后的信息概括這種變化；第二小問(wèn)，要結(jié)合清末的時(shí)代背景分析。第(3)問(wèn)第一小問(wèn)，從頒獎(jiǎng)層次、獎(jiǎng)金數(shù)額等方面分析“變化”所在；第二小問(wèn)，從國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景等方面分析原因。 答案：(1)形式：樹(shù)碑立傳；賜官進(jìn)爵；賞賜錢物；惠及家人；賜予謚號(hào)等。 (2)變化：科技獎(jiǎng)勵(lì)走向制度化；引進(jìn)西方的專利制度；獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)理論。 原因：西方先進(jìn)工業(yè)文明的傳入；維護(hù)清朝統(tǒng)治的需要；向西方學(xué)習(xí)思潮的影響。 (3)特點(diǎn)：獎(jiǎng)勵(lì)層次更高，獎(jiǎng)金數(shù)額更大。 時(shí)代要求：改革開(kāi)放的深入；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出；

18、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立；知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇。 14．閱讀材料，完成下列要求。 材料　近代以來(lái)，中國(guó)教育經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。 1949年新中國(guó)成立以來(lái)，接受、改革了原國(guó)民政府、教會(huì)、私立學(xué)校和文教機(jī)構(gòu)，接受外國(guó)留學(xué)生來(lái)華，推廣使用簡(jiǎn)化漢字，強(qiáng)調(diào)教育與勞動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者。1978年以后逐步下放教育管理權(quán)，大力發(fā)展農(nóng)村和民族地區(qū)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，普及信息技術(shù)教育，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代國(guó)民教育體系。 ——摘編自金鐵寬、吳式穎主編《中外教育大事年表》等 圍繞材料，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史的具體史實(shí)，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。(要求：明確寫出論題，闡述須

19、史論結(jié)合。)(12分) 解析：材料反映的是近現(xiàn)代中國(guó)教育體制的發(fā)展變化，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史不同時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)政策，歸納材料觀點(diǎn)，自擬論題。例如中國(guó)教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型、教育是社會(huì)需求的產(chǎn)物，體制與內(nèi)容受時(shí)代影響等，運(yùn)用相關(guān)史實(shí)進(jìn)行論述。 答案：示例一 論題：中國(guó)教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型。 闡述：晚清時(shí)期，伴隨列強(qiáng)侵華和西方文化與教育模式的傳入，傳統(tǒng)科舉教育模式受到巨大挑戰(zhàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出了教育近代化的第一步；民國(guó)時(shí)期，政府廢除了封建教育體制，科學(xué)教育等近代教育大量開(kāi)辦，近代教育加速發(fā)展；建國(guó)以后，為適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，人民政府改革近代教育體制，

20、社會(huì)主義現(xiàn)代化教育開(kāi)始；改革開(kāi)放后，傳統(tǒng)教育模式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教育管理與發(fā)展模式改革逐步展開(kāi)，現(xiàn)代化的國(guó)民教育體系逐步建立。 總之，近代以來(lái)中國(guó)教育不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、突破傳統(tǒng)，朝近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。 示例二 論題：教育是社會(huì)需求的產(chǎn)物，體制與內(nèi)容受時(shí)代影響。 闡述：為應(yīng)對(duì)統(tǒng)治危機(jī)，晚清洋務(wù)派創(chuàng)辦新式學(xué)校、派遣留學(xué)生、培養(yǎng)軍事和技術(shù)人才以自強(qiáng)、求富。維新時(shí)期，先進(jìn)知識(shí)分子開(kāi)館收徒，講授西方政治學(xué)說(shuō)，宣傳立憲變法。為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，民國(guó)政府鼓勵(lì)發(fā)展科學(xué)教育，培養(yǎng)技術(shù)工人。新中國(guó)建立后，開(kāi)展掃盲教育、實(shí)施讀書與勞動(dòng)結(jié)合的教育，為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)提供人力支持。改革開(kāi)放后，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，國(guó)家開(kāi)展素質(zhì)教育，建立國(guó)民教育體系，用人才和科技推動(dòng)發(fā)展。 綜上，教育受時(shí)代的影響，其體制和內(nèi)容與國(guó)家、民族、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求緊密相關(guān)。