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五年級下冊數學課件-第2單元因數與倍數 第6課時奇偶性|人教新課標(2014秋) (共12張PPT)

上傳人:xinsh****encai 文檔編號:24118767 上傳時間:2021-06-23 格式:PPT 頁數:12 大小:1.48MB
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1、五 年 級 數 學 下 冊 ( RJ) 教 學 課 件第 6 課時 奇 偶 性 第 2 單元 一、復習引入把 下 面 各 數 分 別 填 在 合 適 的 圈 內 。39 48 51 207 420 801 8976奇 數 偶 數5139207 801 48 420 8976說說你是怎么判斷的?在整數中,是2的倍數的數就是偶數,否則就是奇數。個位上是0、2、4、6、8的數是偶數;個位上是1、3、5、 7、9的數是奇數。 20的 因 數 有 哪 些 ? 81的 呢 ?20的 因 數 有 : 1,2,4,5,10,20。81的 因 數 有 : 1,3,9,27,81。怎么找一個數的因數?用這個數除以

2、從1開始的哪些整數的結果仍是整數,除數和商都是這個數的因數。也可以從1開始,看看哪兩個整數的乘積是這個數,那么這兩個整數就都是這個數的因數。一個數最小的因數是1,最大的因數是它本身。 二 、 探 究 新 知找 出 120各 數 的 因 數 。1的 因 數 有 : 12的 因 數 有 : 1,23的 因 數 有 : 1,34的 因 數 有 : 1,2,45的 因 數 有 : 1,56的 因 數 有 : 1,2,3,67的 因 數 有 : 1,7 8的 因 數 有 : 1,2,4,89的 因 數 有 : 1,3,910的 因 數 有 : 1,2,5,10 11的 因 數 有 : 1,1112的 因

3、 數 有 : 1,2,3,4,6,1213的 因 數 有 : 1,1314的 因 數 有 : 1,2,7,1415的 因 數 有 : 1,3,5,1516的 因 數 有 : 1,2,4,8,1617的 因 數 有 : 1,1718的 因 數 有 : 1,2,3,6,9,1819的 因 數 有 : 1,1920的 因 數 有 : 1,2,4,5,10,20觀察它們因數的個數,你發(fā)現了什么? 1 2 3 5 7 11 13 17 19 4 6 8 9 1012 14 15 16 18找 出 120各 數 的 因 數 。觀察它們因數的個數,你發(fā)現了什么?有的數只有兩個因數,如5的因數是1和5。1只有

4、因數1。有的數的因數不止兩個。可以分分類。 一 個 數 , 如 果 只 有 1和 它 本 身 兩 個 因 數 , 這 樣 的 數 叫 做 質 數 ( 或 素 數 ) 。如 2,3,5,7都 是 質 數 。一 個 數 , 如 果 除 了 1和 它 本 身 還 有 別 的 因 數 , 這 樣 的 數 叫 做 合 數 。 如4,6,15,49都 是 合 數 。1 2 3 5 7 11 13 17 19 4 6 8 9 1012 14 15 16 18找 出 120各 數 的 因 數 。觀察它們因數的個數,你發(fā)現了什么?1不是質數,也不是合數。 找 出 100以 內 的 質 數 , 做 一 個 質 數

5、 表 ???以 把 每 個 數 都驗 證 一 下 , 看 哪 些 是 質 數 。 先 把 2的 倍 數 畫 去 , 但 2除外 , 畫 掉 的 這 些 數 都 不 是質 數 。 3的 倍 數 也 可 以 畫 到 幾 的 倍 數就 可 以 了 ? 100以 內 質 數 表 歸 納 總 結 積 的 奇 偶 性 :奇 數 奇 數 =奇 數 奇 數 偶 數 =偶 數 偶 數 偶 數 =偶 數 1 .奇 數 與 奇 數 的 積 是 奇 數 還 是 偶 數 ? 奇 數 與 偶 數 的 積 是奇 數 還 是 偶 數 ? 偶 數 與 偶 數 的 積 呢 ?三 、 鞏 固 練 習 10389+2004 1138

6、7+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-3452.不 用 計 算 判 斷 下 列 算 式 的 結 果 是 奇 數 還 是 偶 數奇 數 偶 數 偶 數偶 數 偶 數 奇 數 3.填 “ 奇 數 ” 或 “ 偶 數 ” 。( 1) 2569+385的 結 果 是 ( )( 2) 11+12+13+14+15+16+17+18+19的 結 果 是 ( )( 3) 一 個 奇 數 與 2相 乘 , 積 是 ( )( 4) 685-682的 結 果 是 ( )偶 數 奇 數偶 數奇 數 四 、 課 堂 小 結1.兩 個 相 同 性 質 的 數 ( 都 是 偶 數 或 都 是 奇 數 ) 相加 , 結 果 是 偶 數 。2.兩 個 不 同 性 質 的 數 ( 一 個 是 奇 數 , 另 一 個 是 偶數 ) 相 加 , 結 果 是 奇 數 。

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