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2019-2020年高中地理《寒潮》教案（4） 中圖版必修1 一、學習內(nèi)容分析 本節(jié)教學內(nèi)容按照《地理 必修1》（中國地圖出版社）的編排，是在第四章的第三節(jié)，前三章講述人類賴于生存的地理環(huán)境的組成及其主要特征、地理環(huán)境各組成部分之間的相互關系，即本章內(nèi)容是在學生對自然地理環(huán)境有了比較全面、系統(tǒng)的認識之后，圍繞人地關系、以協(xié)調人類活動與地理環(huán)境關系為主線，讓學生進一步學習自然環(huán)境對人類活動的影響，使學生從學習高中地理開始，就接受人地關系的思想。而第三節(jié)正是從人地關系這一角度出發(fā)，簡要介紹自然災害對人類活動的影響。教材上的內(nèi)容是《寒潮》。根據(jù)地理課程標準《必修1》的“4.自然環(huán)境對人類活動的影響”之三——“以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害”，基于新課程強調“教學內(nèi)要聯(lián)系實際，要反映時代特征，要學習對生活有用的地理，學習對學生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，考慮到臺風是夏秋季節(jié)影響我國東南沿海的一種比較普遍的災害性天氣，且臺風在深圳的影響更大，學生更熟悉，雖然相關內(nèi)容課本上沒有，但學生可以到報刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)上去查找，符合新課程提倡探究式學習的理念，因此選擇“臺風”為本節(jié)主要學習的內(nèi)容。 二、教學目標： 根據(jù)新課程要求目標多元化和多層次化的理念和課程內(nèi)容，為了更好地符合不同層次學生的實際，確定本節(jié)的目標為： 1．知識能力目標：①讓學生了解臺風的形成、危害及預防。②讓學生認識臺風與人類活動的關系。③學會運用已有的地理知識和相關地圖分析臺風的形成、危害等，學會科學推理方法，培養(yǎng)分析判斷能力。 2．過程與方法：①讓全體學生積極、主動地參與學習過程,并在此過程中學會表達， 培養(yǎng)與別人交流、交往合作的能力。②學會通過報刊、雜志和網(wǎng)絡獲取、整理、分析資料的學習方式。 3．情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)學生探究地理問題的興趣和精神，養(yǎng)成辨證地評價地 理事物的思維習慣（通過的臺風“功”和“過”的交流討論），形成正確的人地觀。 三、重點和難點 了解臺風的的危害可加深學生對臺風作為一種常發(fā)而又嚴重的災害的理解，使學更加關注臺風，關注環(huán)境；而臺風的預防是認識研究臺風所要達到的最終目的。所以確定本節(jié)的重點是：臺風的危害與預防。 考慮到臺風的形成比較復雜，內(nèi)容較抽象，與前面所學知識氣旋有聯(lián)系，對學生的學習會造成一定的困難。所以確定本節(jié)的難點一是：臺風的形成。而通過案例學會分析、解決相關實際問題、學會學習是新課程改革的核心理念，也是學習的最終目的，所以確定“通過臺風的學習，學會分析其他自然災害發(fā)生的原因及其危害，并能夠針對不同的災害，提出適當?shù)念A防措施”定為難點二。 三、教學理念、教學方式及教學用具　 基本理念：借助報刊、雜志，尤其是網(wǎng)絡等媒體資源豐富，推動學生學習方式的變革，體現(xiàn)新課程自主、探究、合作學習的理念。 教學方法：本課是一堂探究式學習課，旨在通過指導學生對臺風這一自然災害的探究，讓學生品嘗到動手動腦探究成功的喜悅。根本點是推動學習方式的改革，即由被動接受式向學生主動探究式學習轉變。根據(jù)新課程的要求和高中學生身心發(fā)展趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學能力的特點，本節(jié)采用的是案例教學法和問題解決教學法。這兩種教學方法都十分強調學生的主動探究，重視激發(fā)學生學習的積極性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 學法指導：建構主義學習觀認為，知識并不是簡單地由教師或其他什么人傳授給學生，而只能由學生依據(jù)自身已有的知識、經(jīng)驗，主動加以建構。因此，在學習方法上，主要是指導學生運用網(wǎng)絡查找資料、分析材料并從中獲取有效信息的方法；指導學生學會通過小組合作、討論的方式進行學習。指導學生運用頭腦風暴等研討形式提出問題和解決問題。 教學手段：充分利用網(wǎng)絡、多媒體課件的作用，實現(xiàn)教學方式的有機組合，以優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。 四、教學過程 （一）課前準備： 提前公布相應的網(wǎng)站信息，如typhoon.gov.cn （中國臺風網(wǎng)），tq121(問天網(wǎng))或告訴學生在baidu、google搜索引擎中的“搜索”框中輸入關鍵詞“臺風”或某一臺風的名稱等，查閱、選擇與臺風有關的資料。在準備過程中，學生可利用NetMeeting、ICQ或BBS發(fā)表個人見解與個人疑問，進行思想交流。 （二）課堂學習過程(見課堂學習過程流程圖) 第一階段：引入課題，激趣導學。 展示自然災害的視頻（龍卷風）、圖片資料引入課題，讓學生產(chǎn)生強烈的震撼，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。 第二階段：出示問題情境，引導、組織學生思考、討論。 問題1、什么是自然災害？請列舉你所知道的自然災害。 問題2、深圳最常見的自然災害是什么？在哪些季節(jié)并影響我國包括深圳在內(nèi)的哪些地區(qū)？ 問題3、臺風是怎樣形成的？ 問題4、臺風會造成哪些危害（舉例說明）？現(xiàn)在我們國家采取了哪些預防措施？對“減少臺風造成的危害”你有哪些好的方法和設想？ 問題5、影響本地的災害還有哪些？采取了哪些防御措施，是否合理？對此你有什么好的建議？ 問題6、臺風等自然災害都是百害而無一利嗎？ （第1個問題涉及自然災害的一般性知識，這是鋪墊。第2、3、4這三個問題涉及臺風的形成、危害、預防等各個方面，后面兩個問題是為實現(xiàn)知識的遷移和拓展而設計的） 第三階段：分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，歸納小結。并實現(xiàn)知識的遷移與拓展。 這是本課的中心環(huán)節(jié)，主要采取學生自主學習－小組合作探討－全班交流討論－教師引導調控的方法組織教學，并針對上述問題采取不同的教學活動： 問題1、通過組圖等材料，知道自然災害的含義及其類型。 含義----由于自然界的原因使人類的生命財產(chǎn)和經(jīng)濟建設以及國防建設等遭受直接或間接損害的現(xiàn)象。類型：氣象災害：寒潮、臺風、干旱、暴雨洪澇、龍卷風、干熱風 、 龍卷風。地質災害：地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流 問題2、學生可根據(jù)生活經(jīng)歷及初中的知識知道深圳最常見的災害是臺風及其出現(xiàn)的大致時間和影響范圍，教師只需稍作補充即可。 臺風。每年夏秋季節(jié)，我國沿海地區(qū)（主要集中在廣東、海南、福建等?。?。 問題3、這是本課的難點，突破這一難點的方法是：根據(jù)提前查找的資料，學生以6-8人為一小組開展學習，然后全班交流討論，并引導學生從前面學習的有關天氣系統(tǒng)的知識進行思考，激勵學生充分發(fā)表自己的看法，必要時教師要進行適當?shù)慕忉? 強調：①臺風的數(shù)字特征——風力在12級或以上；②作為氣旋的圖形特征；③產(chǎn)生條件：A.副熱帶、熱帶海域的氣旋，溫度大于26℃；B.廣闊洋面區(qū)域；C.強烈發(fā)展的熱帶氣旋；D.中心氣壓很低。 問題4、臺風的危害及預防措施是本課的重點，但難度不大，可引導學生根據(jù)網(wǎng)上搜索的資料、以前的見聞分組討論，然后形成書面材料并以小組為單位展示成果。對于減少臺風危害的方法和設想，鼓勵學生大膽想象、暢談設想。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。 臺風危害：強風：損壞地面建筑和通信設施 暴雨：淹沒農(nóng)田；毀壞水利工程等 風暴潮：破壞海堤、淹沒海島、影響各種海上作業(yè)等 防御措施：利用衛(wèi)星監(jiān)測和雷達跟蹤 及時發(fā)布臺風預報警報 建立完善的防災、減災應急系統(tǒng) 第四階段：歸納小結。 簡單歸納臺風的知識結構，通過小結達到知識上的整體把握。 問題5、這是在“臺風問題”解決的基礎上提出的新問題，目的是為了引導學生發(fā)散思維，學會觀察，關心環(huán)境，學以致用。主要是引導學生聯(lián)系“印度洋海嘯”的相關報道，暢談其他自然災害的相關問題，實現(xiàn)對知識的遷移，并同時通過對常見自然災害的了解，使學生真正學到一些對生活有用的知識。 問題6、凡是事物都具有兩面性，該問題的設計在于通過學生的討論，引導學生全面、辨證地看問題，形成正確的人地觀、科學態(tài)度。在學生討論的基礎上，教師進行小結，補充閱讀材料（見附2）。這也是本課教學內(nèi)容的延伸和拓展。 第五階段：反饋練習和作業(yè)布置 本練習針對本節(jié)的重點和難點設置，且聯(lián)系了實際。 臺風是強烈發(fā)展的熱帶氣旋，xx年9月4日，臺風“杜鵑”橫掃珠江三角洲，給當?shù)厝嗣裆敭a(chǎn)造成巨大損失。據(jù)此完成1—2小題： 1．上述四圖中，能正確表示臺風“杜鵑”形成的是 2．下列有關氣旋的說法，正確的是 A 氣旋中心氣壓較四周氣壓低 B 氣旋控制地區(qū)天氣晴朗 C 氣旋中心以下沉氣流為主 D 北半球氣旋呈順時針方向旋轉 3．根據(jù)表格自主完成： 類型 形成 多發(fā)時節(jié) 我國分布 主要危害 防御措施 寒潮 第六階段：評價 學習評價：以發(fā)展性評價為主，注重學習的過程；采用自評和他評相結合、小組評價和個人評價相結合、定性評價和定量評價相結合的辦法，評價內(nèi)容包括：使用網(wǎng)絡收集信息、整理信息的能力、自主學習能力；對小組協(xié)作學習所作出的貢獻；是否完成對所學知識的意義建構。 附1： 附2： 臺風可以被開發(fā)成旅游景點：臺風肆虐會導致房屋倒塌、良田被淹、大地一片狼藉。但就是這兇神惡煞的“壞家伙”，也有可能被開發(fā)成旅游景觀。在昨天召開的首屆長三角科技論壇氣象專題論壇上，相關氣象專家提出了這一全新觀點。在昨天的氣象論壇上，來自蘇浙滬三地的專家對長三角的氣候問題進行了探討。有氣象專家提出了臺風景觀的新理念，認為臺風景觀也能作為特色地域旅游項目。沿海地區(qū)受臺風影響最大，其過程一般會持續(xù)2至3天，由于影響范圍大，沿海數(shù)十上百公里都可感受到臺風影響時的壯麗景觀。不過臺風景觀論也遭到了不少專家的質疑。許多旅游專家認為觀賞臺風景觀安全系數(shù)低，不切實際，更不宜提倡。 　　臺風時段正是七、八月海島的旅游旺季，觀賞臺風可以與海島旅游相結合。 臺風阻止了美軍對呂宋島的進攻：1944年12月16日，美軍由多艘航空母艦、8艘戰(zhàn)列艦及數(shù)十艘巡洋艦和驅逐艦組成的第三艦隊浩浩蕩蕩向呂宋島前進。美軍看著自己龐大的艦隊，感到一定可以穩(wěn)操勝券，整個艦群上氣氛十分輕松。17日黎明，他們遇到了巨大涌浪的襲擊，18日，由于氣象預報不準確，艦隊誤入了臺風風暴之中，從上午11時到下午2時的這段時間內(nèi)，臺風風力達到了頂峰，戰(zhàn)艦難以控制，只好聽任怒濤把它們拋上浪尖又摔下波谷。暴雨、浪花以及被強風刮成小碎片的雨云，使能見度很差，幾乎伸手不見五指。原本固定在甲板上的戰(zhàn)斗機，突然繩索斷開向前滑去。幾名士兵想去加固飛機，剛走上甲板就象小紙片一樣被風刮進海里。士兵們只好眼睜睜地看著飛機一架一架地“葬身”大海，直到下午2點半以后，風力才逐漸減弱。這場強風造成3艘驅逐艦沉沒，近800名士兵死亡和失蹤，146架戰(zhàn)斗機被吹進大海，輕型航母損壞嚴重。因損失嚴重，該艦隊中止了對呂宋島的進攻，半途打道回府。