《《三位數(shù)的減法》三位數(shù)的加減法課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三位數(shù)的減法》三位數(shù)的加減法課件（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)的減法 340120 （元）（元）答：還剩答：還剩220元。元。220340120 （元）答：還剩220元。22340120 （元）（元）答：還剩答：還剩220元。元。220340 120022340120 （元）答：還剩220元。22876448 （人）（人）答：男生有答：男生有428人。人。428876 448824檢驗(yàn)：檢驗(yàn)：428+448678876448 （人）答：男生有428人。4215108215108 相同數(shù)位要相同數(shù)位要對(duì)齊。哪一位不哪一位不夠減，就從減，就從前一位退前一位退“1”。相同數(shù)位要對(duì)齊。哪一位

2、不夠減，就從前一位退“1”三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件【教學(xué)目【教學(xué)目標(biāo)】1掌握三位數(shù)不退位掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。法。2體驗(yàn)算法的多樣化，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3在運(yùn)用三位數(shù)解決在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】夢(mèng)想的力量夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，過(guò)著我理想中的生活

3、并且毫不畏懼地，過(guò)著我理想中的生活成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，名言摘抄名言摘抄36、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。諸葛亮諸葛亮37、散文就是渴望自由的心靈，自由的表達(dá)，自由的形式，自由的來(lái)來(lái)去去。、散文就是渴望自由的心靈，自由的表達(dá)，自由的形式，自由的來(lái)來(lái)去去。王蒙王蒙38、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。馬克思馬克思39、天、天才出于勤奮。才出于勤奮。馬克思馬克思40、人之所以錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗麄儾欢?，而是因?yàn)?/p>

4、他們自己以為什么都懂。、人之所以錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗麄儾欢?，而是因?yàn)樗麄冏约阂詾槭裁炊级?。盧俊盧俊41、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西。、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西。約翰約翰洛克洛克42、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。郭沫若郭沫若43、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若郭沫若44、愛(ài)學(xué)出勤奮，勤奮出天才。、愛(ài)學(xué)出勤奮，勤奮出天才。郭沫若郭沫若45、韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書(shū)。、韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書(shū)。郭沫若郭沫若46、

5、求知是一條只有起點(diǎn)，而沒(méi)有終點(diǎn)的路。、求知是一條只有起點(diǎn)，而沒(méi)有終點(diǎn)的路。?？赂？?7、多詐的人藐視學(xué)問(wèn)，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn)，聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)。、多詐的人藐視學(xué)問(wèn)，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn)，聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)。弗蘭西斯弗蘭西斯培根培根48、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。弗蘭西斯弗蘭西斯培根培根49、一個(gè)人應(yīng)該為知識(shí)不廣博而害羞。、一個(gè)人應(yīng)該為知識(shí)不廣博而害羞。張衡張衡50、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一

6、位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而、從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周進(jìn)入周”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理

7、不通樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生。的學(xué)生。蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基52、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲。、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲。谷超豪谷超豪53、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。佚名佚名54、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。佚名佚名56、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。佚名佚名三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件