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1、三年級(jí)語文下冊(cè)金色的蒲公英PPT課件之一三年級(jí)語文下冊(cè)金色的蒲公英PPT課件之一三年級(jí)語文下冊(cè)金色的蒲公英PPT課件之一（2）討論交流。）討論交流。誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。情況。蒲公英，多年草本植物，全株含蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。莖都可入藥。（2）討論交流。四、作業(yè)超市四、作業(yè)超市1 1抄寫生字詞，自己認(rèn)抄寫生字詞，自己

2、認(rèn)為難掌握的可以多寫幾為難掌握的可以多寫幾遍。遍。2 2有條件的同學(xué)去找一有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。寫一篇觀察日記。四、作業(yè)超市作業(yè)超市作業(yè)超市總結(jié)課文總結(jié)課文課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)填一填金色的草地作業(yè)超市總結(jié)課文課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)填一填課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1 1理解、感悟課文的第理解、感悟課文的第2.3.42.3.4自自然段，有感情地朗讀課文。然段，有感情地朗讀課文。2 2能描述能描述“我我”和弟弟在草地上和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。釋草地變顏色的原因。3 3通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大通過對(duì)

3、內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。人們的生活帶來的快樂。課時(shí)目標(biāo)一一、復(fù)習(xí)第、復(fù)習(xí)第1自然段自然段指名朗讀第指名朗讀第1自然段，說說大意。自然段，說說大意。二、感悟第二、感悟第2.3.4自然段自然段感悟第感悟第2自然段：自然段：1復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)舊知。二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？傳播種子的？2讀、說、演。讀、說、演。“我我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，是

4、怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。然后同桌間互相邊說邊演一演。3想象、描述。想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。4感情朗讀。感情朗讀。誰來有感情地朗讀一下第誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。5齊讀齊讀1.2自然段。自然段。開滿黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，

5、齊讀一回，齊讀1.2自然段。自然段?！咀寣W(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。樂?！恳?、復(fù)習(xí)第1自然段窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，候，“我們我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)白色降落傘飄起來了，飛得很

6、遠(yuǎn)很遠(yuǎn)多美的景致??！還有更有趣的事呢，多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘究這個(gè)奧秘。窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽2學(xué)生讀課文。學(xué)生讀課文。3指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。么顏色的。4理解草地變色的原因。理解草地變色的原因。草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。投草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。2學(xué)生讀課

7、文。蒲公英的花就像（我們的手掌），蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開可以（張開 ）、（、（合上）合上）。，花朵（張開時(shí)，花朵（張開時(shí) ），（它是金），（它是金的）的），草地就（也是金的），草地就（也是金的）；，花朵，花朵 （合攏時(shí)），（金色的（合攏時(shí)），（金色的花瓣被包?。?，草地就（就變成花瓣被包住），草地就（就變成綠色的了綠色的了 ）；蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）5 5齊讀課文第齊讀課文第3 3自然段。自然段。感悟第感悟第4 4自然段自然段1 1初讀欣賞，整體感知。初讀欣賞，整體感知。師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你

8、能從這短短的幾句話中感受到小作體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛歡、愛）2 2、潛心品評(píng)，多元解讀。潛心品評(píng)，多元解讀。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。好好地讀一讀。（1 1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！英！5齊讀課文第3自然段。老師將這兩句話改了改。讀讀這兩老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們我們”對(duì)這片草地的愛？（對(duì)這片草地的愛？（a a、多么、多么可愛的草地！多么

9、有趣的蒲公英！可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）公英。）老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“B B、再讀讀第一組。作者對(duì)這、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？還是淡，你體會(huì)到了嗎？C C、過渡：是呀，可別小看了、過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)這兩個(gè)“！”，它分明在向我，它分明在向我們表達(dá)們表達(dá)“我和弟弟我和弟弟”對(duì)這片草對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，

10、（2）它和我們一起睡覺，一起起床。）它和我們一起睡覺，一起起床。A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）B、自己再讀讀，你能體會(huì)到、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我我”把蒲公英當(dāng)作什么人把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴的伙伴）C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情

11、的花草來、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！浚?）它和我們一起睡覺，一起起床。三、總結(jié)課文三、總結(jié)課文1朗讀課文。朗讀課文。2小結(jié)引

12、申。小結(jié)引申。大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來

13、。三、總結(jié)課文三、識(shí)字寫字三、識(shí)字寫字1 1投影出示生字詞，自讀，指名讀。投影出示生字詞，自讀，指名讀。2 2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：紹自己的識(shí)字方法。例如：“而而”下加下加“女女”，耍耍耍。，耍耍耍。“擾擾”添一撇，攏攏攏。添一撇，攏攏攏。“衣衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。服長(zhǎng)肥，裝裝裝?！叭∪　弊謺?huì)字會(huì)“走走”真有趣。真有趣。3 3指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字（1 1）讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的）讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。位置。（2 2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是

14、左）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。中右結(jié)構(gòu)。（3 3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。（4 4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（5 5）鞏固檢查。）鞏固檢查。三、識(shí)字寫字四、作業(yè)超市四、作業(yè)超市1把課文中自己喜歡的句子把課文中自己喜歡的句子抄下來。抄下來。2雙休日和爸爸媽媽一起到雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。郊游所得。四、作業(yè)超市再見！